Экспериментальное изучение возможностей использования образных игрушек современным дошкольником

Выявление отношения участников педагогического процесса к выбору игрушек

Опытно-педагогическая работа проводилась нами на базе ГБОУ Школа 949 в период с февраля по май 2016 года. Испытуемыми явились старшие дошкольники в возрасте 5−7 лет, в количестве 100 человек. Из них 44 мальчика и 56 девочек. Родители в количестве 100 человек педагоги в количестве 30 человек.

Опытно-педагогическая работа включала следующие этапы:

1 этап констатирующий Цель: Выявить предпочтения в выборе игрушек у детей старшего дошкольного возраста и особенности предпочтений в выборе игрушек у их родителей, педагогов.

2 этап Цель: Разработать методические рекомендации для родителей по выбору и использованию образных игрушек для современных дошкольников С целью выявления предпочтений в выборе игрушек нами был составлен беседа, включавшая следующие вопросы:

Как тебя зовут?

Сколько тебе лет?

Расскажи, пожалуйста, какие у тебя есть игрушки?

Сколько всего у тебя игрушек?

Какая твоя любимая?

Беседа по данным вопросам проводилась с ребенком индивидуально.

Результаты диагностики также представлены на гистограмме 1.

Гистограмма 1. Предпочтения в выборе игрушек у детей старшего дошкольного возраста В первую очередь вызывает интерес то, что 100 детей являются обладателями 934 игрушек. На вопрос о количестве игрушек дети отвечали:

«Много», а примерное число игрушек, которые есть у ребенка дома, нам назвали родители. Число игрушек у детей колеблется от 7 до 15. Это достаточно много, но отражает современную тенденцию в выборе игрушек.

В результате исследования нами были получены данные, отражающие наличие имеющихся и предпочитаемых игрушек у мальчиков. Результаты исследования сведены в таблицы 1, 2, 3, 4 и вынесены в Приложение 3.

Гистограмма 2. Процентное распределение игрушек у мальчиков Анализ полученных данных показывает, что наиболее высокие показатели из всех предпочитаемых у мальчиков игрушек занимает позиция «машины». Следующий по рангу вид игрушек, который вызывает интерес у мальчиков — это военные игрушки. Скорее всего, активная направленность в сторону военных игрушек связана с тем, что в этом возрасте у мальчиков происходит всплеск агрессии. Музыкальные, театральные игрушки и куклы имеют низкий ранг у мальчиков. Ранжирование мягких игрушек показывает, что у мальчиков в наличии этих игрушек в два раза больше, чем возникает потребность играть ими. Возможно, данное обстоятельство вызвано тем, что мягкую игрушку можно купить или подарить ребенку любого пола и возраста по любому поводу.

Распределение игрушек по позициям кукол-героев у мальчиков отображено на гистограмме 3.

Гистограмма 3. Предпочтения в выборе кукол-героев у мальчиков Зафиксированный факт может быть объяснен тем, что демонстрация по телевизору фильмов и мультфильмов с этими героями оказывает влияние на выбор детьми игрушек трансформер и робот.

В гистограмме 4 представлены предпочтения в выборе игрушек у девочек.

Гистограмма 4. Процентное распределение игрушек у девочек Распределение предпочитаемых игрушек у девочек показывает, что наиболее высокое ранговое место из всех игрушек имеет кукла. Зафиксирована гендерная принадлежность игрушек у девочек (в социуме принято, чтобы девочки играли куклами).

Распределение игрушек по позициям кукол-героев у девочек отображено на гистограмме 5.

Гистограмма 5. Предпочтения в выборе кукол-героев у девочек.

Анализ данных, приведенных в таблице, показывает, что дети имеют следующие виды игрушек: Бейби-Анебель, Фёрби, конструктор Лего, Винкс, Монстер Хай, Май Литл Пони, Барби, Трансформеры, машины, плюшевые и многие другие.

Нужно учесть и тот факт, что многие игрушки являются игрушками зарубежного производства. Можно утверждать, что широкая реклама обеспечивает популярность таких игрушек среди российских детей. Иметь такую игрушку сейчас для ребенка очень важно, «так как она есть у других детей».

