В период научно-технической революции, когда наблюдается быстрый рост научных знаний и их широкое внедрение в производство, перед школой стоит задача вооружить своих выпускников системой прочных знаний и умениями самостоятельно пополнять их и развивать свои познавательные способности.
Идея активизации познавательной деятельности имеет большую историю. Еще в древние времена было известно, что умственная активность способствует лучшему запоминанию, более глубокому проникновению в суть предметов, процессов и явлений. В педагогике и психологии проблему активизации познавательной деятельности серьезно разрабатывали Коменский Я. А., Песталоцци И. Г., Руссо Ж. Ж., Дистервег Ф. А., Ушинский К. Д., Герд А. Я., Шацкий С. Т., Махмутов М. И., Оконь В., Дроздов Д. Д., Лисина М. И., Петровский А. В., Щукина Г. И., Матюшкин А. М. и др.
В практике работы школы накоплен уже немалый опыт по активизации познавательной деятельности учащихся при обучении музыке. Но нередко случается так, что описанный в литературе метод или отдельный прием не дает ожидаемых результатов. Причина в том, что: во-первых, у каждого конкретного класса свой опыт познавательной деятельности и свой уровень развития, во-вторых, меняются времена, а вместе с ними нравы и интересы детей. Поэтому, мы считаем, что проблема активизации познавательной деятельности будет существовать во все времена.
В своей работе мы исходили из предположения, что работа учителя по активизации познавательной деятельности учащихся будет наиболее эффективной, а качество знаний учащихся будет выше, если при проведении уроков используются приемы и средства, активизирующие познавательную деятельность школьников и развивающие их познавательный интерес.
Цель работы заключается в анализе проблемы активизации познавательной деятельности учащихся и в выявлении приемов и средств, активизирующих познавательную деятельность учащихся на уроках музыки.
Объектом исследования является процесс активизации познавательной деятельности учащихся при изучении музыки в 1 классе.
Предмет исследования составляют приемы и средства активизации познавательной деятельности, развивающие познавательный интерес школьников.
В работе поставлены задачи:
Изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике школьного обучения.
Выявить приемы и средства, активизирующие познавательную деятельность учащихся посредством развития их познавательного интереса.
Провести экспериментальное исследование по указанной проблеме.
В исследовании использовались следующие методы:
теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме;
наблюдение, беседа, анкетирование;
констатирующий и формирующий эксперимент, статистическая обработка данных.
