Реализация здоровьесберегающей направленности обучения физике в школе
Диссертация
Практическая значимость проведенного исследования состоит в том, что теоретические положения исследования доведены до уровня практического применения: разработан дневник наблюдений физического здоровья школьника, работа с которым позволяет учащимся контролировать и корректировать свое здоровье на основе знания природных факторов и измерения своих физических характеристикразработана система… Читать ещё >
Список литературы
- Амонашвили Ш. А, Алексин А. Г. Педагогика здоровья. М.: Педагогика, 1990.
- Антипин И. Г Экспериментальные задачи по физике в 6−7 классах: пособие для учителей. М.: Просвещение, 1974.
- Анциферов Л.И., Писчиков Н. М. Практикум по методике и технике школьного физического эксперимента: Учебное пособие для студентов пединститутов по физ.-мат. спец. М.: Просвещение, 1984.
- Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. М.: АГАР, 2000.
- Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., 1982.
- БезрукихМ.М., Ефимова С. П. Ребенок идет в школу: Знаете ли Вы своего ученика? М., 1996.
- Белкин A.C. Ситуация успеха. Книга для учителя: Екатеринбург, 1997.
- Березин И. П, Дергачев Ю. В. Школа здоровья. М.: Просвещение, 1989.
- Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.
- Биологическое и социальное в развитии человека. Сб. статей. М.: Наука, 1977.
- Бондаренко В.Д. Культура общения с природой. М.: Агропромиздат, 1987.
- Боровкова Т. И, Морев И. А. Мониторинг развития системы образования. Учеб. пособ. для уч-ся пед-ких спец-ей вузов и слушателей курсов повыш. квалиф. пед-ких и управленч. кадров. Владивосток., 2002.
- Брехман И. И. Валеология наука о здоровье. М.: Физкультура и спорт, 1990.
- Бузунов А. А Науковедческие вопросы междисциплинарной академической валеологии. http://www.ascent.aaanet.ru/knipa3.htm
- Векслер С.М. Некоторые эффективные приемы организации и построения уроков // Физика в школе. 1988. № 2.
- Воронцова В.Г. Гуманитарно-аксиологический основы постдипломного образования педагога. Монография. Псков, 1997.
- Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К. Бабанско-го. М.: Педагогика, 1991.
- Выготский JI.C. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.
- Гальперин П.Я. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования и исследования детского мышления // Вопр. психологии, 1966. № 4.
- Гейзенберг В. Картина природы в современной физике // природа, 1987. № 6.
- Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики. Спб., 1992.
- Глухова Н.Д. Задачи, упражнения и лабораторные работы по физике. -М., 1989.
- Государтвенные образовательные стандарты в системе общего образования. Теория и практика/ Под ред. B.C. Леднева и др. М., Издательство Московского психолого-социального института- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.-384 с.)
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. — М.: Педагогика, 1977. -136 с.
- Грабиленков М. В. О концепции физического образования // Физика. Прил. к газ. «Первое сентября». 2000. № 4.
- Громов C.B. Физика: Учеб. для 9 кл. общеобразовательных учреждений / C.B. Громов, H.A. Родина. 3-е изд. — М.: Просвещение, 2002. — 160 с.
- Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М., 2001.
- Гуманизация и гуманитаризация педагогического образования. Российско-американский семинар по проблемам образования. Тезисы докладов- Комитет по методологии образования. Екатеринбург, 25−27 мая 1993 г./ Уральский пед. ин., Екатеринбург, 1993.
- Гуревич А.Е. Физика. Электромагнитные явления. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. М.: Дрофа, 1999. — 256 с.
- Давиденко Д.Н., Платонова Т. В., Хомутов Г. А. Валеопрактические технологии // Вестник Балтийской педагогической академии Вып. 31−2000— с. 14−54.
- Данильчук В.И. Гуманитаризация физического образования в средней школе. Волгоград: Перемена, 1996.
