Заключение. 
Дидактические игры на занятиях по математике как средство развития логического мышления

Важной частью гармоничного развития ребенка является развитие его логического мышления. Умение оперировать логическими операциями, необходимо для успешной учебной деятельности и обдуманного решения дальнейших жизненных ситуаций.

Логическое мышление начинает своё активное развитие с поступлением ребенка в школу, то есть в младшем школьном возрасте, когда наглядно-образное мышление сменяется словесно-логическим. Данный переход заключается в изменении содержания мышления. В этот период развития мышление содержит не конкретные представления, а понятия, которые отражают самые важные свойства предметов и явлений и взаимосвязь между ними. При поступлении в школу происходит смена ведущего вида деятельности, на смену игровой деятельности приходит учебная. Чтобы с началом обучения данный переход носил плавный характер и не отталкивал детей от получения знаний, нельзя полностью исключать игровую деятельность в школе.

Дидактические игры — такие игры, которые специально создаются педагогикой с целью воспитания и обучения детей. В таких играх обязательно есть правила, они направлены на решение определенных задач обучения, но также в них существует влияние игровой деятельности на воспитание и развитие. Дидактическая игра является частью педагогического процесса, имеет прочную взаимосвязь с другими формами обучения и познания. Дидактическая игра является сложным и разносторонним явлением. Они помогают не только успешной познавательной деятельности, но также развитию всех психических процессов детей, развитию их эмоционально-волевой сферы. Дидактические игры делают процесс более увлекательным и интересным. Грамотно организованная дидактическая игра имеет прочное преимущество перед остальными формами. Смысл и цель дидактической игры — это дать ученикам конкретные знания и навыки, развивать их умственные способности.

Необходимо отметить, что из-за ограниченного времени урока, не всегда существует возможность использования игр на уроках математики. Поэтому нами были разработаны конспекты внеклассных занятий по математике, которые состоят из нестандартных задач и занимательных игр. На данных занятиях дети могут совершенствоваться в навыках анализа, сравнения, обобщения, классификации, оперировать суждениями и умозаключениями. Другими словами у детей есть возможность развивать своё логическое мышление посредством игры, но обучающие цели данных занятий скрыты от детей, что позволяет воспринимать занятия не как обязательный учебный процесс, а как интересное мероприятие, где дети могут проявлять и развивать свои умственные способности и взаимодействовать со своими сверстниками.

Существует большое разнообразие дидактических игр, что может служить у педагога вызвать трудности в выборе подходящей игры для определенной части занятия, поэтому нами были представлены логические игры различных видов, таких как игры с предметами, настольно-печатные, словесные игры, подвижные и парные игры.

Чтобы увидеть положительные результаты, такие занятия должны проводиться систематически, на протяжении всего обучения в начальной школе. Хотя уже с первых занятий видна заинтересованность детей и желание выполнять игровые задания, а как показывает практика, хорошая мотивация оказывает огромное влияние на восприятие учебной информации и развитие умственных способностей.