Список использованных источников

Этапы.

и сроки.

Содержание работы.

Информа;

ционно;

методическое обепечение.

Внутришколь;

ный контроль и мониторинг.

Подведе ние итогов.

С учите;

лями.

С учени;

ками.

С родите;

лями.

Подго;

тови;

тель;

ный:

август.

2008;

сен;

тябрь.

И.т.д.

№ п/п.

Критерии эффетивности.

Показатели.

Уровни (высокий, средний, низкий) или количественные измерители.

Обученность учащихся.

§ Качество предметной подготовки учащихся.

и выпускников на различных ступенях.

• § Поступление в вузы по профилю обучения
• § Результативность работы с одарёнными детьми
• § Положительная динамика учебных и творческих достижений учащихся по отдельным предметам, по итогам тематического и итогового контроля, централизованного тестированного и вступительных экзаменов в вузы

В процентах, цифрах, диаграммах.

Воспитание учащихся.

• § Фиксируется тенденция в динамике развития мотивации и уровня воспитанности учащихся
• § Характер межличностных отношений на всех уровнях

Личностное развитие учащихся.

§ Положительная динамика развития мышления, речи, эмоционально-волевой сферы, общеучебных умений и навыков организации учебного исследования, проектной деятельности, самооценки, самоконтроля и саморазвития.

Состояние здоровья учащихся.

§ Снижение уровня количества заболеваний, особенно зависящих от школы (конкретно).

Удовлетворённость учащихся, учителей, родителей.

§ Положительная динамика.

Например, не ниже 75%,.

более 78%.

Примерно 84%.

Инновационная компетентность и исследовательская культура учителей.

• § Создание проф. среды для обмена опытом
• § Интенсивность внедрения новых педагогических и информационных технологий
• § Наличие эффективной системы повышения квалификации учителей в школе
• § Личностные достижения педагогов
• § Количество учителей, успешно осваивающих и использующих технологию модульного обучения, различные методики исследований

Качество управления инновационными процессами в школе.

• § Наличие необходимых организационно-педагогических и материально-технических условий
• § Эффективность функционирования системы управления качеством
• § Обеспеченность школы программно-методическими комплексами
• § Наличие системы стимулирования педагогов
• § Статус образовательного учреждения в социуме
• § Освоение инновационных технологий управления
• § Разработка и успешное использование авторской системы управления изменениями в школе

№.

Задачи инновационной деятельности.

Варианты тем исследования.

Примечание (здесь может быть указана Ф.И.О. учителя, выполняющего данное исследование).

Информационное обеспечение инновационной деятельности.

Разработка и распределение эффективных информационных потоков.

Развитие информационной культуры учителей средствами повышения квалификации и самообразования.

Развитие инновационного мышления учителей.

Эффективные пути развития рефлексивной культуры учителей.

Портфолио — средство оценки и развития профессиональной культуры учителей.

Развитие компетенций учащихся.

Содержание и характер домашних заданий на развитие учебных компетенций учащихся и т. д.

И т.д.

№.

Ф.И.О. учителя.

Тема исследовательской работы.

Форма подведения итогов.

Корсикова В.Н.

Развитие компетентности учащихся в процессе организации и реализации интегрированного проекта (математика, музыка, МХК).

• § Презентация опыта и результатов исследования на педсовете
• § Статья в журнале

Правдикова Г. С.

Модульная структура года и её влияние на здоровье учащихся.

• § Сравнительные диаграммы
• § Выступления на педсовете и на родительском собрании с аналитическим обзором здоровья учащихся

И т.д.

№п/п.

Критерии.

Уровни и характеристики показателей.

Уровень обученности учащихся.

Высокий (в). Средний балл успеваемости в школе — 7 баллов (и выше) при полном соответствии требованиям учебных программ, стандартов образования, концепции и программе инновационного развития школы

Личностное разви-тие учащихся (и уровень воспитанности).

Высокий (в). Учащиеся в число приоритетных для себя включают следующие идеалы и ценности: жизнь, здоровье, семья, Родина, образование, труд, карьера, гуманизм, дружба, любовь. Для всех учащихся школы важнейшими являются ценности, отвечающие направлениям инновационного развития школы. (Примеры:

• § ответственность за экологию окружающей среды в школе, лицее экологической направленности;
• § ценность творчества и самостоятельного исследования)

Здоровье и здоровый образ учащихся.

