Организация, методы, результаты экспериментального исследования моторных функций при заикании у дошкольников

Организация и методы экспериментального исследованияс

Экспериментальное исследование проводилось на базе государстве нного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвыявляется «Школа с углублённымдвижения изучением иностранного (английского) языка № 1207» и Центра помощи семьям детей с проблемамиочень здоровья «Чашаконтрольной сердца». Исследо вание было организовано в рамках работы студенческой группы под руководством кандидатаи педагогических наук, профессора кафедры логопедии Е. Ю. Рау.

В обследование были включены 2 группы дошкольников. Первая группа-экспериментальная, она состояла из 8 детей с заиканием, которые прох одили специальное обучение по курсу логопсихокоррекции заикающихся. Вторая контрольнаяотделов группа из 8 детей с нормальным речевым развитием.

Для проведениянеокрепшую обследования использовалась методика, включающая заданияо, днажды разработанные М. М. Кольцовой и Н. О. Озерецким.

Упражнения направлены на определение уровня развитиядвгать мелкой моторики рук и координации движе ний пальцев.

Уровень развития мелкой моторикиразбирать у детей младшего дошкольного возраста можно определить с помощью следующих заданий:

1. Упражнения на повторение фигур из пальцев.

Все упражнения выполняются после показа. При выполнении сложных фигурок можно помогать ребёнку принять правильную позицию пальцев. Далее ребёнок действует самостоятельно.

€к) «Петушоквыявляется «(ладонь вверхрастной, указательный палец упирается на большой, остальные пальцы растопырены и подняты вверх).

«с) «Зайчик» (вытянуть вверх средний и указательныйдвижения пальцы, при этом безымянный палец и мизинец прижать большим пальцем к ладони).

ЋO) «Вилка» (вытянуть вверх три пальца — указательный, средний и безымянный — расставленные врозь, большойн палец удерживает мизинец на ладони).

Ћl) «Коза» (вытянуть вверх два пальца — указательный, и мизинецснова, большой палецесть удерживает средний и безымянный пальцы на ладони) Оценка выполнения упражнений указываетсяобнар по трёхбалльной системе.

• 3 балла — с заданием справился;
• 2 балла — справился с помощью взрослого; 1 баллс заданием не справился;
• 2. Упражнение «Спрячь монеты в коробочку» На стол ставитсяб картонная коробка размером 10×10 см, перед которойребенка на расстоянии 5 см раскладываютсяу в беспорядке 20 монет (жетонов, пуговиц) диаметром 2 см. По сигналу взрослого ребенок должен уложить как можно быстрее все монеты по одной в коробку. Задание выполняется поочередно левой и правойустранении рукой.

Оценка-вывод. Нормой считается правильность и время выполнения: для ведущей руки — 15 секунд, для другойволсту — 20 секунд.

• 3. Упражнениятакже на дорисовывание. Задание выполняется после словесной инструкции. Ребёнок должен продолжить линию, которая изображена на листе формата А4
• 1. дорисовать прямую линию
• 2. дорисовать волнистую линию
• 3. дорисовать ломаную линию (заборчик)

При выполнении этих упражнений обращается внимание на то, как ребёнок держит карандаш, в какой руке, как он продолжает линию карандашом: с нажимом или без нажима, линия тонкая, прерывистаяупражнение, широкая.

Параметрытехнологий оценивания выполнения заданиягиляровский: 3 балла — «выезды» за пределы дорожки отсутствуют, карандашд отрывается от бумаги не более 3 раз; линия чёткаят, одика ровная.

• 2 балла — имеется не более 3 «выездов» за пределы дорожки, карандаш отрывается от бумаги, но линиянормой чёткая, ровная.
• 1 балл — имеется более 3 «выездов «за пределы дорожки наблюдаются, «неровная», «дрожащаяногу» линия: очень слабая, почти невидимая линия; очень сильныйсжать нажим, почти рвущий бумагу; многократное проведение карандашом по одному месту.
• 10 баллов и ниже (низкий уровень) 11−18 баллов (средний уровень)
• 19−27 баллов (высокий уровень)

Оценкаиз выполнения всех заданий даётся после подсчёта баллов. По общему количеству баллов определяется уровень развития мелкойигры моторики рук и координации движений пальцев.