Рекомендации по развитию профессиональной мотивации студентов

Тема.

Цель занятия.

Название, цели упражнения.

Занятие № 1.

«Знакомство».

Занятие содержит упражнения на эмоциональный и физический «разогрев», знакомство и вхождение в тренинговую группу.

Познакомить участников группы, снять эмоциональное напряжение.

Упражнение 1. «Восточный рынок».

Цели:

помочь участникам лучше узнать друг друга, сократить дистанцию в общении;

— снизить чувство напряженности благодаря включению в игровую ситуацию.

«здесь и теперь»;

— обратить внимание участников друг на друга, объединив их соревнованием в партнерских отношениях.

Каждому участнику нужно выбрать качество, которое он будет продавать или менять другим участникам. Это может быть доброта, скромность, застенчивость и др.

Рефлексия проведенного упражнения (ответы каждого участника тренинга на вопросы:

«Что понравилось / не понравилось в данном упражнении, что было полезным и нужным для вас?

Какую пользу вы для себя извлекли из данного упражнения?").

Упражнение 2. «Десять секунд» Цели:

• — снизитъпреодолетъ тревожность участников, вызванную попаданием в незнакомую среду;
• — помочь участникам группы лучше узнать друг друга, сократив дистанцию в общении;
• — способствовать созданию позитивного эмоционального единства группы;
• — организовать групповую работу переключением внимания и эмоций участников тренинга на «здесь и теперь».

Каждому участнику группы дается только 10 секунд, чтобы рассказать о себе. Форма произвольная.

Рефлексия проведенного упражнения (ответы каждого участника тренинга на вопросы: «Что понравилось / не понравилось в данном упражнении, что было полезным и нужным для вас? Какую пользу вы для себя извлекли из данного упражнения?»).

Упражнение 3. «Стаканчик» Цели:

• — облегчить участникам вхождение в групповой тренинг через участие в веселой игре;
• — снять напряжение от встречи с незнакомыми людьми;
• — поддержать открытое выражение положительных эмоций;
• — способствовать развитию нестандартного, творческого мышления участников.

Каждому участнику предлагается передать стаканчик сидящему рядом соседу необычным способом. В группе способы не должны повторяться.

Рефлексия проведенного упражнения (ответы каждого участника тренинга на вопросы: «Что понравилось / не понравилось в данном упражнении, что было полезным и нужным для вас? Какую пользу вы для себя извлекли из данного упражнения?»).

Упражнение 4. «Дракон-самоед» Цели:

• — облегчить игрокам вхождение в групповое взаимодействие через участие в веселом соревновании;
• — снять напряжение от встречи с незнакомыми людьми.

Все участники становятся друг за дружкой, «голова» дракона пытается догнать «хвост».

Упражнение 5. «Беседа о моей будущей профессии».

Целью данного упражнения является изучение представлений участников о важности и необходимости профессионального самоопределения.

Участники тренинга по очереди рассказывают о своих профессиональных предпочтениях.

Подведение итогов проведенного занятия. Пожелания участников тренинга относительно будущих занятий.

Рефлексия проведенного упражнения (ответы каждого участника тренинга на вопросы:

«Что понравилось / не понравилось в данном упражнении, что было полезным и нужным для вас? Какую пользу вы для себя извлекли из данного упражнения?»).

Подведение итогов занятия.

Занятие № 2 Данное занятие направлено на изучение представлений участников о мире профессий, необходимости сделать осознанный и правильный выбор будущей профессиональной деятельности.

Знакомство участников тренинга с особенностями профессионального самоопределения.

Упражнение 1."Активизирующая профориентационная методика «Я хочу, я могу».

Данное упражнение направлено на изучение представлений участников о своих склонностях, способностях и возможностях.

Анализ результатов данной методики проводится с учетом следующей формулы «Хочу, могу, надо». В частности, в ходе тренинга ведущий обращает внимание на желание участников получить ту или иную профессию, затем данная информация соотносится с реальными способностями участника. После этого необходимо обратить внимание на актуальность выбранной профессии, предложения на рынке труда по данным вакансиям.

Важно отметить, что выполнение данной методики является трудоемким и сложным процессом, однако является полезным и информативным.

Рефлексия проведенного упражнения (ответы каждого участника тренинга на вопросы: «Что понравилось / не понравилось в данном упражнении, что было полезным и нужным для вас? Какую пользу вы для себя извлекли из данного упражнения?»).

Упражнение 2.

«Профориентационная игра «Человек — профессия».

Цель: дать возможность участникам на ассоциативном, образном уровне научиться соотносить человека (в том числе, самого себя) с различными профессиями на основе знаний учащихся друг о друге и, таким образом, повысить готовность участников различать профессиональные стереотипы; побуждение интереса участников к выбору профессии.