Высокий (в). Оптимальный уровень знаний о здоровье и здоровом образе жизни (в соответствии с предметами базового учебного плана и курсами по выбору). Лидерская (ведущая) роль школы как центра развития ЗОЖ в микрорайоне. Ориентация на гармонию физического, нравственного, социального, интеллектуального и духовного здоровья

Целенаправленная система мер по поддержанию и укреплению здоровья, высокого уровня работоспособности педагогов и специалистов школы

Педагогическое взаимодействие участников процесса обучения.

Целостная, научно обоснованная система целей, обеспечивающих единство целевых, содержательных и процессуальных компонентов образовательного компонента. Согласованность и гармоничность индивидуальных целей школы и нормативно заданных целей. Понимание, принятие и реализация целей и задач инновационного развития школы преобладающим большинством членов педагогического коллектива

Педагогическое взаимодействие участников процесса обучения.

Высокий (в). Более 80% педагогов имеют опыт системного применения личностно-деятельностных технологий, технологий обеспечивающих:

• § реализацию целей и задач концепции и программ инновационного развития школы;
• § высокий уровень мотивации учащихся, их самостоятельность и самодеятельность в целеполагании, активное соуправление познанием, продуктивность в усвоении и применении знаний;
• § активное взаимодействие в рефлексивном сооценивании процесса и результатов учебно-познавательной практико-преобразующей деятельности.

Эффективная система психологического сопровождения и поддержки экспериментальной (инновационной) деятельности.

Педагогический контроль и регули;

рование в процессе обучения.

Высокий (в). Системность и научная обоснованность контроля (его целей, задач, программ и содержания, кадрового, диагностического, информационного и технологического обеспечения); сформированность и эффективность системы контроля за реализацией инновационного проекта и программы школы, рациональное сочетание текущего, промежуточного и итогового контроля, целостное использование 10-балльной системы оценивания в системе мониторинга качества обучения и качества реализации инновационных преобразований; эффективность влияния контроля на управление качеством образовательного процесса в условиях инновационного развития учреждений образования.

Системный подход в регулировании и коррекции обновляющегося образовательного процесса и деятельности педагогов и учащихся.

Реализация инновационных подходов в системе педагогического контроля и регулирования. Наличие итоговых аналитико-обобщающих документов по результатам контроля за инновациями

Удовлетворение образовательных потребностей учащихся и населения микрорайона школы

Высокий (в). Маркетинговая деятельность по изучению потребностей учащихся и их родителей, населения микрорайона в оказании школой образовательных услуг.

Положительная (от класса к классу) динамика самоопределения. Положительное влияние на выбор и самоопределение выпускников профильной направленности инновационной школы

Нормативное, правовое, учебно;

методическое и информационное обеспечение.

Высокий (в). Соответствие организации образовательного процесса норматив-ным актам и нормативно-правовым документам в области образования, норма-тивам инновационной и экспериментальной работы, принятым Министерством образования, управлением и отделами образования.

Наличие в школе утверждённых концепций и программ инновационной (экспериментальной) работы.

Удовлетворённость более 75% педагогов наличием информационных, справочных пособий, словарей, научно-методических журналов, компьютерных программ.

Стопроцентная удовлетворённость педагогов и специалистов-инноваторов (экспериментаторов) созданным в школе банком информации по проблеме инновации (эксперимента).

Ресурсное обеспечение.

Высокий (в) … Подготовленность педагогов и специалистов к инновационной

(экспериментальной) работе, в том числе готовность к реализации комплекс-ной программы инновационного развития школы.

Полное соответствие учебно-материальной базы действующим нормативам, программе инновационной (экспериментальной) деятельности.

Управление.

деятельностью учреждений образования.

Высокий (в). Наличие и реализация проекта, концепции, программы развития школы. Системность управления по конечным результатам. Целостное управлен-ческое сопровождение инновационной и экспериментальной работы.

Целостный мониторинг качества образования. Поэтапное отслеживание, регулирование и коррекция процессов и результатов инновационной (эксперимен-тальной) работы.

Наличие гибкой системы рефлексивного соуправления, обеспечивающей высо-кий (не ниже 95%) уровень удовлетворённости членов профессионального коллектива профессиональной компетентностью руководителей, системой управ;

ления, в том числе государственно-общественной формой управления. Эффек-тивное организационное и научно-методическое управление инновационной (экспериментльной) работой.

Удовлетворённость не менее 85% педагогов и специалистов системой стимули-рования труда, сложившейся в районе, а также удовлетворённость педагогов-инноваторов (экспериментаторов) стимулированием в школе их экспериментальной (инновационной) деятельности.

