Образование в области PR

Был изучен материал о том, какими навыками, умениями и способностями должен обладать специалист по связям с общественностью. Но эти навыки надо постоянно совершенствовать и развивать, что обеспечивается в процессе образования. Как мы уже сказали, у теоретиков нет ясности, четкого понимания какими же навыками, умениями и способностями PRспециалист должен обладать, соответственно, не может быть четкого понимания, каким же должно быть образование в сфере PR.

Данное направление быстро развивается и сегодня читается уже в нескольких сотнях университетов. В Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования в настоящее время существует специальность 350 400 — «Связи с общественностью». Таким образом, целью данного параграфа является анализ учебной литературы и Государственного стандарта по квалификации «специалист по связям с общественностью» .

Так как в России данная специальность еще очень молода — утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 2 марта 2000 № 686 -, то автор считает целесообразным рассмотреть мировой опыт подготовки кадров, где данная система уже давно и четко налажена.

В 1990 г. С. Блэк представил Золотой доклад МАПР — «Рекомендации и стандарты образования в области паблик рилейшнз». В этом докладе Блэк предложил разрабатывать учебный план с учетом «колеса образования» .

То есть, учебный план можно представить в виде 3х колец[1,c.98]:

• 1 — самое маленькое — охватывает предметы, непосредственно связанные с методологическими и практическими вопросами PR.
• 2 — среднее — содержит предметы, касающиеся общих вопросов коммуникации. Таких как: теория и практика коммуникации, реклама, право и этика СМИ, анализ СМИ, написание материалов для СМИ, исследовательская работа, редактирование, графическая коммуникация.
• 3 — самое большое — включает перечень общеобразовательных дисциплин: управление бизнесом, структура и поведение организации, статистика, иностранные языки, естественные науки, социальные науки, гуманитарные науки, управление персоналом, теория менеджмента, государственно-административная деятельность, государственное строительство, политология, экономика.

По мнению Королько В. Г. необходимо учитывать, что практика PR постоянно обогащается и изменяется. Поэтому очень важно разделение системы образования на две части: система базовой подготовки специалистов в учебных заведениях и система переподготовки уже практикующих PR специалистов, через сеть институтов и курсов повышения квалификации. [11].

Доказательством того, что нет ясности, каким же должно быть образование, служит тот факт, что на сегодняшний день было создано уже три государственных стандарта образования по специальности «связи с общественностью» и каждый из них имел свою специфику. Более того, вступает в силу новый, четвертый, Госстандарт. Например, первый был с филологическим уклоном, а третий выдвигает на первый план специальные, профессиональные дисциплины: теория и практика связей с общественностью, теория и практика массовой информации, основы теории коммуникации, консалтинг в СО и др.

В Государственном стандарте образования[10] отображена квалификационная характеристика специальности 350 400. Этот документ предусматривает овладение всеми необходимыми знаниями и навыками для выполнения функций PR специалиста в рамках перечня специализаций. Специалист в области связей с общественностью в соответствии с общей профессиональной и специальной подготовкой способен осуществлять следующие виды деятельности: информационно-творческая; социально-психологическая; информационно-коммуникационная; информационно-управленческая; рекламно-информационная; информационно-аналитическая; информационно-референтская; культурно-просветительская; организационно-рекламная; информационно-социологическая; научно-исследовательская.

Профессиональная деятельность выпускника направлена на изучение и выработку соответствующих рекомендаций по следующим аспектам: процессы и явления внутриполитической и международной жизни; межнациональные, межэтнические и международные отношения; социально-экономические проблемы города, области, республики, страны и современного мира в целом; общепланетарный, общенациональный, региональный и местный информационные потоки; научное и культурное сотрудничество; информационное обеспечение внутренней и внешней политики; формирование общественного мнения внутри страны и за рубежом; создание единого международного экономического, экологического, культурного и информационного пространства; процессы глобализации; процессы, связанные с разоружением, строительством безопасного мира.

В настоящее время среди теоретиков и практиков PR существуют серьезные разногласия по поводу необходимости высшего образования по данной специальности. Итак, существует две основных точки зрения:

· PR — вспомогательная, прикладная дисциплина, не требующая длительной университетской подготовки, базовым является знание отрасли, в которой предстоит работать.

Например, А.П. Ситников[19], директор «Института Коммуникационного Менеджмента» считает, что будущее PR-образование за дополнительным образованием и переподготовкой уже практикующих талантливых специалистов из других областей, так как специализированное PR-образование не дает необходимых практических навыков.

Конечно, в этом есть логика, но ведь тогда это лишит PR-специалиста возможности маневра, возможности работать в иной отрасли. Однако это не самый большой недостаток, им является то, что PR в данном случае станет полезным вспомогательным навыком.

· PR — полноправная дисциплина, которой можно и нужно обучать в университете, она базируется на прочной теоретической основе и не может сводится к одним полезным навыкам.

Автор согласна со второй точкой зрения, т.к. рассмотрев то, с чем связана PR деятельность, ее виды, ее функции и предназначение, можно понять, что данная специальность не может считаться вспомогательным средством.

Из всего выше сказанного можно сделать следующие выводы:

• 1. Образование должно быть непрерывным, необходимо постоянно совершенствоваться (посещать семинары, мастер-классы, тренинги, курсы).
• 2. Образование по специальности «связи с общественностью» должно включать в себя как специальные предметы (ТИПСО, ТИПМИ и т. д.), так и предметы, развивающие кругозор будущего специалиста (культурология, литература).
• 3. Необходимо уделять большое внимание практическим занятиям.