Констатирующий этап эксперимента
Объектом исследования явились учащиеся 4 «В» класса школы № 77 г. Волгоград.
Для того чтобы определить точность и глубину поставленной проблемы мы применили следующие методы исследования: наблюдение, беседы, диагностические методики.
Методика «Пословицы» (разработана кандидатом психологических наук С. М. Петровой) (Зосимовский А. В 1970). Используется нами для оценки личностного роста и конечной цели воспитания. Она показывает уровень нравственного развития учащихся и ценностные ориентации.
Методика «Размышляем о жизненном опыте» (составлена доктором педагогических наук Н. Е. Щурковой) (Зосимовский А. В 1970).
Методика показывает: сформированность толерантности, нравственную ответственность, целостное мировосприятие, гуманистическое мировоззрение, ценностные ориентации.
Результаты констатирующего эксперимента показали, что у учащихся четвертого класса еще не вполне сформированы нравственные нормы и представления.
Результаты, полученные в процессе проведения методики «Размышляем о жизненном опыте», свидетельствуют о некоторой безнравственной ориентации, эгоистической позиции учащихся, а в некоторых случаях даже и о несфомированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении.
С помощью методики «Пословицы» были получены следующие результаты:
духовное отношение к жизни отмечается лишь у 28% учащихся;
значимость материального благополучия в жизни — у 64%;
стремление к счастливой, хорошей жизни — у 100%;
оптимистическое отношение к жизни — у 56%;
острожное отношение к жизни — у 64%;
отсутствие самоопределения в жизни — у 68%;
отсутствие стремления к достижениям в жизни — у 40%;
индивидуалистическое отношение к людям — у 32%;
плохое отношение к людям — у 20%;
эгоистическое отношение к людям — 40%;
паритетное отношение к людям — 62%;
не значимость дружбы — 20%;
не значимость учения — 40%;
не значимость труда — 40%.
не значимость соблюдения законов — 56%.
Таким образом, мы видим, что существуют достаточно значимые пробелы в нравственном воспитании младших школьников, изучаемых нами. Данная методика показывает, на что особо стоит обратить внимание при организации работы по духовному воспитанию на уроках русского языка.
