Информационно-коммуникационные технологии на уроках музыки

Современный мир развивается очень активно, с каждым днём появляются всё новые и новые технологии. Среди них повышается роль информационно — коммуникационных технологий в образовательном процессе. Современные информационные технологии интересны тем, что их возможности в качестве средств художественного выражения и обучения, эстетического развития и художественного образования детей и подростков трудно переоценить. Эта проблема освещена в работах Абалуева А., Астафьевой Н., Баскаковой Н., Белякова Е., Заболотской И., Завалидного М., Медушевского В., Тараевой Г. и других.

Все авторы отмечают, что в настоящее время наблюдается всё большее влияние медиа-технологий на человека и особенно на ребёнка. Стремительное увеличение потока информации, применение компьютерных технологий на телевидении, использование компьютера в жизни — всё это оказывает большое влияние на воспитание ребёнка и его восприятие окружающего мира. Учитывая все эти реалии, учитель должен вносить в учебный процесс новые методы подачи информации. Мозг ребёнка, направленный телевидением на получение знаний в форме развлекательных программ, легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью ИКТ. компьютерный музыка урок обучение Современная жизнь ставит перед ребёнком задачу за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности большие объёмы информации. В этих условиях важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить.

Помощь учителю в решении этой задачи может оказать сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий. Использование компьютера на уроке может сделать процесс обучения мобильным, дифференцированным и индивидуальным.

Расшифровывая понятие «информационно-коммуникационные технологии», нужно помнить, что любая педагогическая технология — это информационная технология, поскольку основой технологии обучения является получение и преобразование информации.

Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Компьютерные технологии обучения — это процесс подготовки и передачи информации, средством осуществления которых является компьютер.

При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель должен помнить основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и другие. Компьютер ни в коем случае не заменяет учителя, а только дополняет его.

Уроку с применением ИКТ свойственно следующее:

• — принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребёнка;
• — управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения;
• — интерактивность и диалоговый характер обучения;
• — оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;
• — поддерживание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером;
• — неограниченность обучения, проявляющееся в безграничности содержания и его интерпретации.

Компьютер в ИКТ выполняет несколько функций. Прежде всего, он выполняет функцию учителя, которая проявляется в качестве источника учебной информации, наглядного пособия, тренажёра, а также в качестве средства диагностики и контроля. Кроме этого, компьютер выполняет функцию рабочего инструмента, являющегося средством подготовки текстов, их хранения, графическим редактором.

Следует заметить, что компьютер не должен быть использован только в качестве электронной доски для написания темы и тезисов урока с необходимыми графиками-иллюстрациями, а как инструмент для интерактивного образовательного действа, задача которого не информирование, а освоение и присвоение знаний учениками, а целью является самостоятельность мышления и творчество ученика.

Выполнение этого требования предусматривает, прежде всего, знание преподавателем хотя бы простейших компьютерных программ. Разумеется, это требует постоянного обучения и самообучения учителя.

Чтобы сделать предметы эстетического цикла, и в том числе предмет «Музыка», интересным и привлекательным для учащихся, необходимо учитывать межпредметные и внутрипредметные связи, логику учебного процесса, возрастные особенности школьников, культурный уровень учащихся, используя при этом, современные принципы педагогической техники и информационные технологии.

Программы общеобразовательных учреждений «Музыка», предусматривают в ходе изучения достижение многих целей:

• — становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
• — развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, памяти, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
• — освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно — образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка, музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов, о воздействии музыки на человека, о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

— овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: (в слушании музыки, пении, в том числе с ориентацией на нотную запись, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений);

— воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира, музыкального вкуса учащихся, потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании, слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Поставив себе задачу включения в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий, приходится решать вопрос по накоплению учебных программ, которые можно применять на уроках музыки.

Внедрение ИКТ оптимизирует образовательный процесс, видоизменяет традиционные формы подачи информации, обеспечивает лёгкость и удобство. Преимуществами использования ИКТ является:

• — повышение интереса учащихся к обучению. Психологами подмечено, что современные дети — это дети экранной информации. Информация экрана монитора, интерактивной доски, проектора, телевизора, кинотеатра воспринимается ими намного лучше, чем книжная информация. Мы можем сожалеть, возмущаться, что дети мало читают, но это важный фактор, который мы должны учитывать при организации учебного процесса;
• — усиливается обучающий эффект. У учителя появилась возможность не просто использовать наглядность, а использовать анимацию, видеоизображение, звуковые эффекты для того, чтобы изучаемый материал стал более понятным и доступным, а учебный процесс проходил в более комфортных для учащихся условиях;
• — увеличивается плотность урока (в среднем на? 30%) благодаря более рациональной организации рабочего времени, учебного материала;
• — активизируется самостоятельная, творческая, поисковая деятельность учащихся;
• — меняется эстетика урока, любой урок можно сделать более привлекательным.

Использование электронных презентаций Microsoft PowerPoint на уроках эстетического цикла уже стало традиционным, это помогает преподносить учебный материал разнообразно и интересно, повышает степень восприятия представляемой на уроке информации. Учитель продумывает последовательность урока и фиксирует его на слайдах презентации.

Чаще всего презентация начинается с названия урока. Шрифт букв лучше использовать крупный, можно варьировать фон слайда: заливка одним или двумя цветами, расположение на заднем плане репродукций, фотографий, картинок с изменённой яркостью и контрастностью, расположение картинок в определённом порядке. На следующих слайдах устанавливаются тексты или картинки, а так же то и другое. Очень важно при составлении презентации подбирать материал высокого качества, без искажения цвета, высокого разрешения. Можно использовать различные анимационные эффекты, это способствует повышению внимания и радует глаз.

