Одним из самых многонациональных регионов России является Северный Кавказ. С 17−18 столетий складывались хозяйственно-торговые, социально-культурные связи. Все это оказало огромное влияние на этнические явления на Северном Кавказе. Ставрополье находится в центре Северного Кавказа. Исторические особенности заселения, современное многонациональное окружение, миграционные процессы последних десятилетий обусловили многонациональный состав его населения. Всего сейчас в крае проживают люди более 120 национальностей, 80 из них изучают родной язык на факультативных занятиях в рамках регионального компонента образовательных программ. Конечно, многонациональность обогащает этническую картину любого региона и по большому счету делает его богаче. Каждый народ приносит яркие краски своей культуры, интересные особенности быта, веками накопленный производственные опыт и многое другое, что является ценным и для людей других национальностей.
Целью нашего исследования является определение педагогических ус-ловий воспитания у детей младшего школьного возраста культуры межна-циональных отношений.
Объектом исследования является культура межнационального обще-ния младших школьников.
Предметом исследования являются педагогические условия воспита-ния культуры межнациональных отношений младших школьников в образовательном процессе начальной школы.
1.1. Этническая и межнациональная культура в истории образования
Если рассматривать этническую культуру в историческом аспекте, то для родоплеменной общности людей будут характерны общие культовые обряды и празднества, слитность ее различных видов и жанров (танец, песня, музыка). Культура народности проявляется преимущественно в облике местных, земляческих культур. Культура нации складывается из профессиональных видов и жанров, получивших распространение обще-национальном масштабе. Для «национальной культуры» характерны мировоззренческие и естественные науки, профессиональный театр, оперные, симфонические формы музыки, об изобразительном искусстве тематические картины, монументальная скульптура (А.Г.Агаев) [2].
Широко понимание термина «этническая культура подразумевает то, что каждый человек выступает как носитель этничности (этнофор), где бы он ни проживал, он непременно относится к какой-либо этнической культуре: или к основному, путем систематически культурных характеристик: само население не осознает своей культурной общности.
1.2. Анализ психолого-педагогических исследований проблемы
межнационального общения
Человек формируется как личность в определенной системе общест-венных отношений (в том числе и национальных), усваивая принятые в об-ществе нормы, правила, которые определяют в дальнейшем его линию поведения и поступки. Однако из этого не следует, что личность пассивный продукт внешних воздействий, социальная среда оказывает влияние на индивида, преломляясь через его внутренний мир. Человек имеет относительную социальную самостоятельность, взаимодействует с окружающей средой, активно участвует в преобразовании жизни общества.
Воспитание в широком смысле включает в себя воздействие на лич-ность окружающей среды и общества, а в узком это целенаправленная Деятельность по формированию у человека определенных качеств, убеждений и культуры поведения [32].
Дети изначально включены в ту или иную систему связей, сложившихся между народами страны, республики, области, провинции, и они оказывают определяющее влияние на формирование культуры межнациональных контактов, на формирование у детей отношения к людям разных национальностей.
1.3. Особенности воспитания культуры межнациональных отношений младших школьников
Ребенок испытывает потребность в общении с людьми. В общении с окружающими у ребенка складывается определенные отношения. Общест-венные отношения возникают и существуют объективно. В. Г. Белинский утверждал, что «чем младше ребенок, тем непосредственнее должно быть его нравственное воспитание, а значит, воспитатели тем более, должны его не учить, а приучать к хорошим чувствам, основывая все преимущественно на привычке» [36,15].
В отечественной педагогике и психологии признается важность обще-ния ребенка с окружающими его людьми. Так, например, А. В. Веденов писал о том, что «окружающие ребенка люди активно стимулируют его собственное человеческое поведение, предъявляя ему различные, доступные его возрасту требования» [21,64]. В педагогике и психологии установлено, что общение ребенка с детьми своего возраста важнее, чем общение с взрослым. Ребенок, лишенный детского окружения, не может развиваться нормально (Н.М. Щелованов, Е.А. Аркин).
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
Расширившийся в последние десятилетия межнациональный и меж-культурный контакт требует формирования норм взаимоотношений между людьми различной этнической принадлежности.
Культурой межнационального общения человек способен овладевать буквально с первых дней жизни. В начальном школьном возрасте ребенок вступает в первую стадию полиэтнического развития, у него формируются первоначальные элементы национального самосознания, что выражается в умении определить свою национальную принадлежность, и родной язык (В.Н.Щербаков). Он подробно узнает о существовании нескольких народов, начинается формирование отношения к людям разной национальности.
Культура общения ребенка с людьми разной национальности не сво-дится лишь к внешним формам поведения. Питательной средой для нее служит уважение к человеку, когда детям еще не известно о существовании разных народов, а затем к человеку иной национальности, когда он узнает об этом.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Воспитание культуры межнациональных отношений является на сегодняшний день одной из главных и важных задач воспитания полноценной личности. В современных социальных, культурных и политических условиях люди мало интересуются культурой, образом жизни людей других национальностей. Взаимоотношения народов и стран мира, сложившиеся в человеческом сообществе этосоциальные ситуации оказывают реальное воздействие на принятие людьми общечеловеческих ценностей и формирование норм культуры поведения. В современных условиях этот аспект не находит достаточного выражения и остается нереализованным. Важной составной частью культуры межнационального общения является соблюдение нравственных требований: такта, уважения, доброжелательности в отношениях с представителями разных национальностей. Бестактность, равнодушие, грубость, пренебрежение теми или иными национальными нравами и традициями наносят вред и тому, кому они направлены, и, не в меньшей степени, тому, кто их проявил. Видеть в другом человеке человека, в другом народе народ, в другом государстве государство со всеми позитивными и негативными сторонами, любить и уважать других, тем самым, умножая любовью уважение к себе вот основы гуманистической культуры межнационального общения.