Высокий уровень авторитета школы в социуме. Положительная оценка экспер-тами, научно-методическими учреждениями результатов инновационной (экспе-риментальной) работы школы

Уровни, задачи.

Методы координации

Правовые

Психолого-педагогические

Экономические.

Уровень учебного заведения.

Информирование. Составление заявки, инновационного проекта и программы деятельности.

Подготовка приказа по школе.

Расстановка исполнителей, распределение обязанностей.

Установление пределов.

самостоятельности и ответственности.

Заключение

договоров.

Подбор кадров. Мотивирование и стимулирование участников.

Согласование целей и направлений деятельности, тематики исследований, форм и сроков отчётности.

Определение критериев и показателей успешности. Конкретизация целей и синхронизация действий.

Фиксирование и коррекция отклонений.

Организация постоянного сопровождения Исследование образовательных запросов и оценка потенциальных возможностей школы в их удовлетворении.

Организация материальной поддержки участникам проекта.

Экономическая оценка.

трудового вклада каждого участника инновационной деятельности.

Уровень района.

(отделы или.

управления образования и районные учебно-методические кабинеты).

Информирование, анализ и первичная экспер;

тиза заявок и инновационных проектов учебных заведений.

Составление и визирование заявки района.

на инновационную деятельность.

Маркетинг образовательных потребностей населения и оценка возможностей учреждений образования района.

Проектирование инновационного пространства района.

Ресурсное обеспечение инновационной деятельности учреждений образования.

Региональный.

уровень (управле;

ния образования.

облисполкомов, Комитет по образо ванию Мингорис;

полкома, областные ГИПК и Минский городской ГИПК).

Информирование, рецензирование и визирование заявок районных отделов (управлений) образования.

Составление и согласование областной заявки.

на инновационную.

деятельность.

Анализ системы образования и проектирование инновационного пространства региона.

Согласование ценностных ориентаций личности и социума.

Распределение ресурсов и других видов поддержки.

Республиканский уровень.

(Академия последипломного образования).

Экспертиза инновационных проектов; согласование заявок управлений образования облисполкомов.

Подбор научных консультантов.

Подготовка и согласование приказа Министерства образования об инновационной деятельности «Об организации учебной деятельности в.

текущем учебном году".

Анализ и оценка результатов инновационной деятельности, определение дальнейшего статуса учебных заведений .

Проведение установочных семинаров и консультаций по составлению заявок, проектов и отчётов; организация курсов, семинаров и т. д. по ПК участников.

инновационной деятельности. Определение критериев и показателей успешности инновационной деятельности учреждений образования республики. Помощь научными консультантам в организации творческих встреч с участниками проектов.

Работа с координаторами инновационной деятельности областного уровня.

Организация внешнего консалтинга.

Заключение

.

Министерство образования.

Издание приказа, определяющего перечень учебных заведений, получивших статус.

инновационной площадки, и контроль его исполнения.

Определение приоритетов научных исследований и основных направлений инновационной деятельности учреждений обра;

зования.

Обеспечение финансовой поддержки участ-ников инновационной деятельности. Контроль использования средств и.

результативности инновационной деятельности учреждений республики.

№.

п/п.

Содержание работы

Сроки

Кто привлекается

Примечание.

Изучение и обсуждение нормативных доку;

ментов и материалов экспериментальной.

работы 2001 — 2004 гг.

Август.

2004 г.

Руководители методобъединений.

Внесение изменений и дополнений в годовой план школы.

Август.

2004 г.

Подготовка проекта приказа директора школы «Об организации инновационной деятельности коллектива в 2004 -2007 гг.».

Август.

2004 г.

Составление программы инновационной работы на 2004 — 2007 гг.

Август.

2004 г.

Научный консуль;

тант проекта.

Определение критериев и показателей успешности инновационной деятельности коллектива.

Август.

2004 г.

Члены научно;

методического совета школы.

Собеседования с учителями по содержанию и характеру их самоопределения на участие в инновационном проекте.

Август.

2004 г.

Психолог школы.

Подготовить примерные опросники для диагно;

стического интервью и диагностические карты.

Инструктивно-методическое совещание с участниками проекта по определению тематики инновационной деятельности каждого.

Август.

2004 г.

Приложение к приказу директора школы.

«О распределении.

функциональных обязанностей".

Утверждение программы инновационной деятельности на 3 года.

Август.

2004 г.

Предварительное согла;

сование с научным консультантом.

