Описание результатов исследования стилей воспитания по методике «PARI (parental attitude research instrument) »

Данная методика предназначена для изучения отношения родителей, прежде всего матерей, к детям. Тест — опросник родителя каждого ребенка представлен в приложении № 3. Результаты тестирования представлены в приложении № 8. Рассмотрим более подробно шкалы касающиеся детскородительских отношений, которые разделенны на три блока.

I блок Оптимальный эмоциональный контакт.

Диаграмма 11.

Результаты анализа шкалы № 1 «Вербализация».

Диаграмма 12.

Результаты анализа шкалы № 14 «Партнерские отношения».

По данным диаграммы мы видим, что в родительских семьях уровень вербализации выше, чем в прародительских семьях, это говорит о том, что в родительских семьях больше внимание уделяется развитию словестного общения, словестным указаниям, чем в прародительских.

По результатам анализа данной шкалы в родительских семьях пик приходится на 15 баллов, а в прародительских семьях на 13 баллах, можно сделать вывод, что у родителя с ребенком наблюдаются партнерские отношения как в родительских, так и в прародительских семьях.

Диаграмма 13.

Результаты анализа шкалы № 15 «Развитие активности ребенка».

По результатам данной шкалы, мы видим, что значимых различий не обнаружено: в родительских и в прародительских семьях родители поддерживают активность ребенка и помогают ее развитию.

Диаграмма 14.

Результаты анализа шкалы № 21 «Уравновешенное отношение между ребенком и родителем».

Как мы видим по шкале «Уравновешенное отношение между ребенком и родителем», пик и в родительских и впрародительских семьях приходится на 15 баллов, это говорит о том, что между родителем и ребенком в семьях обоих типов отношения построены на взаимопомощи и взаимопонимании.

Проанализировав данные по I блоку «Оптимальный эмоциональный контакт», мы наблюдаем, что по всем шкалам в обоих типах семей преобладают средние баллы, что говорит о эмоциональном контакте между взрослым и ребенком и отсутствии значимых различий между родительскими и прародительскими стилями воспитания.

II блок Излишняя эмоциональная дистанция с ребенком.

Диаграмма 15.

Результаты анализа шкалы № 8 «Раздражительность — вспыльчивость».

Диаграмма 16.

Результаты анализа шкалы № 9 «Суровость, излишняя строгость».

Проанализировав данную шкалу, мы видим что родители в прародительских семьях более вспвльчивые и раздрожительные по отношению к ребенку, по сравнению с родителями в родительских семьях.

По анализу данной шкалы, мы видим, что пик и в родительских и в прародительских семьях находится на 9 баллах, можно сделать вывод, что суровость в семьях обоих типов находится на низком уровне.

Диаграмма 17.

Результаты анализа шкалы № 16 «Уклонение от контакта с ребенком».

По итогам данной диаграммы, можно сделать вывод, что родитель в прародительских семьях реже контактируют с ребенком, так как в семьях присутсвует прародитель, а родитель в родительских семьях наоборот, чаще контактируют с ребенком.

По результатам анализа II блока «Излишняя эмоциональная дистанция с ребенком», мы делаем следующие выводы: у родителей в прародительских семьях эмоциональная дистанция значительно выше, чем у родителей в родительских семьях, что вызвано присутсвием в прародительских семьях прародителя.

III блок Излишняя концентрация на ребенке.

Диаграмма 18.

Результаты анализа шкалы № 2 «Чрезмерная забота, установление отношений зависимости».

По данным диаграммы, мы видим, у родителей в прародительских семьях есть высокие и низкие баллы, что говорит о том, что по отношению к ребенку выражена как чрезмерная забота, так и попустительство. У родителей в родительских семьях пик приходится на высокий балл — 17, что говорит о гипер опеке со стороны родителя.

Диаграмма 19.

Результаты анализа шкалы № 4 «Преодоление сопротивление, подавление воли».

Диаграмма 20.

Результаты анализа шкалы № 6 «Создание безопасности, опасение обидеть».

