Практическое исследование особенностей организации и проведения уроков внеклассного чтения в средних классах

Диагностика внеклассного чтения учащихся средних классов

Исследование особенностей организации и проведения уроков внеклассного чтения в средних классах было проведено на базе школы № 120 города Волгограда.

Преподавание литературы в средних классах осуществляется на основе Программы для 5−11 классов (авт. Р. Н. Бунеев, Е.В. Бунеева).

В программе для 5−8-го классов выделяются произведения «для текстуального изучения» и «для обзорного изучения». Авторами Программы предполагалось, что произведения «для текстуального изучения» рассматриваются многопланово, в разных аспектах (содержательном, литературоведческом, культурологическом и др.). Произведения «для обзорного изучения» читаются и обсуждаются прежде всего в содержательном аспекте в соответствии с запросами и возможностями учащихся.

Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего (внеклассного) чтения учащихся. Рекомендации для домашнего чтения даются в учебниках. Главная особенность самостоятельного чтения заключается в том, что учащиеся 5−8-го классов читают новые произведения авторов данного раздела, другие главы текстов, изученных обзорноі, что позволяет реализовать принцип целостного восприятия художественного произведения. Кроме этого, для домашнего самостоятельного чтения предлагаются и произведения других авторов, объединенные общей темой, жанром, проблемой. При работе с произведениями для домашнего чтения выбор автора, объема чтения остается за учащимися. Тексты, выносимые на домашнее чтение, необязательны для прочтения каждым учащимся, возможно их обсуждение на уроках. В данной программе не предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения, поскольку программа и учебники предлагают достаточный объем произведений, не входящих в обязательный минимум и обеспечивающих расширение читательского кругозора учащихся. Вместе с тем учитель вправе выделить часы на проведение уроков внеклассного чтения (из расчета один урок после изучения произведений определенного раздела).

С целью изучения особенностей внеклассного чтения учащихся 7 класса был проведен анализ картотеки чтения и анкетирование.

1. Составление картотеки чтения.

На карточку запишите названия книг, прочитанных за последнее время (2—3 месяца), и имена их авторов. Книга, которая произвела самое сильное впечатление, выделяется. На обороте карточки пишется обоснование: чем именно заинтересовала книга?

В картотеку учащихся были записаны следующие произведения и комментарии к ним:

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»: «В повести рассказывается о приключения Тома, Беки и его друзей».

Носов Н.Н. «Витя Малеев в школе и дома»: «Это очень веселая и интересная книга про Витю Малеева и его школьных друзей».

Велтистов Е. «Приключения Электроника»: «Очень интересная книга, про то как профессор смастерил робота, очень похожего на мальчика, и как потом они подружились».

Диккенс «Дэвида Копперфилда»: «Больше всех не понравился Урия Хип и Роза Дартл. Понравился мистер Пегготи за то, что он через все препятствия стремится разыскать Эмили».

Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»: «Больше всего мне понравилось, как мальчики превращались в разных животных и наблюдали со стороны за своими школьными друзьями».

Носов Н.Н. «Незнайка на Луне»: «В повести рассказывается об очень интересном путешествии на Луну, о том как там живут люди».

Булычев К. «Приключения Алисы Селезневой»: «Книга очень интересная, про школу, про встречу с космическими пиратами».

Волков А. «Волшебник Изумрудного города»: «Это интересная сказка про веселых друзей».

Губарев В. «Королевство Кривых Зеркал»: «Одна девочка попадает в Зазеркалье, где все наоборот».

Алеников В. «Приключения Петрова и Васечкина»: «Интересная повесть про школу и школьных друзей».

Лазарь Лагин «Старик Хоттабыч»: «Сказка про старика Хотабыча, который попал в современную жизнь».

Ян Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»: «Очень интересный рассказ».

«Гиперболоид инженера Гарина»: «Гарин — очень жестокий человек. Он хочет овладеть миром с помощью гиперболоида».

Довольно много среди прочитанных книг сказок разных народов, произведений фантастики.

2. Анкетирование.