- Журавлева Н.С. Мониторинг познавательных умений школьников в процессе обучения физике: Дис.канд. пед. наук / Н.С. Журавлева- Ишим. гос. пед. ин-т. Ишим: Б.и., 2005. — 174 с.
- Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001 192 с.
- Задачи и пути развития методики обучения физике в средней школе / Физика в школе, № 3, 1968 г., с.12−19.
- Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования: Учеб. Пособие. СПб.: Образование, 1995.
- Заир-Бек Е.С., Тряпицына А. П. Основные подходы к построению содержания образования в современной школе // Конструирование школьного образования. СПб.: Изд-во РГПУ им А. И. Герцена, 1999.
- Зайверт Л. Наконец-то и у меня есть время. Фиар-пресс, 2002.
- Зайцев Г. К. Школьная валеология: Педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей. СПб., 1998.
- Закон Российской Федерации об образовании.
- Зверев И.Д. Научно-педагогические проблемы содержания образования на современном этапе развития советской средней школы. М., 1975.
- Зверев И.Д. Экология в школьном обучении. М., 1980.
- Зеер Э.Ф., Сыманюк Э. Э. Основы личностно-ориентированного образования. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2001. 51 с.
- Зелинская Д.И. О состоянии здоровья детей России //здоровье школьника. 1995 № 2. С. 5−7.
- Зуев П.В. Повышение уровня физического образования в процессе обучения школьников: монография / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2000.
- Зуев П.В. Простой физический эксперимент как средство формирования естественнонаучных умений у учащихся / Свердл. обл. ИУУ. Екатеринбург, 1992.
- Зуев П.В. Теоретические основы эффективного обучения физике в средней школе (праксеологический подход): Монография/ Урал. гос. пед. ун-т. -Екатеринбург, 2000. 153 с.
- Ингекамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. М.: Педагогика, 1991.
- Иоганзен В.Г. Основные принципы и формы природоохранительного просвещения // О преподавании основ охраны природы в пед. вузах. М., 1972.
- Ирхин В.Н., Ирхина И. В. Валеологически обоснованный урок в современной школе: Учеб. Пособие. Барнаул, 1998.
- Кабардин О.Ф., Орлов В. А. Экспериментальные задания по физике. 9−11 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вербум — М, 2001. — 208 с.
- Кац Ц. Б. Биофизика на уроках физики: Кн. для учителя: Из опыта раб-ты. М., Просвещение, 1988.
- Кириллова Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. М., 1980.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: Обучения на основе исследования, игры, дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). Рига, НПЦ «Эксперимент», 1995.
- Ковтунович М. Г. Стимулирование домашней экспериментально исследовательской деятельности учащихся по физике (на материале курса физики 7−8 классов): Автореф. дис. кан. пед. наук. — Челябинск, 1997. — 22 с.
- Коджаспирова Г. М, Коджаспиров А. Ю Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
- Колбанов В. В, Зайцев Г. К. Валеология в школе, СПб, 1994.
- Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г.: Педагогическое наследие/ Сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. -М.: Педагогика, 1989. -412 с.
- Комментарии к закону Российской Федерации об образовании.
- Коновалова Н.В. Развитие умений школьников адаптироваться к природной среде в процессе обучения физике: Автореф. дис. .к-та пед. наук. Екатеринбург, 2004.
- Корзников Н.И. Формирование познавательных интересов школьников при обучении физике: Учеб.-метод. пособие/ Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1997.
- Краевский В. В. проблемы научного обоснования обучения. М., 1977.
- Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. М., 1985.
- Панина И. Я Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики. М.: Просвещение, 1985.
- Ланина И. Я. 100 игр по физике: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1995.
- Ланина И. Я. Не уроком единым. Развитие интереса к физике. М.: Просвещение, 1991.
- Ланина И.Я. Методика развития познавательного интереса учащихся при обучении физике. Л., 1984.
- Ланина И.Я., Соломин В. П. Экскурсии в природу по физике и биологии. СПб., 1998.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М., 1991.
- Леонтьев А.Н. Общее понятие деятельности. М.: Наука, 1977.
- Лернер И. Я., Скаткин М. Н. Дидактика средней школы. М., 1977.
