Заключение. 
Экологическое образование учащихся второго класса при изучении курса "Окружающий мир"

Экологическое образование — это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей социально-природной среде.

В настоящее время важнейшей задачей педагогической науки является воспитание экологически грамотной личности, способной постигать многообразие и сложность природных и социально-нравственных проблем, находить свое место в мире, адекватно реагировать на изменения в жизни, принимать осознанные решения.

Взаимодействие с природой, систематическое общение с ней является важнейшим средством и условием формирования отзывчивого и ответственного отношения детей к ее объектам и явлениям. Только непосредственное общение с природой способствует развитию у школьников чувства любви к природе, понимания ее многообразной и универсальной ценности, формированию культуры поведения. В процессе общения с природой происходит осознание необходимости ее сохранения как источника жизни на Земле.

Экологическое образование включает в себя:

• — Знание экологических проблем и способов их разрешения;
• — Развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке, и улучшению состояния окружающей среды;
• — Воспитание ценностных ориентаций экологического характера;
• — Формирование мотивов, потребностей и привычек целесообразного поведения и деятельности;
• — Стремление к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

При формировании у младших школьников экологических знаний, наибольшую эффективность дает сочетание различных форм и методов обучения.

Эксперимент показал, что использование в учебном процессе специально разработанных экологических уроков, экскурсий и внеклассных мероприятий способствует:

• 1. Развитию у школьников экологического мышления, наблюдательности, ответственности и оценки своих поступков по отношению к природе;
• 2. Прочному, сознательному усвоению экологических знаний, взаимосвязей в природе, пониманию многосторонней ценности природы;
• 3. Развитию бережного и ответственного отношения к окружающей среде, формированию умений и навыков по охране природы.

Таким образом цель опытно-экспериментальной работы достигнута. Гипотеза, выдвинутая на начальном этапе исследования подтвердилась: процесс экологического образования младших школьников будет эффективен при использовании направленных на это уроков, экскурсий и внеклассных мероприятий.