Анкета включала следующие вопросы:

• 1. Ты любишь читать?
• 2. О чем ты любишь читать?
• 3. Какое произведение тебе особенно понравилось?
• 4. Что ты прочитал за последнее время?
• 5. Нравятся ли тебе уроки литературы?
• 6. Интересны ли тебе уроки внеклассного чтения?
• 7. Ходишь ли ты в библиотеку?
• 8. Какую бы книгу ты посоветовал прочитать своему другу?
• 9. От кого ты узнаешь об интересных книгах?
• 10. Если бы ты был писателем, то о чем бы ты написал?

В анкете приняло участие 20 человек. Дадим анализ анкет учащихся.

На вопрос: «Ты любишь читать?» были получены следующие ответы:

• — да — 10 человек;
• — нет — 8 человек;
• — иногда — 2 человека;

На вопрос: «О чем ты любишь читать?» были получены следующие ответы:

• — фантастику — 7 человек;
• — приключения — 6 человек;
• — про школу — 5 человек;
• — про животных — 1 человек;
• — про войну — 1 человек;

На вопрос: «Какое произведение тебе особенно понравилось?» 12 человек назвали произведения, не входящие в школьную программу, 5 человек назвали программные произведения, 3 человека затруднились с ответом. Учащимся понравились следующие произведения:

• — Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
• — Носов Н. Н. «Дневник Коли Синицина»,
• — Троепольский Г. «Белый Бим Черное Ухо»
• — Носов Н. Н. «Витя Малеев в школе и дома».
• — Кир Былучев «Миллион приключений», «Девочка из будущего»
• — Баум Л. Ф. «Страна Оз»
• — Велтистов Е. «Приключения Электроника»
• — Шаров А. «Человек-горошина и простак»
• — Крапивин В. «Голубятня на желтой поляне»

На вопрос: «Что ты прочитал за последнее время?» 10 учащихся отметили произведения не входящие в школьную программу, среди которых:

• — Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»
• — Носов Н. Н. «Незнайка на Луне»
• — Абрамов С. «Выше Радуги»
• — Бенуа П. «Атлантида»
• — В. Крапивин «Всадники со станции Роса»
• — Аркадий и Борис Стругацкие «Страна багровых туч»
• — Александр Беляев «Человек-амфибия».

На вопрос: «Нравятся ли тебе уроки литературы?» были получены следующие ответы:

• — да — 15 человек
• -нет — 3 человека
• — не знаю — 2 человека.

На вопрос: «Интересны ли тебе уроки внеклассного чтения?» были получены следующие ответы:

• — да — 18 человек
• -нет — 0 человека
• — не знаю — 2 человека.

На вопрос: «Ходишь ли ты в библиотеку?» были получены следующие ответы: внеклассный чтение литературный образование.

• — да — 10 человек
• -нет — 6 человек
• -иногда- 4 человека.

На вопрос: «Какую бы книгу ты посоветовал прочитать своему другу?» 9 учащихся указали на следующие произведения:

• — Булычев К. «Приключения Алисы Селезневой»
• — Волков А. «Волшебник Изумрудного города»
• — Губарев В. «Королевство Кривых Зеркал»
• — Алеников В. «Приключения Петрова и Васечкина»
• — Буссенар Л. «Капитан Сорви-Голова»
• — Грин А." Алые паруса"
• — Ефремов И. «Туманность Андромеды»

На вопрос «От кого ты узнаешь об интересных книгах?» были получены следующие ответы:

• — от учителя русского языка и литературы — 15 человек;
• — от друзей — 4 человека;
• — от родителей — 2 человека;
• — от библиотекаря — 1 человек.

На вопрос: «Если бы ты был писателем, то о чем бы ты написал?» были получены следующие ответы:

• — о путешествии в космос — 3 человека
• — о свехгероях — 3 человека
• — о компьютерах — 3 человека
• — о роботах — 2 человека
• — про дружбу — 1 человек
• — про наш класс — 1 человек
• — о приключениях школьных друзей — 1 человек
• — о жизни в космосе — 1 человек
• — что-нибудь веселое — 1 человек
• — о жизни животных — 1 человек.

Таким образом, анализ читательских интересов показал, что они довольно разнообразны. Большая часть учащихся седьмого класса имеет устойчивые читательские интересы, предпочитает произведения разных жанров и различной тематики.