- Лигай М.А. Экологическая подготовка преподавателя физики в системе непрерывного образования: Дисс.. д-ра пед. наук. СПб., 1995.
- Лихтштейн И. Е Теория и практика формирования ценностного отношения школьников к физическим знаниям. Автореф. дис. на соиск. уч. степ, докт. пед. наук, Санкт-Петербург, 2000.
- Лощинов В.И. Введение в валеотехнологию. М.: Алегро-пресс 1997,176с.
- Майер P.B. проблема формирования системы эмпирических знаний по физике Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. докт. пед. наук., Санкт-Петербург, 1999.
- Мощанский В.Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики. М: Просвещение, 1989.
- Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б. Физика: Учеб. Для 10 кл. сред. шк. 2-е изд. М.: Просвещение, 1992.
- Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б. Физика: Учеб. Для 11 кл. сред, общеоб-разоват. учреждений. 5-е изд. М.: Просвещение, 1998.
- Наймушин А.И., Наймушин A.A. Введение в дистанционное образование. Самоменеджмент и формирование образовательного пространства / Учебное пособие. Уфа: ООО «ДизайнПолиграфСервис», 2000.-92с.
- Никитин A.A. Наблюдение, измерение, эксперимент при изучении физики в 7−8 классах средней школы: Методическое пособие для учителей. / СГПИ. Соликамск, 1996.
- Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования. М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004.-380 с.
- Покровский С.Ф. Опыты и наблюдения в домашних заданиях по физике. -М.: Изд. АПН РСФСР, 1963. 184 с.
- Пустильник И.Г. Теоретические основы формирования научных понятий у учащихся: Монография. / УрГПУ. Екатеринбург, 1997.
- Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике. Пособие для учителей. М., Просвещение, 1975.
- Разумовский В.Г. Творческие задачи по физике в средней школе. М.: Просвещение, 1966. — 153 с.
- Родиков В. Е. Приключение радиолуча. М., 1988.
- Рыженков А.П. Физика. Человек. Окружающая среда: Прио. К учеб. Физики для 8 кл. общеобразоват. учрежденй. 2-е изд. М.: Просвещение, 2000.
- Рымкевич А.П. Сборник задач по физике для 8−11 классов средней школы. М., 2000.
- Самойленко П.И. Повышение эффективности обучения физике : Учеб.-метод. пособие для преподавателей сред. спец. учеб, заведений. М.: Высш. шк., 1993.-192 с.
- Сауров 10. А. О концепции школьного физического образования //Учебная физика. 1997. № 2.
- Свириденкова Н. Г Вариативные учебные технологии как средство формирования положительной мотивации учебной деятельности на уроках физики. Автореф. дисс. уч. степ. канд. пед. наук, Екатеринбург, 1998.
- Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. М.: НИИ школьных технологий, 2005.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. -М.: Народное образование, 1998.
- Сержантов Р.Ф. Философские проблемы биологии человека. Л.: Наука, 1974.
- Сериков В.В. Личностный подход в обучении: концепции и технология. Волгоград. 1994.
- Солдатова Т. А. Образование, творящее здоровье. Санология и валео-логия в учебном процессе. Ростов/н/Д., 1994.
- Соотношение биологического и социального в развитии человека. Сб. статей. М., 1975.
- Стариченко Б.Е. Обработка и представление данных педагогических исследований с помощью компьютера / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2004.-218 с.
- Статкин М.Н. Совершенствование процесса обучения. М.: Педагогика, 1971.
- Стихина Н.В. Здоровьесбережение школьников в процессе обучения физике: Методические рекомендации для учителей физики / Уральск, гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2006. — 60 с.
- Суравегина И.Т. Почему необходима экологизация общеобразовательной школы // Экологическое образование. 2000.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975.
- Татарникова JI. Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденция развития. СПб: Петроградский и К0, 1995
- Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / С. Е. Каменецкий, Н.С. пурыше-ва, Н. Е. Важеевская и др.- Под ред. С. Е. Каменецкого, Н. С. Пурышевой. М.: Издательский центр «Академия», 2000.
