Заключение. 
Методика использования элективного курса Основы психологических знаний в профориентации старшеклассников

Одним из наиболее успешных способов решения проблем профильного образования являются элективные курсы. Но, даже имея специфику направленности на личностные особенности школьника и рынок труда, элективные курсы не всегда отражают достаточный спектр выбора. Такой элективный курс как «Основы психологических знаний» в полной мере необходим ученикам, которые хотят связать свою будущую профессию с медицинскими, педагогическими или социальными специальностями, но не смотря на это школы не практикуют введение данного курса в образовательный процесс.

Путем исследования, проведенного в ГБОУ СОШ № 1297 г. Москвы, было доказано, что данный курс вызывает интерес у более чем трети учащихся, и достаточно легко поддается изучению, а так же будет полезен не только в повседневной жизни, но при поступлении в ВУЗы и даже во время обучения в нем. С учетом того, что данный курс имеет узкую специфику, он точно отвечает критериям элективных курсов и его концепции о направленности обучения.

Библиография

• 1. Алиева М. А. Я сам строю свою жизнь.- СПб.: Речь, 2001. — 216 с.
• 2. Бендюков М. А., Соломин И. Л. Ступени карьеры: азбука профориентации.- СПб.: Речь, 2006.-240 с.
• 3. Васильев Н. Н. Тренинг преодоления конфликтов. — СПб.: Речь, 2002. — 174 с.
• 4. Вачков И. В. Групповые методы в работе школьного психолога: Учебно-методическое пособие. — М.: «Ось-89», 2002. — 224 с.
• 5. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М.: Высшая школа, 1991. — 207 с.
• 6. Галкина, Т. И. Организация профильного обучения в школе. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 256 с.
• 7. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профориентационное самоопределение молодежи.- Киев.: Наукова думка, 1998. -144 с.
• 8. Гудкова Е. В. основы профориентации и профессиональное консультирование, учебное пособие. — Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2004. -125 с.
• 9. Дерманова И. Б. Психологический практикум. Межличностные отношения: методические рекомендации. — СПб.: Речь, 2001. — 40 с.
• 10. Еникеев М. И. Общая и социальная психология: учебник для вузов. — М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА*М, 2000.-624 с.
• 11. Йоваша Л. А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. — М: Педагогика, 1983. — 63 с.
• 12. Каспржака А. Г. Элективные курсы в профильном обучении. М.: ВитаПресс, 2004. 96 с.
• 13. Климов Е. А. Как выбрать профессию. — М.: Просвещение, 1990. — 159 с.
• 14. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. — М.: Академия, 2004 — 304 с.
• 15. Кон И. С. Психология старшеклассника. — М.- Просвещение, 1982. — 207 с.
• 16. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Вестник образования — № 6 — 2002 г. с.11−40.
• 17. Корнева Л. В. Практикум по психологии, часть 2, самопознание личности. — М.: типография МПГУ, 2007. —53 с.
• 18. Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000. — 992 с.
• 19. Левиева С. Н. Мир профессий. — М.: Молодая гвардия, 1985. — 107 с.
• 20. Леонтьев Д. Е. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего.- М.: Смысл, 2001. 54 с.
• 21. Митина Л. М. Психологическое сопровождение выбора профессии: научно-методическое пособие- 2-е изд. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. — 184 с.
• 22. Немов Р. С. Практическая психология.- М.: ВЛАДОС, 1999. — 320 с.
• 23. Попова М. В. Психология как учебный предмет в школе: учеб.-метод. пособие. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 288 с.
• 24. Прощицкая Е. Н. Выбирайте профессию: учебн. пособие для ст. кл. сред. шк. — М.: Просвещение, 1991. — 144 с.
• 25. Пряжников Н. С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: учебно-методическое пособие.- М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. — 400 с.
• 26. Пряжников Н. С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8−11 классы). — М.: ВАКО, 2005. -288 с.
• 27. Пряжников Н. С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. — М.: МГППИ, 1999. — 97 с.
• 28. Пряжникова Е. А. Профориентация: учеб. пособ. для студ. выс. уч. заведений. — М.: изд. центр «Академия»., 2007. — 35 с.
• 29. Пьянкова Н. И. Проектирование и экспертиза учебных курсов по выбору учащихся. Пособие для учителя. М.: АПКиПРО, 2004. — 22 с.
• 30. Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. — М.: Генезис, 2005. — 208 с.
• 31. Резапкина Г. В. Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководство для педагогов и школьных психологов-М.: Генезис, 2010. — 48с.
• 32. Рогов Е. И. Психология познания. — М.: ВЛАДОС, 2001.-176 с.
• 33. Савченко М. Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9−11 класс): Практическое руководство для классных руководителей и школьных. — М.: ВАКО, 2005. — 240 с.
• 34. Самоукина Н. В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. — г. Дубна, «Феникс +», 2002, — 128 с.
• 35. Селевко Г. К. Самосовершенствование личности: методическое пособие по преподаванию курса. — М.: Народное образование, 2000. — 128 с.
• 36. Сизанов А. Н. Познай себя: Тесты, задания, тренинги, консультации. — Мн.: Полымя, 2001. — 592 с.
• 37. Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. — М.: ТЦ Сфера, 2003. 288 с.
• 38. Сомова Н. П. В пятый класс — в первый раз: Пособие для родителей, специалистов службы сопровождения, психологов, педагогов школ и гимназий. — СПб.: КАРО, 2001. — 308 с.
• 39. Черникова Т. В. Профориентационная поддержка старшеклассников. — М.: Глобус, 2006. 256 с.
• 40. Чернявская А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. — М.: ВЛАДОС, 2001. -96 с.
• 41. Шавир П. А Психология профессионального самоопределения в ранней юности.- М.: — Педагогика. -1981. 96 с.
• 42. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. — М.: Гардарики, — 2005. — 104с.