Рефлексия проведенного упражнения (ответы каждого участника тренинга на вопросы:

«Что понравилось / не понравилось в данном упражнении, что было полезным и нужным для вас? Какую пользу вы для себя извлекли из данного упражнения?»).

Упражнение 3. «Профориентационная игра «Крокодил».

Целью данного упражнения является Актуализация имеющихся представлений о профессиях, создание обобщенных образов представителей разных профессий, стимуляция групповойсплоченности.

Участникам тренинга предлагается разделиться на две команды, каждой из команд предлагается невербально изобразить пять профессий, а другой команде отгадать данные профессии.

Рефлексия проведенного упражнения (ответы каждого участника тренинга на вопросы:

«Что понравилось / не понравилось в данном упражнении, что было полезным и нужным для вас? Какую пользу вы для себя извлекли из данного упражнения?»).

Подведение итогов занятия.

Занятие № 3.

Целью данного занятия является формирование знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств, а также соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.

Упражнение 1. «Что дальше?» Цели:

• — создать в группе атмосферу эмоциональной свободы, открытости, дружелюбия и доверия друг к другу;
• — помочь участникам лучше узнать друг друга, сократить дистанцию в общении;
• — ввести в коллективное понимание группы готовность говорить об эмоциях и чувствах.

Участникам группы предлагается выбрать профессию и рассказать, что будет, если участник выберет данный профессиональный путь.

Рефлексия проведенного упражнения (ответы каждого участника тренинга на вопросы:

«Что понравилось / не понравилось в данном упражнении, что было полезным и нужным для вас? Какую пользу вы для себя извлекли из данного упражнения?»).

Творческое задание «Коллаж"Целью данного упражнения является повышение уровня ориентации в мире профессионального труда, осознание особенностей профессий, включение в совместную деятельность, стимуляция групповой сплоченности, развитие навыков конструктивного взаимодействия в малой группе, активизация творческого потенциала.

Перед началом выполнения данного задания тренер напоминает участникам, что такое коллаж. Затем тренинговая группа делится на пять микрогрупп. Каждой микрогруппе предлагается создать коллаж профессии.

(1-я группа — профессия типа «человек — человек», 2-я группа — «человек — техника», 3-я группа — «человек — художественный образ», 4-я группа — «человек — природа», 5-я группа — «человек — знаковая система»).

На выполнение данного задания отводится примерно 30−40 минут, после чего участникам предлагается продемонстрировать свои коллажи и рассказать, что на них изображено.

Рефлексия проведенного упражнения (ответы каждого участника тренинга на вопросы:

«Что понравилось / не понравилось в данном упражнении, что было полезным и нужным для вас? Какую пользу вы для себя извлекли из данного упражнения?»).

Профориентационная игра «Профессия — профессонально важные качества».

Целью данной игры является формирование представлений о требованиях, которые профессии предъявляют к способностям человека, расширение знаний о профессионально важных качествах личности.

Каждый участник тренинга получает листок, на котором написаны пять профессий. Напротив каждой профессии необходимо написать профессиональные качества, необходимые для успешного овладения данной профессией.

Для повышения и активизирующих возможностей данной игры группу можно разделить на две или три команды и устроить соревнование — кто больше назовет профессиональноважных качеств к определенной профессии.

Рефлексия проведенного упражнения (ответы каждого участника тренинга на вопросы:

«Что понравилось / не понравилось в данном упражнении, что было полезным и нужным для вас? Какую пользу вы для себя извлекли из данного упражнения?»).

Подведение итогов занятия.

Занятие № 4.

Целью данного занятия является формирование знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств, а также соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.

На начальном этапе работы для создания позитивного настроения у участников тренинга предлагается следующее упражнение:

Упражнение 1. «Ласковое слово» Цели:

— стимулировать эмоциональное раскрытие, т.к. оно обращено к приятным минутам нашей жизни;

стимулировать самопознание, заставить задуматься и проанализировать стиль своих отношений с близкими людьми, обратить внимание на собственные чувства. Участникам тренинга предлагается по очереди сделать друг другу комплимент, сказать что-то хорошее.

Упражнение 2. «Самая-самая».

Цель: повысить уровень ориентации в мире профессионального труда, осознания участниками специфического в профессиональной деятельности того или иного специалиста, включение в совместную деятельность, активизация творческого потенциала.

Участникам тренинга предлагаются самые неожиданные характеристики профессий, им необходимо назвать профессию, которая, на их взгляд, соответствует данной характеристике в наибольшей степени (например, какая профессия самая-самая денежная, какая профессия самая-самая веселая).

Всего предлагаемых характеристик профессий должно быть 5−7 штук.

Рефлексия проведенного упражнения.

Упражнение 3."Профессия на букву".

Целью данного упражнения является расширение знаний участников о мире профессий.

