Фонд «Пфеннигпараде» («Stiftung Pfennigparade»)

Крупнейший фонд поддержки инвалидов «Пфеннигпараде» в г. Мюнхене впервые обратился к кондуктивному обучению, когда в сфере его действия оказались пятеро детей из объединения «ФортШритт», достигшие школьного возраста.;

Личные контакты с семьей Квадт и объединением «ФортШритт» не оставили сомнений в том, что родители хотят, чтобы их дети продолжили обучение по кондуктивному методу. Поэтому небольшая делегация фонда «Пфеннигпараде» была направлена в Будапешт и на месте познакомилась с процессом и результатами деятельности венгерских коллег. Г. Штейнман, председатель педсовета фонда «Пфеннигпараде», так подытожил свои впечатления от «увиденного в Будапеште: «Многочисленные беседы с родителями показали, как необходима у нас в стране система Петё в дошкольном воспитании. Родители чувствуют себя брошенными на произвол судьбы, им не хватает советов и консультаций, они несут слишком тяжелое бремя. Нужно заполнить этот пробел. Система (Пете), благотворно влияющая на родителей и их детей, должна иметь право на существование в Германии. Иначе она будет доступна лишь тем родителям, у кого есть достаточно времени и денег, чтобы регулярно ездить в Будапешт» [Steinmann in FortSchritt, 1996 В, S. 2].

Собрание родителей в фонде «Пфеннигпараде» вызвало большой общественный резонанс, Министерство социального обеспечения дало «зеленый свет», и в январе 1996 г. группа детей в составе восьми человек приступила к занятиям.

Кондуктологи продолжали занятия с выпускниками школы в помещениях фонда «Пфеннигпараде». Были достигнуты заметные успехи, но в то же время опыт показал, что одного часа терапии в день явно недостаточно, кондуктивное обучение следует понимать как жизненную позицию.

В марте 1996 г. была обнародована новая концепция, которую разрабатывали кондуктологи, учителя, врачи-терапевты и родители с учетом опыта, полученного в Институте им. А. Петё, и консультаций с его дирекцией. В соответствии с этой концепцией три группы детей одновременно изучают программу общеобразовательной школы и обучаются по системе Петё. В педагогический коллектив входят семь кондуктологов, два педагога спецшкол, пять эрготерапевтов и три няни. Общий контроль осуществляет Элизабет Папперт из Будапешта, а научный — профессор Эртер, заведующий кафедрой психологии развития и педагогической психологии Мюнхенского университета им. Людвига Максимилиана (Ludwigs-Maximilians-Universitat Munchen).

Самое важное заключается в том, что кондуктивная педагогика адаптируется к условиям специального школьного образования в Германии. Во всяком случае она интегрировалась в школьную систему фонда «Пфеннигпараде».

«Когда по утрам приходят ученики, их встречают кондуктологи и врачи. С их помощью дети самостоятельно проходят путь до классной комнаты. Первый урок начинается с программы на подпорках, снимающей напряжение, или проводится урок немецкого, где детей обучают письму. При этом дети по возможности свободно сидят на стульях Петё, а кондуктологи предваряют урок письма упражнениями для руки, тренирующими мелкую моторику.

В соответствии с системой Петё мы стремимся к тому, чтобы наша помощь превратилась для детей в самопомощь. В самом деле, дети, прошедшие обучение Петё, намного самостоятельнее. Я наблюдал, как ученик, прошедший обучение по этой системе, сам приносит учителю свой рисунок, в то время как у нас учитель подходит и забирает рисунок у ученика" [Steinmann…, S. 2].

Заметные успехи детей: более развитая моторика, самостоятельность, активность, мотивированность действий, осознание себя личностью — позволили сделать заключение о необходимости ежегодно учреждать в стране один Петё-класс.