Психологические особенности физического развития детей в ДОУ

Исследование уровня физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста

Приоритетное направление в работе детского сада является оздоровление детей, создание среды, способствующей развитию и активной деятельности детей. Актуальность исследования обоснована еще и тем, что проблема состояния физического здоровья подрастающего поколения является сегодня поистине глобальной проблемой.

Цель: Воспитание физически развитого ребенка и приобщение его к здоровому образу жизни.

Объект исследования: «Психологические особенности физического развития детей в ДОУ» Предмет исследования: «Физическое развитие детей в ДОУ».

Оздоровительные задачи:

• 1. Содействие укреплению здоровья, оптимальное развитие физических способностей;
• 2. Снятие утомляемости и повышение эмоционального тонуса;
• 3. Повышение сопротивляемости организма к инфекции, закаливание детей.

На период летней оздоровительной практики в ДОУ приняла участие в проведении экспериментальной работы по проблеме развития физических качеств дошкольников в процессе физической подготовленности. Для этого, в начале, обращаем внимание на группы здоровья каждого ребенка. А затем, используя методы исследования, применяемые в экспериментальной работе, такие как: контрольные испытания (тесты), педагогический эксперимент и математико-статистические методы, был проведен анализ и обработка полученных данных, что полностью соответствует логике исследования.

Поскольку невозможно осуществлять развитие физических качеств детей только педагогическим мерами, совместно с медицинскими работниками было оценено здоровье детей и выявлены группы здоровья детей. Каждая группа здоровья характеризуется следующим образом.

К первой группе здоровья относятся здоровые дети и хорошими функциональными показателями, нормальным физическим развитием. Дети этой группы редко болеют, быстро без последствий справляются с заболеванием и имеют минимальное число пропусков по болезни.

Ко второй группе относятся тоже здоровые дети, не имеющие хронических заболеваний. Однако у них низкие показатели мышечной силы, жизнеспособности легких, содержания гемоглобина в крови, могут наблюдаться небольшие отклонения со стороны зрения, речи, физического развития, осанки, сердечнососудистой системы, частые или длительные заболевания из-за сниженной сопротивляемости.

К третьей группе относятся дети с хроническими заболеваниями в компенсированном состоянии. Эти дети состоят на диспансерном учете у педиатра или специалиста и получают регулярное лечение.

К четвертой и пятой группе относятся дети с тяжелыми органическими нарушениями и тяжелыми хроническими заболеваниями. Массовые дошкольные учреждения дети этих групп не посещают.

Прежде чем соотнести детей к той или иной группе здоровья, необходимо изучить и оценить их состояние по четырем основным критериям: наличие или отсутствие заболеваний; уровень физического и психического развития, гармоничность развития; уровень физических систем организма; устойчивость к воздействию вредных факторов среды (в том числе и к заболеваниям).

Таблица 2.1.1

Состав экспериментальной группы.

Из данных таблицы видно, что в целом наблюдаемая группа физически развита. Рост дошкольников 4−5 лет колеблется от 93 до 104 см, что близко к норме. Вес дошкольников также является нормальным и колеблется от 17 до 23 кг. В группе 54% практически здоровых детей и 46% детей, имеющих отклонения в состоянии развития. У 23% детей есть нарушение осанки.

Наиболее распространенными заболеваниями являются: инфекции дыхательных путей и желудочно-кишечные расстройства.

Теоретико-методологическую базу исследования составляют: «Физическое развитие» в соответствии с НРК (Региональная программа дошкольного образования, Р. К. Шаехова, см. приложение № 2).

Методы исследования, применяемые в экспериментальной работе:

• 1. Контрольные испытания (тесты).
• 2. Педагогический эксперимент.
• 3. Математико-статистические методы.

Испытания проводились при помощи тестов, предлагаемых в учебном пособии Кожуховой Н. Н., Рыжковой Л. А. Кроме того, мы давали детям двигательные задания, наблюдали за движениями детей в играх, на занятиях. Данные тесты предназначены для определения уровня сформированности таких основных движений как бег, прыжки, лазанье, ползанье метание, и представленыбвбприложенииб3.

В своём исследовании я выявила степень физического состояния дошкольников. Определение физического состояния детей с помощью физических нагрузок.

Одним из важных показателей при проведении медико-педагогического контроля является определение внешних признаков утомления. Положительное влияние занятий на организм ребенка может быть достигнуто при таком дозировании мышечных нагрузок, которое обеспечивает общее развитие, тренировку основных физиологических функций. Для этого при проведении занятий предусматривается чередование повышенной мышечной деятельности, вызывающей некоторую степень утомления, и отдыха, особенно активного, что является необходимым условием тренировки. Утомление нельзя рассматривать как нечто патологическое, вредное для организма: оно представляет собой естественное состояние, возникающее под влиянием мышечной деятельности. При небольшом утомлении усиливается обмен веществ, повышается жизненный тонус, становятся более интенсивными процессы восстановления. Отрицательно сказывается на состоянии ребенка только чрезмерное утомление — переутомление. Воспитатель, врач, медицинская сестра, наблюдая во время занятий за детьми, отмечают наличие внешних признаков утомления и степень их выраженности (табл.2.1.2).

Таблица 2.1.2.

Внешние признаки утомления.

Нужно учитывать, что у детей дошкольного возраста функциональные сдвиги определяются не только объемом и интенсивностью мышечной деятельности, но и формой проведения физических упражнений, а также эмоциональной настроенностью детей. Положительные эмоции снижают утомление, при интенсивной деятельности внимание не рассеивается, появляется увлеченность. Однако следует помнить, что для дошкольника характерна повышенная возбудимость, поэтому даже положительные эмоции не должны быть чрезмерными: надо чередовать упражнения, повышающие эмоциональный тонус, и упражнения, требующие внимания.

Такие движения, как ходьба, бег, лазание и т. д., если они выполняются правильно, способствуют формированию правильной осанки. Ряд упражнений специально используется для этой цели: упражнения для мышц плечевого пояса, спины и живота.