Удобно использовать гиперссылки, которые переносят внимание с текста на иллюстрацию. Тексты, которые следует детям записать в тетрадь, также помещают на слайдах презентации. Это освобождает учителя от продиктовки и позволяет ребёнку работать в привычном для него темпе. Важно, чтобы текст был лаконичным и написан крупными буквами.

Презентация удобна и для организации проверки знаний. Эта проверка может предварять новую тему (тогда слайды с вопросами или картинками располагаются перед названием новой темы), завершать урок или занимать его целиком. В последнем случае продумывается последовательность контрольного урока с учётом знаний детей и может быть организована, например, в виде викторины.

Это могут быть портреты композиторов и названия произведений и необходимо их сопоставить, в викторине могут заключаться вопросы и варианты ответов, обучающимся будет необходимо выбрать нужную букву или самостоятельно найти ответ.

Использование викторин способствует развитию у детей зрительной памяти. Викторины должны быть направлены на то, чтобы процесс узнавания стал естественным и приносил удовольствие.

Возможно использование в канве урока видеофрагментов из кинофильмов и спектаклей, а в случае необходимости повторный просмотр видеоматериалов, при этом фрагменты должны быть достаточно коротким.

При использовании видеоматериалов крайне важно стараться не допускать ситуаций, когда ученики превращаются в пассивных созерцателей. Видеоинформация обязательно должна сопровождаться рядом вопросов развивающего характера, вызывающих детей на диалог, комментирования происходящего.

Кроме того, использование так называемой «минусовки» и «караоке», позволяет значительно обогатить, украсить и расширить песенный репертуар, исполняемый на уроке, а также дает возможность преподавателю контролировать качество исполнения каждым учеником.

Вместе с тем на уроке целесообразно использовать музыкальные викторины — угадайки, которые нравятся и интересны детям, они могут состоять из произведений композиторов-классиков, киношлягеров, заставок к телепередачам.

Существует множество программ для работы с музыкой на компьютере. Windows Media Player, WinAmp и т. д. эта группа программ знакома любому пользователю ПК. Возможности этих программ достаточно широки: воспроизведение музыкальных файлов, построение списка мелодий, запись в различных форматах. Если вы хотите привлечь внимание детей, направить их мышление в абстрактную, образную сторону, воспользуйтесь возможностью — сделайте музыку ярче. Для этого откройте зрительный образ в Windows Media Player или в WinAmp. Нашему вниманию открываются всевозможные линии, графики, которые постоянно меняются, движутся вместе с музыкой, рисуя причудливые образы.

Вызывает интерес у обучающихся использование на уроках синтезатора. Детям интересно и послушать произведение или песню в аранжировке, разученную под пианино, и самим, попробовать исполнить какую-то мелодию, пусть самую простую, разными тембрами или голосами.

Кроме этого возможно использование синтезатора и компьютер для записи фонограмм. В компьютере включается программа SOUND FORGE, подключается синтезатор и делается запись фонограммы, которая затем сбрасывается на CD носитель.

Практика показывает, что эффективно использовать компьютерные программы на уроках эстетического курса можно во всех классах младшего и среднего звена, подбирая учебные программы с учетом возрастного интереса учеников, их подготовленности к восприятию излагаемого материала и уровня освоения ими компьютера.

Так для учеников 1-х и 2-х классов в основном подходят фонотека, фонограммы, образовательно-игровые программы, при использовании их отдельных элементов. Учащимися 3-х и 4-х классов хорошо воспринимаются тематические, обучающее-развивающие, образовательно-игровые программы, фонотека и фонограммы в полном объеме, а информационные частично. При этом можно включать в урок, как отдельные элементы программ, так и проводить урок-презентацию.

Использование ИКТ возможно на любом этапе урока: при проверке пройденного материала, изложении новой темы, закреплении материала на уроке, проведении физкультминутки и т. д.

Однако, рассматривать использование компьютерных технологий на уроке как панацею для решения всех проблем нельзя. Это только средство для реализации целей и задач, поставленных перед педагогом.

Умение поставить проблему, заинтересовать ею своих учеников, найти нужные формы, методы, средства для ее решения это не сделает ни один компьютер.

Главенствующая роль в учебно-воспитательном процессе всегда останется за учителем. Создание одного урока с использованием ИКТ — огромный труд учителя, временные затраты, в первую очередь связанные с тем, чтобы добыть необходимую информацию, материал.

Таким образом, использование компьютера и компьютерных технологий возможно и необходимо на уроках музыки. Дети с удовольствием ходят на уроки, повышается результативность и, главное, интерес детей к урокам. Использование компьютерных технологий на уроке музыки расширяет информационную базу при подготовке к уроку, не только связанную с миром музыки, но и с миром искусства в целом, что способствует более эффективному усвоению учебной программы.

Список литературы

и Интернет — ресурсы

Амонашвили Ш. А. Чтобы дарить ребёнку искорку знаний, учителю надо впитывать море света. Москва, 2009.

Затямина Т. А. Компьютерные технологии в преподавании музыкального искусства в школе: учебное пособие /Т.А. Затямина, И. А. Кузибецкий. — Волгоград: ВГИПК РО, 2006.

Использование современных информационных и коммуникативных технологий в образовательном процессе. — М., 2004.

Платонова Т. И. Применение электронной презентации на школьном уроке. Электронный ресурс] //http:rmmc.minuspk.ru/index.php?mode=articles.

Тараева Г. Р. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике. Выпуски 1.2.3. М.: Классика — XXI, 2007,128 с.

Татарченкова С. С. Урок как педагогический феномен [Текст]/С.С. Татарченкова. — СПб., 2008.

Шалыгина И. В. Актуальные проблемы современной дидактики. [Электронный ресурс]//http:didactika.edu3000.ru/kr_stol.htm.