Критерии отнесения подростков к числу находящихся в трудной жизненной ситуации

Подростковый возраст (от 11−12 до 16−17 лет) обычно характеризуют как переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания [17, с.12].

Подростковый возраст — трудный период полового созревания и психологического взросления. В это время в самосознании происходят значительные изменения: появляется чувство взрослости, ощущение себя взрослым человеком; оно становится центральным новообразованием младшего подросткового возраста. Возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым. Отстаивая свои новые права, подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей и часто идет на конфликты с ними. Кроме стремления к эмансипации подростку присуща сильная потребность в общении со сверстниками. Ведущей деятельностью в этот период становится интимно-личностное общение. Появляются подростковая дружба и объединение в неформальные группы. Возникают и яркие, но обычно сменяющие друг друга увлечения.

По выражению Л. С. Выготского, «в структуре личности подростка нет ничего устойчивого, окончательного, неподвижного». Личностная нестабильность порождает противоречивые желания и поступки: подростки стремятся во всем походить на сверстников и пытаются выделиться в группе, хотят заслужить уважение и бравируют недостатками, требуют верности и меняют друзей. Благодаря интенсивному интеллектуальному развитию появляется склонность к самоанализу; впервые становится возможным самовоспитание. У подростка складываются разнообразные образы «Я», первоначально изменчивые, подверженные внешним влияниям. К концу периода они интегрируются в единое целое.

Подростковый возраст исследовали многие видные психологи. Впервые описал психологические особенности подросткового возраста С. Холл, который указал на противоречивость поведения подростка (например, интенсивное общение сменяется замкнутостью, уверенность в себе переходит в неуверенность и сомнения в себе и т. п.). Он ввел в психологию представление о подростковом возрасте как кризисном периоде развития. Кризисные, негативные явления подросткового возраста С. Холл связывал с переходностью, промежуточностью данного периода в онтогенезе. Он исходил из представления о биологической обусловленности процессов развития в подростковом возрасте.

Как указывает Сирота Н. А., основания для такого объяснения очевидны. Подростковый возраст характеризуется бурными изменениями в анатомии и физиологии подростка. Он интенсивно растет, увеличивается масса тела, интенсивно растет скелет (быстрее, чем мышцы), развивается сердечно-сосудистая система. Идет половое созревание. В ходе перестройки организма подростка может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость, депрессия [18, с.63].

Многие начинают чувствовать себя неуклюжими, неловкими, появляются обеспокоенность внешним видом, низким (мальчики), высоким (девочки) ростом и т. п. Вместе с тем в психологии признано, что анатомофизиологические изменения в организме подростка не могут рассматриваться в качестве прямой причины его психологического развития. Эти изменения имеют опосредованное значение, преломляются через социальные представления о развитии, через культурные традиции взросления, через отношение других к подростку и сравнения себя с другими.

Выделяют следующие критерии отнесения подростков к числу находящихся в трудной жизненной ситуации:

• — подростки без попечения родителей;
• — подростки — инвалиды;
• — подростки с ограниченными возможностями здоровья (недостатки в физическом и умственном развитии);
• — подростки — жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и технологических катастроф, стихийных бедствий;
• — подростки из семей беженцев и переселенцев;
• — подростки, оказавшиеся в экстремальных условиях;
• — подростки — жертвы насилия;
• — подростки, отбывающие наказание в воспитательных колониях;
• — подростки, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях;
• — подростки, проживающие в малоимущих семьях;
• — подростки с отклонениями в поведении;
• — подростки, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи [2, с.3].

Основные критерии отнесения подростка к находящихся в трудной жизненной ситуации, при наличии проблем в обеспечении надлежащих условий воспитания и проживания, указанных выше групп подростков, вследствие:

• — неудовлетворительных условий проживания семьи;
• — отсутствия у родителей (законных представителей) места проживания, гражданства, работы и т. д.;
• — отсутствия взаимодействия с образовательным учреждением, невнимания родителей (законных представителей) к успеваемости, школьным проблемам ребенка;
• — смерти одного из родителей (законных представителей), значимых родственников;
• — расторжения брака и (или) раздельного проживания родителей (законных представителей);
• — конфликтных ситуаций между детьми и родителям (законными представителями), детьми и членами семьи, детьми и сверстниками и т. д.;
• — возвращения родителей (законных представителей) из мест лишения свободы;
• — семьи, в которых дети совершили преступление или правонарушение.

У подростка может быть несколько признаков, по которым он будет отнесен к числу находящихся в трудной жизненной ситуации. Например: проживание в малоимущей семье и наличие отклонений в поведении, имеющиеся у одного подростка, в целом относят его к категории, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Выделим признаки того, что подросток попал в трудную жизненную ситуацию: подросток трудная жизненная ситуация.

• — нарушение межличностных отношений, стремление к уединению, негативизм;
• — злоупотребляющие алкоголем или наркотиками, агрессивность, изменение поведения;
• — сниженное настроение, задумчивость, утрата интереса к учебе, другим, ранее привлекательным видам деятельности;
• — систематические пропуски занятий в образовательном учреждении и (или) не аттестация по нескольким основным предметам общеобразовательной программы;
• -попытки совершения суицидов;
• — появление сверхкритичности к себе;
• — разочарование в успехах, обесценивание собственных достижений;
• — нарушения пищевого поведения (отказ от еды или обжорство), бессонница или повышенная сонливость, кошмары и беспокойный сон в течение, по крайней мере, нескольких дней,
• — частые необоснованные жалобы на соматические недомогания (на боли в животе, головные боли, постоянную усталость, частую сонливость),
• — несвойственное данному подростку пренебрежительное отношение к своему внешнему виду,
• — постоянное чувство одиночества, бесполезности, вины или грусти,
• — увлечение религиозными течениями, рассуждения о смысле жизни, не свойственные ранее,
• — уход от контактов, изоляция от друзей и семьи, превращение в человека «одиночку»,
• — нарушение внимания со снижением качества выполняемой работы,
• — погруженность в размышления, рассуждения о тяжелых проблемах, случившихся с другими, намеки на то, что в жизни все не так, как надо,
• — отсутствие планов на будущее,
• — внезапные приступы гнева, зачастую возникающие из-за мелочей, раздражительность [8, с.9−10].

Таким образом, подросток осваивает новый для него мир, новые отношения и неизбежно, в силу отсутствия опыта, встречается с трудными ситуациями, которые ему непонятны и незнакомы. И любая сложная жизненная ситуация приводит к нарушению деятельности, ухудшению сложившихся отношений с окружающими нас людьми, порождает переживания и плохие эмоции, вызывает различные неудобства, что может иметь отрицательные последствия для развития личности.