Методический практикум по ведению педагогических дневников участниками проекта, по определению критериев и показателей успешности инновационной деятельности каждого учителя.

Сентябрь.

2004 г.

Все участники проекта и руково-дители методобъе;

динений.

Составление и утверждение календарного плана мероприятий по реализации про;

граммы инновационной деятельности в 2004/2005 уч.г.

Сентябрь.

2004 г.

Руководители методобъединений, психолог.

Совещание при.

директоре.

Собеседования-консультации с участниками по тематике исследовательских работ в раз;

резе требований программы инновационной деятельности.

Сентябрь.

2004 г.

Руководители методобъединений, психолог.

Утверждение тематики исследовательских работ участников проекта на 2004 — 2005 уч.г.

Сентябрь.

2004 г.

Члены научно;

методического совета.

Предварительное согла;

сование с научным консультантом.

Диагностика исследовательских умений и инновационной компетентности всех участников проекта.

Сентябрь.

2004 г.

Руководители методобъединений, психолог.

Корректировка программ и учебно;

тематических планов на 2004/2005 уч.г.

исходя из содержания и требований программы инновационной деятельности.

Сентябрь.

2004 г.

Руководители методобъединений.

Консультации преподавателей вузов и ИПК.

Корректировка графика повышения квалифи;

кации и составление планов самообразования участников проекта.

Сентябрь.

2004 г.

Члены научно;

методического совета, работники учебно;

методического кабинента района и обл.ИПК.

Анализ поэтапного вступления учителей школы в реализацию программы иннова;

ционной деятельности. Организация внут;

реннего консалтинга.

Октябрь.

2004 г.

Организация постоянно действующего.

семинара «Психологическая культура учи;

теля инновационной школы".

До 15 октября.

2004 г.

Занятия проходят по отдельному плану.

Организация постоянно действующего.

рефлексивного практикума «Пути и механизмы эффективного внедрения новых моделей и технологий обучения».

Ноябрь.

2004 г.

Занятия проходят по отдельному.

плану.

Организация творческого взаимодействия участников проекта (взаимопосещение уроков, открытые уроки, презентации, творческие отчёты и т. п.).

В течение года.

Изучение опыта других учебных заведений Республики Беларусь по тематике иннова;

ционной деятельности и исследований.

В течение года.

Работники УМК РОО и обл. ИПК.

Ведение банка данных лучшего опыта учителей школы и других учебных заведений по теме инновационного проекта.

В течение года.

Подбор, изучение и тематические обзоры литературы в помощь участникам проекта.

Составление аннотированных списков и картотеки.

В течение года.

Заведующая.

библиотеки.

Тематические консультации по мониторингу процесса и результатов инновационной деятельности по корректировке используемых приёмов и форм работы.

Один раз в месяц и по мере необходи;

мости.

Индивидуальные собеседования по итогам промежуточного уровня обученности,.

воспитанности, компетентности учащихся.

и состояния их здоровья.

Январь.

2005 г.

Подготовка и проведение психолого;

медико-педагогических консилиумов по классам.

Январь.

2005 г.

Классные руково;

дители, родитель;

ский комитет.

Разработка системы стимулирования участ;

ников инновационной деятельности.

Январь.

2005 г.

Профком школы.

Анализ уровня инновационной компетент;

ности участников проекта и активизация психолого-педагогической поддержки.

Администрация школы, научный консультант.

Подготовка и проведение методической недели «Панорама инновационного опыта:

действия, проблемы, перспективы".

Февраль — март 2005 г.

Методисты УМК РОО и обл. ИПК.

Индивидуально-групповые консультации по изучению и обобщению опыта иннова;

ционной работы.

В течение года.

Коллективное осмысление итоговых кон;

трольных за год, результатов исследова-тельской работы учителей и учащихся.

Анализ педагогических дневников и другой документации.

Весь коллектив школы.

Составление справок, таблиц, диаграмм, памяток.

Составление алгоритмов перевода учителя, класса, школы из обычного…

процесса.

Предметно-ориентированные и.

личностно-ориентированные технологии.

Информационные технологии.

Активные методы обучения.

Шестой школьный день Централизованное тестирование.

Организационно-управленческие

В структуре.

управления.

Укрупнение сельских школ.

Создание учебных заведений нового типа.

Финансовая самостоятельность школ.

Попечительские советы школ.

В содержании и методах управленческой деятельности.

Изменений культуры школы.

Применение персонал-технологий.

Применение контрактной системы найма на работу.

Организация внебюджетной деятельности школ.

Программы развития школ.