Анализ педагогического сопровождения профессионального самоопределения старших школьников на уроках английского языка

Анализ особенностей изучения английского языка в старших классах

Исследование особенностей изучения английского языка в старших классах было проведено на базе средней школы № 117 города Волгограда.

Изучение английского языка на профильном уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

• 1) Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной):
  • — речевая компетенция — функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом специфики ситуации общения;
  • — языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, а также увеличение объема знаний за счет информации профильно-ориентированного характера (в частности, терминологии);
  • — социокультурная компетенция — расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты;
  • — компенсаторная компетенция — совершенствование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе и в профильно-ориентированных ситуациях общения;
  • — учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность, а также использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля.
• 2) Развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 420 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета 6-ти учебных часов в неделю в 10−11 классах. Профильный уровень изучения иностранного языка (английского) представляет собой расширение и углубление базового уровня с учетом профильной ориентации школьников.

В профильных старших 10 — 11 классах используется широкий спектр учебников и различных пособий авторов, признанных методистов отечественной и британской школ обучения английскому языку как иностранному: В. Эванс, В. Сафоновой, В. Кузовлева, О. Афанасьевой, Д. Оуби, Д. Дули, М. Винса, Л. Продромоу, Е. Солововой и др.

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10−11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.

С целью изучения эффективности преподавания английского языка на профильном уровне учащимся 11 класса была предложена следующая анкета:

• 1. Нужно ли Вам изучать английский язык?
• 2. Определите место английского языка в перечне изучаемых предметов по значимости для Вас
• 3. Какая тематика Вам наиболее интересна для изучения?
• 4. Было бы Вам интереснее изучать английский язык, если бы содержание предме-та напрямую была бы связана с Вашей будущей профессиональной деятельно-стью?
• 5. Как Вы думаете, пригодятся ли Вам знания профильно-ориентированной лекси-ки в будущей самостоятельной профессиональной деятельности?

Анализируя данные анкеты необходимо показать следующие результаты (таблица 1).

Таблица 1

Анализ результатов анкетирования учащихся.

Данные анкеты показывают, что изучение профильного курса повысит мотивацию изучения английского языка. Одна из основных проблем обучения иностранному языку — это недостаточ-ная степень усвоения предлагаемого учебного материала. Поэтому в данном вопро-се большую роль играет не только мотивация обучающихся, но и актуальность и привлекательность предлагаемых учебных материалов.

Заинтересованность учащихся на начальном этапе, как правило, является высокой, и перед преподавателем стоит задача поддержать ее путем широкого привлечения современного и актуального материала, а так же ис-пользования современных методик, стимулирующих взаимодействие между участниками учебного процесса.