Обращает на себя внимание и тот факт, что среди игрушек мало наших героев сказок или других персонажей, которые бы являлись носителями нашей социальной культуры.

То есть социализация наших детей, в некоторой степени, находится под влиянием ценностей другой социальной среды и другой культуры. Можно предположить, что и социальный опыт, который ребенок приобретает в процессе игры с этой игрушкой, зависит от ее происхождения.

Конечно, большое влияние на детей оказывают их родители. Если родители воспринимают окружающий мир враждебным, опасным, то и их дети будут так же его воспринимать, они будут видеть то же, что и их родители, но по-детски. Зачастую какой-то определенный бренд родители навязывают сами своему ребенку. Однако это выбор родителей, а не ребенка. Поэтому, мы решили провести опрос и узнать, на что делают акцент современные родители при выборе современных игрушек. Нами было опрошено 100 родителей. Данную анкету разработала Аянян А. Н. Анкета находится в приложении 1.

Проанализировав ответы родителей, мы можем сделать следующие выводы:

Во-первых, многие родители не покупают своим детям игрушки, их чаще всего дарят. Большинство родителей ответили, что игрушки своему ребенку они покупают раз в месяц.

Во-вторых, на вопрос о месте покупок игрушек 64 человека ответили не важно. Многие (32 человека) выбрали вариант детских магазинов.

В-третьих, на вопрос о влиянии на выбор игрушек ребенка многие ответили реклама игрушки, а также умелая раскладка в магазине.

В-четвертых, только 20 родителей из 100 разрешили бы выбрать ребенку игрушку. Большинство родителей едины во мнении, что ребенок не может выбрать самостоятельно хорошую игрушку, либо детей нужно контролировать при покупке.

В-пятых, на вопрос о назначении игрушек, все родители отметили развивающие значение, удивительно, но никто из родителей не захотел выбрать электронную игрушку.

В список самых любимых и самых покупаемых детских марок вошли Zoobles, Baby Born, Sylvanian Families, Mattel, MGA, Disney, Lеgo/Lego friends/Lego city, Pet Shop. Из лицензионной продукции, связанной с анимационными мультсериалами, дети отдают предпочтение следующим маркам: отечественным «Маша и Медведь», «Лунтик», «Смешарики», «Простоквашино», зарубежным «Тачки», «Трансформеры», «Человек-Паук», «Винни-Пух», «Умелец Мэнни», «Пчелка Майя» и My little pony (анимационный сериал «Дружба — это чудо!»).

Привязанность к перечисленным маркам у детей выработалась в большинстве случаев благодаря просмотру рекламы по телевизору на детских каналах, а также анимационных мультсериалов. Шестьдесят из ста родителей определили рекламу и мультики в качестве основного критерия при выборе игрушки ребенком.

Второй по значимости фактор влияния на детский выбор — пристрастия знакомых детей, к примеру, друзей из детского сада или с площадки во дворе дома. И только третьим критерием выбора игрушек родители назвали влияние взрослых — в том числе отцов и матерей.

Проанализировав анкеты детей и родителей, нам необходимо было узнать мнение педагогов ведь игрушка — это не сувенир, не просто забава, но прежде всего средство развития ребенка, и она необходима в работе педагога. В опросе приняли участие 30 педагогов, с средним специальным или высшим педагогическим образованием, стажем работы не менее трех лет. Анкета представлена в приложении 2.

Как показывают результаты проведённого анкетирования, в большинстве случаев игрушки выбираются и покупаются в силу сложившихся обстоятельств: привлекательность, стоимость и т. д. В результате прилавки магазинов и детские комнаты завалены однотипными и, как правило, бесполезными (а иногда и вредными) игрушками, но нужных и важных для детского развития зачастую трудно найти. Такая ситуация негативно отражается на качестве игры и на эффективности развития ребёнка.

Итак, в результате наблюдения на данном этапе исследования мы увидели, что игрушек у современных детей много, но опыт детей они обогащают слабо. Современные игрушки ограничены определенной ролью.

Действия, которые с ними производятся ограниченные, однообразные, часто повторяющиеся. Кроме того, мы обратили внимание, что игрушки, которые одобряют наши дети — это образные игрушки иностранных производителей.