Внеклассная работа по географии связана с деятельностью в определенном коллективе. Совместная работа, познание ценности собственного труда и труда своих товарищей формирует у учащихся такие качества, как дисциплинированность, товарищество, взаимопомощь. Поэтому значение внеклассной работы сводится не только к расширению кругозора школьников и углублению знаний по предмету, подготовки их к будущей профессиональной деятельности, но и играет большую роль в становлении таких личностных качеств, как самостоятельность, целеустремленность, умение организовать свою деятельность. Подтверждением этому является методическая разработка внеклассного мероприятия «Будем Ёлки охранять…» в рамках экологической акции «Живи, Ёлка!». Номинация «Сохраним леса России» Прудниковой Л. А. (Приложение 2).
Исследовательская деятельность предлагает развитие самостоятельного мышления, умения добывать информацию. Дети при проведении мониторинга за окружающей природой применяют знания по географии, биологии, экологии на практике. В ходе работы учатся аналитическому и критическому мышлению, развитию у учащихся целеустремленности и системности, формулировать исследовательские проблемы.
Внеурочная форма работы по географии — это логическое продолжение урока, которое позволяет по мимо формирования экологического образовании, воспитывать экологическую культуру через наблюдение за природой, практическую работу (посадка саженцев кустарников, деревьев, многолетних цветов, чистка родников). Организация наблюдений, практическая работа, необходимое условие, при котором учитель управляет процессом воспитания учащихся. Ребята при этом обогащают свой жизненный опыт, у них формируется конкретно-образное, а затем и абстрактное мышление как основа для усвоения теоретических знаний (понятий, связей, закономерностей). Главная задача всех уроков воспитать учащихся экологически культурными людьми.
Углубить свои знания, дополнительно потренироваться в их творческом применении ребята могут в ходе внеурочной и внеклассной работы. В систему внеурочной работы, направленной на развитие экологических знаний, входят школьные геоэкологические олимпиады, предметные недели, экологические факультативы и кружки. Так, например Любовь Андреевна является руководителем кружка «Юный лесовод». Ребята обучающиеся в этом кружке участвуют со своими работами на районных и областных конкурсах, фестивалях, занимая призовые места (Приложение 3).
Таким образом, связь урочной и внеурочной работы обеспечивает более глубокое усвоение экологического образования учащимися.