Ведущий называет любую букву алфавита, а участникам тренинга необходимо назвать как можно больше профессий на эту букву.

Предварительно группу можно разделить на две микрогруппы и тем самым внести соревновательный элемент.

Рефлексия проведенного упражнения (ответы каждого участника тренинга на вопросы:

«Что понравилось / не понравилось в данном упражнении, что было полезным и нужным для вас? Какую пользу вы для себя извлекли из данного упражнения?»).

Подведение итогов занятия.

Профориентационное занятие № 5.

«Самопрезентация».

Цель: помощь в выработке навыков самопрезентации, умения взаимодействовать с окружающими. В начале работы ведущий делает акцент на том, что в любой профессии необходимо эффективное взаимодействие специалиста с коллегами и окружающими.

Упражнение 1. «Портрет идеального человека».

Каждый участник получает шесть полосок бумаги, на них он пишет идеальные качества, которые он бы хотел бы иметь. Затем участники собираются в группы по четыре человека, синтезируют качества (если какоето качество повторяется, то одно убирают, другое оставляют) Следующий шаг: объединение групп в одну, синтез всех имеющихся качеств. В итоге ктолибо из группы зачитывает собранные качества идеального человека.

Умение владеть конструктивными способами взаимодействия включает в себя развитые коммуникативные навыки, умение реагировать на конфликтную ситуацию конструктивными формами. Рассмотрению данных аспектов посвящено данное занятие.

Упражнение 2. «Если бы…, я стал бы…».

Цель упражнения: выработка навыков быстрого реагирования на конфликтную ситуацию.

Упражнение происходит по кругу: один участник ставит условие, в котором оговорена некоторая конфликтная ситуация. Например, «Если бы меня обсчитали в магазине…». Следующий, рядом сидящий, продолжает (заканчивает) предложение. Например,"… я стал бы требовать жалобную книгу".

Целесообразно провести это упражнение в несколько этапов, в каждом из которых принимают участие все присутствующие, после чего следует обсуждение.

Ведущий отмечает, что как конфликтные ситуации, так и выходы из них могут повторяться.

Упражнение 3. «Фоторобот».

Цель: формирование творческого воображения; формирование умения абстрагироваться Цель упражнения:

• — формирование творческого воображения;
• — формирование умения абстрагироваться.

Один из участников должен составить портрет группы. Для этого нужно распределить между участниками группы следующие части тела: голову, шею, глаза, уши. рот, руки, ноги, плечи и т. д.

На упражнение отводится 15 минут.

Подведение итогов занятия.

Занятие № 6 (заключительное).

Целью данного занятия является закрепление полученных знаний о мире профессий, оценка эффективности проделанной работы.

Упражнение 1. «Пойми меня» Цели:

• — тренировка в приобретении важнейших качеств хорошего собеседника: концентрация внимания на партнере, наблюдение за его речевой экспрессией, жестами и мимикой;
• — практическое обучение толкованию невербального языка общения;
• — развитие навыков приема и передачи невербальной информации.

Участники делятся на две команды. Назначается водящая команда. Другая команда придумывает слово так, чтобы его не услышали игроки противника. Это слово сообщается «на ушко» одному из представителей водящей команды. Цель этого участника игры — изобразить жестами смысл сообщенного ему слова так, чтобы его команда назвала загаданное слово. Использовать буквы, произносить это слово губами без голоса (и, конечно, голосом), а также показывать на предмет, называемый этим словом, запрещается. Если команда угадала слово, то она получает очко. Далее команды меняются местами. В следующем круге от команд должны выступить другие представители, и так, пока не выступят все.

Упражнение 2. «Совместный рисунок».

Цели:

• — способствовать развитию партнерских отношений;
• — проверить эффективность группового взаимодействия на основе невербального договора между участниками (определение ведущего и ведомого);
• — возбудить взаимодействие интеллектуальных, волевых,

эмоциональных функций участников в ходе выполнения групповой (парной) творческой задачи.

Группа садится на стулья образуя круг. В центре круга лежит чистый лист формата А4, краски, кисточка и вода.

Инструкция: «На этом листе бумаги вы должны нарисовать рисунок. Каждый по очереди подходит и начинает рисовать то, что посчитает нужным. Рисунок будет считаться законченным только тогда, когда все посчитают, что достаточно, т. е. больше никто не подойдет к рисунку».

Обязательное условие: если у человека есть желание что-то дорисовать, ему дается такая возможность.

Подведение итогов проделанной работы. Каждому участнику тренинга предлагается ответить на следующие вопросы (анкетирование проводится письменно):

• 1. Я считаю, что данный тренинг для меня был полезным, потому что…
• 2. На тренинге я узнал много нового о…
• 3. Я обязательно буду использовать полученные знания в процессе профессионального самоопредления…

На сегодняшний день я определился с выбором профессии…