Дидактические игры. 
Влияние дидактических игр на развитие внимания детей старшего дошкольного возраста

История изучения вопроса

Дидактические игры существуют много веков, их первым создателем был народ, подметивший удивительную особенность маленьких детей — восприимчивость к обучению в игре, с помощью игр и игрушек. До сих пор к числу любимых детьми относятся народные игры «Фонты», «Краски», «Что летает?» и др. за всю историю человечества у каждого народа сложились свои дидактические игры, были созданы своеобразные дидактические игрушки, ставшие частью его культуры. В содержании дидактических игр и игрушек отразились особенности национального характера, природы, истории, труда, быта того или иного народа. Но можно проследить и нечто общее, свойственное всем дидактическим играм независимого от того, в каком уголке земного шара они возникли. В них отчетливо прослеживается сложившийся в представлениях разных народов взгляд на ребенка как на существо, которое нуждается для своего полноценного развития в познании окружающего мира, радостном настроении, эмоционально окрашенном общении с окружающими близкими ему людьми, в активных действиях, движениях, позволяющих раскрываться, проявить себя. С полным основанием можно считать народные дидактические игры воплощением гуманного, уважительного, бережного отношения к силам, возможностям, тенденциям развития ребенка.

Для народных дидактических игр характерно четко выраженное обучающее эмоционально-познавательное содержание, воплощенное в игровой форме, образности, динамичности игровых действий.

Из поколения в поколение передаются дидактические игрушки, созданные народом, для развития речи, воли, внимания, точности и координации движений, формирования представлений о цвете, форме, величине и т. д.

С течением времени народные игры подвергаются изменениям, которые вносят сами дети. Варианты игр творят педагоги-практики.

Опираясь на идеи, заложенные в народных играх, ученые создают новые дидактические игры, предлагают целевые системы таких игр.

Система дидактических игр для детского сада впервые была создана Фридрихом Фребелем. Он высоко ценил игру, считал ее важнейшим средством воспитания и обучения ребенка.

В создании современной системы дидактических игр надо отметить роль Елизаветы Ивановны Тихеевой, разработавшей ряд игр для знакомства с окружающим и развития речи. Игры Тихеевой связаны с наблюдениями жизни и всегда сопровождаются словом.