Реализация технологий оценки знаний студентов в колледже электроники и бизнеса ОГУ

Одним из направлений модернизации системы профессионального образования является внедрение образовательных технологий, позволяющих более качественно проводить оценку качества реализуемых образовательных услуг. В федеральной целевой программе развития образования до 2015 года поставлена задача, чтобы 30% студентов СПО проходили оценку своих достижений через процедуры независимого оценивания знаний. А так же в соответствии с новыми требованиями к лицензированию и аккредитации ВУЗов и ССУЗов особое внимание предъявляется к современным методам и технологиям оценки потенциала студентов, их компетенциям, сведениям о карьерном росте выпускников и их востребованности на рынке труда.

В связи с этим колледж электроники и бизнеса ОГУ проводит работу по внедрению различных технологий промежуточного и итогового контроля и оценки знаний студентов в соответствие требованиям образовательных стандартов по следующим направлениям:

• — проведение внешней оценки знаний студентов в форме федерального Интернет-экзамена;
• — мониторинг знаний студентов по всем преподаваемым дисциплинам, через административный срез с применением фонда тестовых заданий и автоматизированной системы.

Разработанная Национальным аккредитационным агентством технология Интернет-экзамена в сфере профессионального образования является важнейшим элементом системы обеспечения качества подготовки студентов в колледже, позволяющим диагностировать и отслеживать уровень подготовки студентов на соответствие требованиям стандартов. Целью Интернет-экзамена является оказание средним профессиональным образовательным учебным заведениям реальной помощи в создании элементов внутриколледжной системы обеспечения качества на основе внешней независимой оценки результатов обученности студентов. Специфика педагогических измерений, проводимых в рамках Интернет-экзамена, вытекает из поставленной цели — оценки степени соответствия содержания, уровня и качества подготовки студентов требованиям государственных образовательных стандартов. Колледж электроники и бизнеса ОГУ участвует в Интернет — экзамене начиная с 2009 года. Интернет-экзамен представляет собой компьютерное тестирование студентов, закончивших изучение дисциплины. Тестирование проводится в единое время для всех образовательных учреждений СПО, по единым измерительным материалам для каждого направления подготовки. Тестирование может проводиться в двух режимах: on-line или off-line. Методическая служба колледжа электроники и бизнеса составляет график участия в Интернет-экзамене для всех специальностей.

Для основной профессиональной образовательной программы показателем освоения дисциплины является доля студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплины. Таким образом, данная методика характеризует уровень подготовки группы студентов, обучающихся в колледже и каждого отдельного студента. За период 2009;2011 гг. в колледже проводится Интернеттестирование по 12 дисциплинам, по которым получены следующие результаты освоения студентами всех дидактических единиц:

• 1. Дисциплины общего гуманитарного и социально-экономического цикла (ОГСЭ):
  • — основы философии- 75%;
  • — основы социологии и политологии- 72%;
  • — основы экономики -67%;
  • — русский язык и культура речи-69%;
  • — иностранный язык (английский) — 57%.
• 2. Дисциплины общего математического и естественнонаучного цикла (ЕН):
  • — математика-78%;
  • — информатика -83%;
  • — экологические основы природопользования-91%.
• 3. Дисциплины общепрофессионального цикла (ОПД):
  • — маркетинг-72%;
  • — статистика-60%;
  • — инженерная графика-69%;
  • — правовое обеспечение профессиональной деятельности -83%.

Важной особенностью оценки качества подготовки студентов при проведении Интернет-экзамена является полный охват дидактических единиц ГОС по контролируемой дисциплине. Измерительные материалы предназначены для проверки обязательного (базового) уровня подготовки и предполагают использование знаний и умений в знакомой ситуации, т. е. задания рассчитаны на типовые действия, но и содержат задания повышенной трудности, нестандартные.

Главной составляющей методики оценки качества подготовки студентов по результатам Интернет-экзамена, является модель информационно-аналитической поддержки принятия решений, которая содержит графические формы представления результатов: рейтинг — лист; гистограмма плотности распределения результатов, карта коэффициентов решаемости заданий по темам; карта коэффициентов освоения дидактических единиц дисциплины; график освоения дисциплины на основе выполнения совокупности ДЕ; диаграмма упорядочения результатов контроля освоения ГОС. Эти формы представления результатов Интернет-экзамена позволяют определить уровень и качество усвоения программного материала по темам, группам обучающихся, уровню сложности, получить информацию о типичных ошибках и затруднениях.

