Практические основы методов обучения социокультурным средствам общения на уроках иностранного языка в школе

Анализ учебно-методического комплекса «English» на наличие упражнений, способствующих формированию социокультурной компетенции

УМК «English» под авторством В. П. Кузовлева и Э. Ш. Перегудова разработан в соответствии с ФГОС и включен в список рекомендованных к использованию в процессе обучения дисциплине «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях.

Учебно-методический комплекс представлен следующими компонентами:

• 1. Учебник по английскому языку «English»
• 2. Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику «English»
• 3. Рабочая тетрадь для учащихся к учебнику «English»
• 4. CDMp3 «English»
• 5. Видеоприложение «English»

УМК основан на реалиях культуры Великобритании и США, учебник и сопутствующие учебные материалы соответствующе адаптированы для каждой возрастной категории обучающися.

Итак, в УМК «English-5» включены восемь основных тем:

• 1. «Let's make friends!» — «Давайте познакомимся!»;
• 2. «Rules around us» — «Правила вокруг нас»;
• 3. «It's fun to help people» — «Я помогаю людям»;
• 4. «Every day and at weekends» — «Каждый день и выходные»;
• 5. «My favorite celebrations» — «Мой любимый праздник»;
• 6. «We've had a nice trip to England» — «Мы чудесно съездили в Англию»;
• 7. «My future holiday» — «Мои будущие каникулы»;
• 8. «My best impressions» — «Мои лучшие впечатления».

Каждый раздел учебника (основная тема и подтемы) содержит информацию социокультурного характера, что в свою очередь расширяет цели, задачи урока, а вместе с ними и планируемые результаты:

Проанализируем учебно-методический комплекс с точки зрения социокультурной направленности:

• — наличие аутентичного материала с содержанием социокультурного, лингвострановедческого, культурологического, социолингвистического, социально-психологического компонентов;
• — задания, включающие в себя компонент отождествления или дифференциации родной и иноязычной культур;
• — наличие упражнений направленных на обучение социокультурным средствам общения.

В целях конкретизации анализа нами выбран учебник «English-5», разработанный для обучения иностранному языку учащихся 5 класса.

В рамках лингвострановедческой составляющей, учащиеся 5 класса к концу курса должны знать и использовать в процессе речевого общения следующие реалии, фоновые и безэквивалентные лексические единицы:

a pilgrim, а caravan, а chocolate bunny, Christmas pudding, Christmas Eve, a marathon, strollerthon, beefeaters, ravens in the Tower of London, fish and chips, a kilt.

Задача развития культурологической составляющей к окончанию 5 класса должна быть выполнена посредством изучения исторических фактов и персоналий, описания черт национального характера, традиций жителей Великобритании и США. Для формирования культурологической компетенции, обучающиеся должны усвоить следующую информацию:

— факты о культуре Великобритании и США, при помощи соответствующих языковых единиц:

the London marathon, the London stroll (strollerthon), Internet Safety rules, charity programmes, the Changing of the Guard, Queen’s speech, Hamleys, the Queen Marry II;

— об известных персонах, внесших вклад в развитие стран (ы):

J. Cook, H. Nelson, Queen Victoria, the Beatles, W. Shakespeare, M. Twain, D. Defoe, J. R. R. Tolkien, J. M. Barrie, W. Disney William, R. Stevenson, R. Burns, L. Armstrong, William I, William II, Henry I, Henry VIII;

— географические названия (города, улицы, реки, горы,):

Brighton, the Emerald Isle, the Museum of London, Oxford, Chester, Oban, Oxfordshire, York, the Highlands, Edinburgh, Glasgow, Stratford-upon-Avon, the Thames; the Hampton Court Maze, the London Eye, the London Transport Museum, Alton Towers, Disneyland, the Tower of London, Kensington Gardens, a theme park, the Playstation Park, Big Ben, London Zoo, Buckingham Palace, St James’s Park,.

— музеях и достопримечательностях:

Leicester Square, Trafalgar Square, Alton Towers, Cadbury World, the Viking Centre, the Unicorn Theatre, the National History Museum, Windsor, Windsor Castle, the London Transport Museum, the British Museum, Madame.

Tussaud’s Museum, Hyde Park, Rock Creek Park, А World in Miniature, Buckingham Palace.

В рамках социолингвистической составляющей к окончанию 5 класса учащимся необходимо усвоить и использовать в речевом поведении следующие речевые и поведенческие клише в зависимости от контекста:

• — предложение собеседнику сходить куда-либо вместе или провести время/ответить на предложение согласием или отказом при помощи следующих фраз и конструкций:
  • 1. What about going to???
  • 2. Ok. Thank you.
  • 3. Thank you very much, but…
• — узнать у собеседника информацию о последних событиях и рассказать о том, что недавно произошло, используя следующие фразы и сочетания слов:
  • 1. Is there anything new?
  • 2. How interesting!
  • 3. A lot of new things have happened.
• — узнать у собеседника о его любимом празднике и рассказать о своем:
  • 1. What holiday is your number one holiday?
  • 2. It is… ,
  • 3. Of course, it is…
• — спросить у собеседника о его последнем (лучшем/самом запоминающемся) путешествии:
  • 1. Have you travelled a lot?
  • 2. What is the most beautiful place you have ever visited?
  • 3. I would like to travel to…
  • 4. My dream is to take a trip to… and have look at the most wonderful places.
• — поинтересоваться у собеседника о его планах на каникулы и предстоящей поездке:
  • 1. Where are you going to travel?
  • 2. What do you know about this country/place?
• — выяснить отношение собеседника к поездкам:
  • 1. Do you like taking trips?
  • 2. Do you prefer plans or trains?
  • 3. What would you choose: mountains or seashore?

В рамках социально-психологической составляющей к окончанию 5 класса учащиеся должны уметь вести себя соответственно нормам, принятым в США и Великобритании, а именно:

• — развивать умения вести себя соответственно нормам, принятым в англоговорящих странах (Великобритания, США, Канада и т. д.).
• — представлять собственную культуру;
• — находить сходства и различия между образом жизни в своей родной стране и странах изучаемого языка;
• — корректно выражать и отстаивать свою точку зрения в рамках изучаемых тем;
• — научиться использовать иностранный язык для удовлетворения личных познавательных интересов через получение новых сведений.

Итак, проведенный в рамках данного исследования анализ дает понять, что УМК «English-5» соответствует требованиям, предъявляемым к современному учебнику иностранного языка с точки зрения наличия в нем всех компонентов социокультурной компетенции, что во много влияет на развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.