- Третьякова Н.В. Организационно-педагогические условия здоровь-есберегающей деятельности в учебном заведени: Автореф. дис. .к-та пед. наук. Екатеринбург, 2005.
- Турдикулов Э.А. Экологическое образования и воспитание учащихся в процессе обучения физике. М.: Просвещение, 1988.
- Турдикулов Э.А., Хакимов Э. Экологическое образование учащихся при обучении физике // Физика в школе. 1981. № 6.
- Тюмасева З.И., Богданов Е.Н, Щербак Н. П. Словарь-справочник современного образования: акмеологические, валеологические и экологические тайны.
- Усова A.B. Критерий качества знаний учащихся, пути его повышения. Челябинск: Изд-во ГОУ ВПО «ЧГПУ», 2004. — 53 с.
- Усова A.B. О критериях и уровнях сформированности познавательных умений учащихся // Советская педагогика, 1980.
- Усова A.B. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. М.: Педагогика, 1986.
- Физический энциклопедический словарь /Гл. ред. A.M. Прохоров. Ред. кол. Д. М. Алексеев, A.M. Бонч-Бруевич, A.C. Боровик-Романов и др. М.: Советская энциклопедия, 1983.
- Философская энциклопедия /Под ред. Ф. В. Константинова: в 5 т. М.: Сов. Энциклопедия, 1970.
- Философский словарь /Под ред. И. Т. Трофимова. 5-е изд. М.: Политиздат, 1986.
- Философский энциклопедический словарь /Ред. кол.: С. Саверин-цев, Э.А. Араб-Оглы, Л. Ф. Ильичев и др. 2-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1989.
- Фрейд 3. Психология бессознательного. М., 1990.
- Фромм Э. Душа человека. М., 1982.
- Хакимов Э Экологическое образование учащихся VIII-X кл. ср. школы в процессе обучения физике: Дисс.. канд. пед. наук. Ташкент, 1981.
- Хорошавин С.А. Физический эксперимент в средней школе: 6−7 кл. -М.: Просвещение, 1988. 175 с.
- Чандаева С. А Физика и человек. Пособие для учителей физики общеобразовательных учреждений. М.: АО Аспект пресс, 1994.
- Чандаева С. А. Одно из направлений гуманитаризации курса физики. Физика в школе, № 6, 1993.
- Шамало Т.Н. Теоретические основы использования физического эксперимента в развивающем обучении: Учеб. пособие по спецкурсу. / Свердл. гос. пед. ин-т. Свердловск, 1990.
- Шамало Т.Н. Учебный эксперимент в процессе формирования физических понятий: Книга для учителя. М.: просвещение, 1986.
- Шамало Т.Н., Коврижных Ю. Т. Психолого-педагогические требования к школьному демонстрационному эксперименту // Школьный физический эксперимент: Сб. наун. тр. / Курск, пед. инст-т. Курск, 1986.
- Шаповаленко С. Г. Методика обучения химии в восьмилетней школе. М., 1963.
- Шаронова Н.В. Методика формирования научного мировоззрения учащихся при обучении физике: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов педвузов. М.: МП MAP, 1994.
- Школа и психическое здоровье учащихся. /Под ред. С. М. Громбаха. М., 1988.
- Щербаков Р. Н. Ценностные ориентации физического образования. Педагогика, № 9, 2000.
- Щербаков Р. Н. Человек как объект физического познания. Физика в школе, № 4, 1995.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принципы деятельности. // Методологические проблемы современной науки. М., 1978.
- Юнг К. Г. Конфликты детской души. М., 1995.
- Якиманская И.С., Абрамова С. Р. Психолого-педагогические проблемы дифференцированного обучения // Советская педагогика, 1991. № 4.
- Якиманская O.A. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: «Сентябрь», 1996.
- Bruce G. Simons-Morton, Walter Н. Greene, Nell H. Gottlieb Introduction to Health Education and Health Promotion (Paperback). Waveland Press- 2nd edition (May 1995), 510p.
