Выявление эффективности проведенной работы по умственному воспитанию дошкольников средствами музыкально-сенсорного развития

В результате целенаправленного развития музыкально-сенсорных и умственных способностей были достигнуты следующие результаты:

• — увеличился интерес детей к музыке и музыкальным занятиям;
• — дети стали более внимательны, наблюдательны;
• — слуховое внимание детей стало более организованным;
• — появилась быстрая и четкая реакция на высокие и низкие звуки;
• — ритм, передаваемый детьми, стал более точным не только в хлопках, но и в передаче его звучащими жестами и на металлофоне;
• — улучшилась реакция детей на определении инструментов по тембровому и динамическому звучанию.

На заключительном этапе эксперимента проводилась контрольная диагностика с использованием методик, описанных в п. 2.1.

Анализ результатов развития музыкально-сенсорных и умственных способностей у дошкольников представим в виде таблицы 2.

Таблица 2. Диагностика развития музыкально-сенсорных и умственных способностей дошкольников.

— владеет.

+ владеет Итак, в результате диагностики был определен уровень развития музыкально-сенсорных и умственных способностей дошкольников, который удалось достичь в ходе эксперимента. Количество детей, с высоким уровнем составило 3 человека (30%), средний уровень было отмечен у 7 дошкольников (70%), низкий уровень не выявлен.

Анализ динамики развития музыкально-сенсорных и умственных способностей представим в виде диаграммы.

Рис. 2. Динамика развития музыкальной культуры дошкольников

Итак, в ходе эксперимента достигнута положительная динамика развития музыкально-сенсорных и умственных способностей дошкольников, что говорит об эффективности использования методики музыкально-сенсорного развития и ее положительном влиянии на умственное воспитание дошкольников.

Вывод по главе 2

Итак, в ходе практического исследования были изучены особенности умственного воспитания дошкольников средствами музыкально-сенсорного развития.

Эксперимент по развитию музыкально-сенсорных способностей проходил в средней группе ДОУ № 13 Кировского района города Волгограда.

На первом, констатирующем этапе был диагностирован уровень развития музыкально-сенсорных и умственных способностей детей. В ходе диагностики был выявлен низкий уровень у 40% детей, что обусловило необходимость проведения целенаправленной работы.

На втором, формирующем, проходило развитие музыкально-сенсорных и умственных способностей дошкольников. Была разработана методика, включающая специальные игры и упражнения, направленные на формирование способностей слышать и воспринимать музыку.

На третьем этапе был дан анализ эффективности использованной методики по развитию музыкально-сенсорных и умственных способностей дошкольников. В ходе контрольной диагностики было выяснено, что все дети смогли достичь высокого (30%) и среднего (70%) уровня развития сенсорных и музыкальных способностей. Данные результаты свидетельствуют об эффективности музыкально-сенсорного развития в умственном воспитании дошкольников.