По данным диаграммы мы видим, что пик приходится на средний бал 14, можно сделать вывод, что и в родительских и прародительских семьях воля ребенка не подавляется, ребенку дают свободу в проявлении своих чувств и эмоций.

В результате анализа шкалы «Создание безопасности, опасение обидеть», мы делаем вывод, что родители в прародительских семьях относятся более внимательно к чувствам ребенка, проявляют гиперопеку, создают безопасную среду, а родители в родительских семьяхдают большую свободу ребенку.

Диаграмма 21.

Результаты анализа шкалы № 10 «Исключение внесемейных влияний».

По результатам данной шкалы, родители в родительских и в прародительских семьях, не исключают внесемейных влияний, и дают свободу ребенку в выборе окружения и друзей.

Диаграмма 22.

Результаты анализа шкалы № 12 «Подавление агрессивности».

Диаграмма 23.

Результаты анализа шкалы № 18 «Подавление либидо».

В результате анализа шкалы «подавление активности», можно сделать вывод, что родители и в родительских и в прародительских семьях дают ребенку проявлять свои эмоции как положительные, так и отрицательные.

По результатам анализа данной шкалы мы видим, что пик приходится на 12 баллов в прародительских семьях и на 13 баллов в родительских, мы можем сделать вывод, что в семьях обоих типов дети свободно проявляют свои эмоции, ласку и любовь.

Диаграмма 24.

Результаты анализа шкалы № 20"Чрезмерное вмешательство в мир ребенка".

По результатам данной шкалы мы наблюдаем низкие и высокие баллы в родительских семьях, это позволяет нам сделать вывод, что родители в родительских семьях, больше вмешиваются в мир ребенка, проявляя гиперопеку или, наоборот, проявляют попустительство в отношении ребенка. Родители в прародительских семьях, у которых пик приходится на 15 баллов, что является нормой, дают своему ребенку свободу выбора и действий.

Диаграмма 25.

Результаты анализа шкалы № 22 «Стремление ускорить развитие ребенка».

В результате анализа данной диаграммы мы наблюдаем, что родители и в родительских и в прародительских семьях принимают уровень развития ребенка на данном этапе и не стремятся ускорить развитие своего ребенка.

По результатам анализа III блока «Излишняя концентрация на ребенке», можно сделать вывод, что чрезмерная забота, установление отношений зависимости, подавление воли, создание безопасности, чрезмерное вмешательство в мир ребенка, стремление ускорить развитие ребенка выше в родительских семьях, чем в прародительских.

Проанализировав данные по методикам, направленным на исследование детско-родительских отношений, мы выделили четыре стиля семейного воспитания, взяв за основу исследования Петровского А. В.: «диктат», «опека», «мирное сосуществование», «сотрудничество».

«Диктат», при такой тактике peбенок может быть и «объектом», и «субъектом» диктатуры.

«Опека», как воспитательная тактика, предполагает заботу, ласковое участие, огpaждение от трудностей, что нepeдко приводит к отрицательному результату в воспитании peбенка.

«Мирное сосуществование» описывается с позиций невмешательства, где мир взpocлых обособлен от мира ребенка.

«Сотрудничество» — paccматривается автором как оптимальная тактика семейного вocпитания. При этом отмечается, что coтрудничество предполагает «coyчаствование», т. е. включённость в дела и отношения другого человека, оказания ему помощи, пpoявления сопереживани и сочувствия" [29,стр. 49]. Данные мы занесли в объединенную таблицу.

Таблица 6.

Диаграмма 26.

Из таблицы мы видим, что в исследуемых группах выделяется три стиля семейного воспитания: стиль «опека» наблюдается в 9% семьях родительского типа и 1% семей прародительского типа, «мирное сосуществование» показали 19% семей родительского типа, и 18% семей прародительского типа, «сотрудничество» выявлено в 35% семьях родительского типа, и в 20% семей прародительского типа, а стиль «диктат» не показала ни одна семья, что позволяет нам сделать вывод, что в семьях исследуемых детей, преобладает положительное отношение родителей и прародителей к детям. Чтонаглядно показано на диаграмме ниже.