- Karen Glanz, Barbara K. Rimer, Frances Marcus Lewis Health Behavior and Health Education: Theory, Research, and Practice (Hardcover). Jossey-Bass- 3 edition (September 9,2002), 624 p.1. Лабораторная работа
- Определение скорости равномерно движущегося объекта без использования измерительных приборов
- Цель работы: научиться определять скорость равномерно движущегося объекта без использования измерительных приборов.
- Приборы и принадлежности: инерционный игрушечный автомобиль.1. Ход работы:
- Определите длину своей пяди / (пядь расстояние между большим и средним пальцами напряженной ладони) и интервал времени Т между двумя последовательными ударами своего пульса.
- Подготовьте и разметьте при помощи пяди на столе или парте дистанцию для движения игрушечного автомобиля.
- Заведите автомобиль, установите его на линию старта и приведите в движение в момент времени, совпадающий с ударом пульса. Определите число ударов пульса, соответствующих времени движения автомобиля по дистанции.
- Рассчитайте путь, пройденный автомобилем по формуле ЗЧ/У*/, где N число пядей, уложившихся на дистанции.
- Рассчитайте время его движения по формуле /=Г*я, где п — число ударов пульса.
- Вычислите скорость движения автомобиля по формуле
- Запишите ответ, сделайте вывод.
- Лабораторная работа Определение времени реакции человека
- Цель работы: определить время реакции человека важную характеристику человеческого организма.
- Приборы и принадлежности: деревянный метр.1. Ход работы:
- Один из участников опыта прижимает вертикально расположенный деревянный метр к стене так, чтобы середина метра находилась на уровне отметки на стене.
- Затем, отвлекая внимание стоящего рядом партнера, отпускает метр в свободное падение. Второй участник должен остановить падение метра, прижав его к стене, так быстро, как сможет.
- Отметив новое положение середины метра, измерьте длину его полета к по расстоянию между метками.
- Вычислите время реакции X по формуле г =
- Запишите ответ, время реакции занесите в таблицу «Возможности человека», сделайте вывод.
- Лабораторная работа Градуировка динамометра и определение становой силы человека Цель работы: проградуировать самодельный динамометр и определить становую силу человека, силу обеих рук.
- Подвешивая разные грузы к динамометру, определите в каждом случае удлинение пружины х. результаты запишите в таблицу: т, кг 1. ЯН х, м
- По данным таблицы постройте график зависимости Р=Г (х).
- Вычислите жесткость пружины.
- Измерьте удлинение пружины динамометра, соответствующее действию становой силы человека. По графику определите значение становой силы.
- При помощи ручного динамометра определите силы, развиваемые обеими руками человека.
- Запишите ответ, сделайте вывод. Значения становой силы и силы, развиваемой каждой рукой человека, запишите в таблицу «Возможности человека».1. Лабораторная работа
- Определение коэффициентов трения подошв обучи человека о различные по
- Цель работы: определить значения коэффициентов трения подошв обуви о различные поверхности.
- Приборы и принадлежности: доска, куски различных материалов, линей1. Ход работы:
- Один из участников опыта встает на доску, другой поднимает ее за один край до тех пор, пока стоящий не доске человек не начнет с нее соскальзывать.
- Измерьте высоту подъема доски Ь в момент соскальзывания с нее человека. Измерьте длину доски 1.
- Вычислите коэффициент трения по формуле
- Повторите опыт для поверхностей из других материалов. Вычислите коэффициенты трения.
- Запишите ответ. Сделайте вывод. верхностика или метр.
- Сравнив последние выражения, получаем, а =. Таким образом, сила, действующая при торможении равна /г =. Величина — есть отношение высотык кпадения к расстоянию, на котором происходит торможение тела до полной остановки.
- Если человек приземляется на обе ноги жестко, то есть не сгибая колени, то расстояние к равно примерно 1 см, и, поскольку сила не должна быть больше 130mg, то получаем, что безопасная высота падения для человека составляет