Введение. 
Комплексный метод преодоления заикания у дошкольников

За последнее время в Российской Федерации в связи с ухудшением экологической и психологической обстановок, с увеличением количества патологии физического и психологического развития детей, наблюдается рост числа заикающихся детей.

Заикание затрудняет общение ребенка с окружающими. Логопеды характеризуют заикание, как нарушение темпоритмической организации речи. Заикание — это непростое, тяжелое и длительно протекающее нарушение речи. заикание психологический дошкольный Актуальность исследования заключается в том, что в настоящее время заикание является широко распространенным функциональным речевым нарушением.

Возникающее у детей в раннем возрасте, в период, когда активно происходит формирование их речи и личности, оно в дальнейшем препятствует развитию личности ребенка, и может затруднять его социальную адаптацию.

В начальной стадии заикание не особо беспокоит детей, но, усугубляясь, особенно у более впечатлительных детей, вызывает, болезненные переживания: дети-заики стараются избегать разговоров, испытываю смущение, робеют, негромко говорят. Подобное переживание изменяет характер ребенка и отрицательно отражается на психическом состоянии ребенка.

В связи с этим, в процессе преодоления заикания у детей, главное место отводиться дошкольному возрасту. Именно в этом возрасте должна проводиться предупредительная и коррекционная работа, которая строится с учетом разносторонних факторов, способствующих возникновению дефекта.

Тщательная коррекционная работа может существенно снизить процент заикающихся детей дошкольного возраста. Известно, что в преддошкольном возрасте у детей легче преодолеваются недостатки развития, следовательно, логопедическая работа может быть более результативной, так как охватит все компоненты речевой системы. В последнее время, логопеды на своих занятиях по преодолению нарушения темпа и ритма речи дошкольников, используют такой эффективный метод коррекции нарушений речи, как комплексный.

Объект исследования: коррекционно-логопедическая работа с заикающимися дошкольниками.

Предмет исследования: логопедическая работа по устранению заикания у детей дошкольного возраста с применением комплексного метода.

Гипотеза исследования: предполагается, что процесс коррекции заикания будет эффективен, если будет применен комплексный метод, включающий:

• 1. Комплексное обследование детей с заиканием (предусматривает одновременную работу врача, логопеда, детского психолога, ритмиста, специалиста по функциональной диагностике, а также физиотерапевта и детского социального работника);
• 2. Взаимодействие со специалистами (коррекционно-педагогическая и лечебно-оздоровительная работа, которая подразумевает поэтапную нормализацию всех областей речи, моторики, различных психических процессов, развитие личности заикающегося и оздоровление организма в совокупности).

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально подтвердить эффективность использования комплексного метода у детей дошкольного возраста с заиканием.

Научные навыки, теоретическая и практическая значимость состоит в том, что она базируется на научных работах таких ученых: Н. А. Рычкова, Л. М. Белякова, Г. А. Волкова, Г. Р. Шашкина, Л. С. Волкова и другие., в которых заикание рассматривается.

Апробация результатов:

• — сформирован методический материал для выявления и уточнения процессов речевого дефекта в процессе заикания, что имеет существенное значение для целенаправленного исправления имеющихся нарушений;
• — разработаны базовые направления логопедической работы с заикающимися учащимися первых классов специальной школы, которые агрегируют задачи по нейтрализации заикания и развитию речи в общем;
• — сформулирована модель системной коррекционно-педагогической деятельности с рассматриваемым контингентом детей;

Внедрение в практику. Материалы исследования были использованы в МБУ Д/С «СОЛНЫШКО» д. Сметанино. в 2017 году.

Задачи исследования:

• 1. Изучить теоретические основы проблем заикания у детей дошкольного возраста.
• 2. Исследовать психо-педагогические особенности заикающихся детей.
• 3. Экспериментально исследовать эффективность комплексного подхода в коррекции заикания у дошкольников.

Положения, выносимые на защиту.

1. Увеличение числа старших дошкольников с заиканием обуславливает необходимость поиска новых оптимальных путей коррекции данного нарушения.

2. Устранению заикания в методической литературе уделяется недостаточно внимания.

3. Условиями успешной коррекционной работы по комплексному преодолению заикания у старших дошкольников на фронтальных логопедических занятиях являются:

• 1. Комплексное обследование детей с заиканием (предусматривает одновременную работу врача, логопеда, детского психолога, ритмиста, специалиста по функциональной диагностике, а также физиотерапевта и детского социального работника);
• 2. Взаимодействие со специалистами (коррекционно-педагогическая и лечебно-оздоровительная работа, которая подразумевает поэтапную нормализацию всех областей речи, моторики, различных психических процессов, развитие личности заикающегося и оздоровление организма в совокупности).

Методы исследования: для решения поставленных задач использовался комплекс методов педагогического исследования:

• — анализ литературных источников по исследуемой проблеме, анкетирование;
• — эмпирические методы — констатирующий и формирующий эксперименты, обработка данных опытно-экспериментальной работы в контрольном эксперименте.