На федеральном уровне по результатам Интернет-экзамена создается система мониторинга качества подготовки студентов по основным профессиональным образовательным программам среднего профессионального образования, что позволяет отслеживать общероссийский уровень подготовки студентов. Результаты Интернет-экзамена могут быть использованы колледжем для целей самообследования. Регулярное участие в Интернет-экзамене может стать основой оценки уровня подготовки студентов для целей аттестации основных профессиональных образовательных программ, реализуемых в колледже. Проведение экзамена в колледже показало высокую эффективность предложенной формы оценки результатов обучения и заинтересованность.

Другой формой диагностики качества знаний студентов по учебным дисциплинам является административный срез знаний по учебным дисциплинам всех специальностей, который проводится с целью комплексной оценки качества учебной работы студентов, повышения качества учебного процесса, осуществляемого в колледже. Срез знаний проводится по итогам осеннего и весеннего семестров в форме выполнения студентами тестовых заданий по учебным дисциплинам.

Каждый контрольный срез проходит без участия преподавателя, готовившего студентов по дисциплине, по которой проходит тестирование, что показывает на более объективную оценку, исключается возможность в подсказке. По итогам проведения административных срезов знаний проводится детальный анализ и составляется подробный отчет, отражающий реальную систему знаний студентов. У преподавателей появляется возможность получить независимую оценку своей педагогической работы. Дается оценка содержания тестовых заданий, разработанных преподавателем, по трудности, по объему, разнообразию заданий. Молодые преподаватели проходят школу «Молодого преподавателя» по составлению тестовых заданий, узнают о требуемом уровне знаний в соответствии с профилем данной специальности, осуществляется единый подход в обучении. С отстающими студентами проводится работа по ликвидации пробелов в знаниях, назначается повторный срез.

В 2010; 2011учебном году проведено 20 сеансов административного среза знаний студентов, в которых приняло 464 обучающихся.

В 2011;2012 году в осеннем семестре проведено 26 сеансов и протестировано 645 студентов всех специальностей, по итогам которых получены следующие данные:

экзамен профессиональный образование интернет Таблица 1- Результаты внутреннего контроля.

Внутриколледжная система контроля качества учебного процесса совершенствуется и автоматизируется. Начиная с 2010 года в колледже, внедряется система АИССТ — Автоматизированная Интерактивная Система Сетевого Тестирования, которая является Internet-версией системы ИСТОК (Инструментальная Система Обучения и Контроля) c расширенными возможностями по проведению контроля знаний обучающихся, созданию и настройке предметного материала, администрированию работы системы. Более 10 преподавателей прошли обучение на курсах повышения квалификации при ФПКП ОГУ по направлению подготовки «Технологии компьютерного обучения и тестирования в профессиональном образовании». В базу данных АИССТ внесено более 300 тестовых задания по 25 дисциплинам, что позволяет автоматизировать административный срез в целом и по отдельным дисциплинам каждому преподавателю.

Такая система административного контроля позволяет получить сравнительную характеристику состояния преподавания предмета по группам, соответствие его требуемому стандарту обучения. Гласность результатов работы стимулирует преподавателя к добросовестному отношению к своей работе, качественному проведению уроков, системы индивидуальной работы, направленной на конечный результат.

Учебная работа в колледже электроники и бизнеса ОГУ организована как достижение результата посредством постоянного совершенствования учебного процесса, с учетом дифференцированных подходов к студентам различных специальностей и формам обучения. Качество подготовки специалистов контролируется на всех этапах обучения студентов. Внедрены в практику различные элементы системы контроля качества. Результаты, получаемые по всем видам контроля качества подготовки, регулярно обобщаются, анализируются и обсуждаются на совещаниях под руководством директора колледжа и на заседаниях педагогических советов. «Качество — это не случайность «- под таким девизом организуется вся работа в колледже электроники и бизнеса ОГУ.

• 1. Ким В. С. Тестирование учебных достижений. Монография. — Уссурийск: Издательство УГПИ, 2007. — 214 с.
• 2. Углев, В. А. Обучающее компьютерное тестирование // Теоретические и прикладные вопросы современных информационных технологий: Материалы VIII Всероссийской научно-технической конференции. — Улан-Удэ: ВСГТУ, 2008. — С. 312 — 316.