Введение. 
Работа социального педагога с детьми младшего школьного возраста из неблагополучных семей

Вследствие социально-экономических и политических изменений, происходящих в нашем обществе, особенно остро встала проблема педагогической запущенности учащихся начальных классов и появление неблагополучных семей. В частности, значительное внимание в решении и обосновании данной проблемы уделяли такие ученые-педагоги и психологи, как Ю. Бабанский, М. Данилов, Л. Славина, В. Цетлин, Ю. Гильбух, Н. Менчинская, С. Лысенкова, С. Логачевська, В. Сухомлинский, С. Костромина т.д. Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам запущенности школьников младшего школьного возраста из неблагополучных семей дает возможность сформулировать актуальность данной проблемы для настоящего: первоочередной задачей является всестороннее развитие личности педагогически запущенного ученика, создание условий для более полной реализации интеллектуального и духовного потенциала школьника, своевременное выявление учащихся, которым нужна помощь и поддержка в учебе.

Чтобы явление педагогической запущенности детей из неблагополучных семей не приобретало массовый характер, а количество неуспевающих учеников уменьшалось, следует строить учебно-воспитательный процесс с учетом различных факторов, отображающие сущность рациональных форм и методов, средств работы с категорией неуспевающих учеников с ориентацией на личность, ее запросы и роль в процессе обучения и воспитания как частицы большого общества, и максимально компенсировать нехватку внимания к ребенку из неблагополучной семьи. неблагополучный семья воспитание Данная проблема воспитания детей из неблагополучных семей выбрана для того, чтобы не только раскрыть ее сущность на современном этапе, но и выяснить, в чем заключаются основные пути ее преодоления в начальной школе.

Знание и понимание педагогом конкретных причин, вызывающих педагогическую запущенность, требует от учителя умение распознавать эти причины и оказывать конкретную помощь детям из неблагополучных семей.

По нашему мнению, разнообразное сочетание форм организации обучения таких учащихся, дает возможность наиболее полно учитывать индивидуальные и типологические особенности каждого ребенка и способствовать созданию оптимальных условий для его обучения и развития.

Объектом исследования социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей.

Предмет исследования дети из неблагополучных семей.

Проблема исследования: каковы наиболее эффективные формы работы с детьми из неблагополучных семей?

Решение проблемы составляет цель исследования. Задачи исследования:

• -показать особенности семейного воспитания младших школьников;
• -раскрыть подходы к преодолению педагогической запущенности младших школьников;
• -провести экспериментальную работу по коррекции педагогической запущенности младших школьников.

Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, изучение и обобщение педагогического опыта; целенаправленные педагогические наблюдения, тестирование, анкетирование, опрос; посещение уроков, педагогический эксперимент, методы математической обработки данных.

Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложения.