Список использованных источников

• 1. Абдуллин, Э. Б. Методологическая культура педагога-музыканта / Э. Б. Абдуллин. — Москва: Академия, 2002. — 272 с.
• 2. Альферович, О. И. Сборник методических статей. Баянисту (аккордеонисту) / О. И. Альферович. — Гродно. — 2005. — 27 с.
• 3. Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманистической педагогике / Ш. А. Амонашвили. — Москва: Владос, 1996. — 494 с.
• 4. Анисимов, В. П. Диагностика музыкальных способностей детей: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. П. Анисимов. — Москва: Владос. — 2004. — 128 с.
• 5. Арасланов, Ф. С. Дрессировка служебных собак / Ф. С. Арасланов, А. А. Алексеев; В. И. Шигорин. — Москва: Алма-Ата: Кайнар, 1987. — 304 c.
• 6. Артоболевская, А. Д. Хрестоматия маленького пианиста / под ред. Ю. Челкаускас, К. Носикова. — Москва: Советский композитор, 1991. — 135 с.
• 7. Бажилин, Р. Н. Школа игры на аккордеоне / Р. Н. Бажилин. — Москва: Издательство, 2008. — 208 с.
• 8. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — Санкт-Петербург: Питер, 2008. — 400 с.
• 9. Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка / Н. А. Ветлугина. — Москва: Просвещение, 1968. — 415 с.
• 10. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. — Москва: Искусство, 1968. — 576 с.
• 11. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. — Москва: Педагогика, 1991. — 480 с.
• 12. Дмитриева, Т. А. Особенности работы с детьми дошкольного возраста в Детской музыкальной школе / Т. А. Дмитриева. — Вып. № 3. — Москва, 2011. — 70 с.
• 13. Запорожец, А. В. Психическое развитие ребенка / А. В. Запорожец. — Москва: Педагогика, 1986. — 318 с.
• 14. Кабалевский, Д. Б. Воспитание ума и сердца / Д. Б. Кабалевский. — Москва: Просвещение, 1984. — 206 с.
• 15. Кроха, Е. С. Применение метода эмоционально-эстетического анализа в учебно-исполнительской деятельности младших школьников на уроках музыки в общеобразовательной школе и на занятиях по фортепиано в ДМШ: методическая разработка / Е. С. Кроха. — Новокузнецк, 2013. — 92 с.
• 16. Крюкова, В. В. Музыкальная педагогика / В. В. Крюкова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. — 288 с.
• 17. Лесман, И. Л. Пути развития скрипача / И. Л. Лесман. — Ленинград: Музыка, 1934. — 64 с.
• 18. Медушевский, В. В. Интонационная форма музыки: исследование / В. В. Медушевский. — Санкт-Петербург: Композитор, 1993. — 262 с.
• 19. Мелик-Пашаев, А. А. Ступеньки к творчеству / А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская. — Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. — 159 с.
• 20. Немов, Р. С. Психология: учебник для студентов высших пед. учебн. заведений: В 3кн. — 4-е. издание / Р. С. Немов. — Москва: Владос, 2001. — 640 с.
• 21. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. — 4-е изд. доп. — Москва: Азбуковник, 1999. — 944 с.
• 22. Озеров, А. А. Наиболее острые вопросы начального этапа обучения на музыкальном инструменте баян-аккордеон / А. А. Озеров. — Тверь. — 2013. — 13 с.
• 23. Пешкова, В. Е. Теория и методика музыкального образования в начальных классах школ Адыгеи: учебное пособие / В. Е. Пешкова. — Майкоп. — 2010. — 83 с.
• 24. Психологический словарь / Н. В. Копорулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева, Л. М. Балабанова; под общ. ред. Ю. Л. Неймера. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. — 640 с.
• 25. Радынова, О. П. Музыкальное воспитание дошкольников / О. П. Радынова. — Москва: Просвещение, 2006. — 240 с.
• 26. Ражников, В. Г. Диалоги о музыкальной педагогике / В. Г. Ражников. — Москва: ЦАПИ, 1994. — 141 с.
• 27. Семенов, В. А. Современная школа игры на баяне / В. А. Семенов. — Москва: Музыка, 2003. — 215 с.
• 28. Славская, А. В. Развитие эмоциональной отзывчивости у младших школьников в процессе обучения игре на фортепиано: автореф. канд. пед. наук: 13.00.02 / А. В. Славская. — Краснодар, 2005. — 25 с.
• 29. Стативкин, Г. Т. Аппликатура готово-выборного баяна / Г. Т. Стативкин. — Москва: Советский композитор, 1978. — 86 с.
• 30. Субботина, И. В. Становление индивидуально-творческого стиля деятельности будущего учителя музыки (на материале педагогической практики): монография / И. В. Субботина. — Вологда: ВГПУ, 2009. — 138 с.
• 31. Сухомлинский, В. А. Павлышская средняя школа / В. А. Сухомлинский. — Москва: Просвещение. — 1969. — 394 с.
• 32. Сухомлинский, В. А. Хрестоматия по этике / сост. О. В. Сухомлинская. — Москва: Педагогика, 1990. — 304 с.
• 33. Сухомлинская, О. В. Этюды о В. А. Сухомлинском. Педагогические апокрифы / сост. О. В. Сухомлинская. — Москва: Акта, 2008. — 304 с.
• 34. Теплов, Б. М. Избранные труды. / Б. М. Теплов. — Москва: Педагогика, 1985. — Т. I. — 328 с.; Т. II. — 360 с.
• 35. Ушенин, В. В. Школа художественного мастерства баяниста / В. В. Ушенин. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. — 221 с.
• 36. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии / К. Д. Ушинский // Собр. соч. — Москва, Ленинград, 1950. — 776 с.
• 37. Цыпин, Г. М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика / Г. М. Цыпин. — Москва: Академия, 2003. — 368 с.
• 38. Якобсон, П. М. Чувства, их развитие и воспитание / П. М. Якобсон. — Москва: Просвещение, 1966. — 198с.

Электронный ресурс:

39. Банкина, А. М. Музыкальные способности ученика и методы из развития на занятиях по фортепиано [Электронный ресурс] / А. М. Банкина. — 27 с. — Режим доступа:

http://viktoria.mskobr.ru/files/kejran_a_m_muzykal_nye_sposobnosti_uchenika_i_metody_ih_razvitiya_na_zanyatiyah_po_fortepiano.pdf.

• 40. Дорошено, С. В. Развитие эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста на музыку [Электронный ресурс] / С. В. Дорошенко. — Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/530 585/
• 41. Адаптация первоклассников к обучению в музыкальной школе ДМШ № 3 г. Курск. [Электронный ресурс]: офиц. сайт. — Режим доступа: http://kurskdshi3.ru/7/528/

Приложение

Анкета изучения проблем, существующих в педагогической практике Вопросы:

• 1. При помощи, каких средств нужно развивать эмоциональную отзывчивость на музыку у детей в классе баяна или аккордеона на начальном этапе обучения?
• 2. На каком музыкальном материале наиболее успешно развить эмоциональную отзывчивость у детей?
• 3. На что необходимо обращать внимание в начальный период обучения игре на баяне или аккордеоне?
• 4. На чью методику вы больше опираетесь при обучении детей, и чья методика для вас наиболее ценная?
• 5. На ваш взгляд, развитие эмоциональной отзывчивости у детей в процессе обучения музыке, является ли важным компонентом? Вы уделяете время на уроке этому компоненту, или обходитесь без него?