Дифференциация звуков ж-ш в словах

Цель: Создать условия для формирования умения и навыка в дифференциации звуков Ш-Ж в слогах, словах. Упражнять детей в различении на слух знакомого звука, в дифференциации звуков[Ш-Ж].

Задачи:

Образовательные: закреплять правильное произношение звуков [Ш], [Ж]; учить дифференцировать их по звонкости-глухости на уровне слогов, слов; закреплять умение определять первый звук в слове; закреплять навык чтения и письма отдельных слов;

Коррекционно-развивающие: развивать мышление, внимание, память воображение, развивать мелкую моторику; тренировать способность удерживать и выполнять двухуровневые инструкции; развивать фонематическое восприятие и связную речь;

Воспитательные: воспитывать доброжелательность, инициативность, фактор взаимопомощи, взаимовыручки, желание помогать.

Оборудование: предметные картинки, игрушки главных героев, конверт.

ХОД ЗАНЯТИЯ Организационный момент О чем это стихотворение?

— Говорим всегда красиво, Смело и неторопливо, Ясно, четко говорим, Потому что не спешим.

• — Этому мы учимся на наших занятиях.
• -О том, что нужно стараться говорить красиво и четко.

Основной этап.

Артикуляционная гимнастика. А теперь поиграем с язычком.

Упражнение для языка «Лопатка».

Упражнение для языка «Качели».

Упражнение для языка «Лошадка».

Упражнение для языка «Грибок».

Упражнение для языка «Чашка».

Упражнение для языка «Прятки».

Выполняется комплекс артикуляционных упражнений для шипящих звуков.

Расслабленный широкий кончик языка положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении под счет до 10.

Верхняя губа приподнята и не прикасается к поверхности языка.

Рот широко раскрыт. Кончик языка поднимается за верхние зубы на бугорки, а затем опускается вниз за нижние зубы. Упражнение повторить 15—20 раз.

Присасывать кончик языка к нёбу. Темп пощелкивания должен меняться (медленно, быстрее, очень быстро). Упражнение способствует растяжению укороченной подъязычной связки. Упражнение выполнить 10—15 раз.

Широко раскрыть полость рта. Присосать поверхность языка к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть. Упражнение выполнить 5—6 раз.

Рот широко раскрыт. Широкий кончик языка поднять вверх. Потянуть его к верхним зубам, но не касаться их. Боковые края языка прикасаются к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении под счет до10.

Рот широко раскрыт. Зубы разомкнуты. Кончик языка упирается за нижние зубы. Спинка языка приподнимается и «выглядывает» из-за нижних зубов. Затем спинка языка опускается вниз, «прячется». Кончик языка при этом остается на прежнем месте. Упражнение выполнить до 10 раз.

Объявление темы занятия. — К нам сегодня в гости пришли Нюша и Ёжик.

— Нюше и Ёжику пришли письма от их друга Звуковичка.

— Звуковичок пишет, что у него пропало два звука, и он просит Смешариков помочь ему их найти. Давай вместе с Нюшей и Ёжиком поможем Звуковичку? Тогда отправляемся в добрый путь!

Проговаривание изолированных звуков: — Прежде всего, Нюше и Ёжику нужно узнать, какие же звуки потерялись?

• — Нам стало известно, что один из этих звуков живёт в начале слов: шапка, шуба, шоколад. Какой же это звук? Произнеси его: Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш
• — Действительно, этот звук один из любимых звуков Нюши, потому что в её имени есть звук [Ш]. Поэтому Нюша решила, что будет искать именно этот звук.
• — Второй же звук живёт в начале слов: жук, жёлудь, жилет. Какой это звук?
• — Этот звук — один из любимых звуков Ёжика, потому что в его имени есть звук [Ж]. Поэтому Ёжик будет искать именно его. Произнесите его: Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж.
• — Звук [Ш].
• — Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш.
• — Звук [Ж].
• — Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж.

Анализ артикуляции звука. — Решили Нюша и Ёжик вспомнить, как эти звуки произносятся, начали их звать. Нюша позвала: «Ш-ш-ш». Губки её округлились в форме окошка, язычок поднялся вверх в форме чашечки.

«Я поняла», — сказала Нюша, ;

«Это согласный твёрдый звук! Он обозначается синим цветом».

Ёжик тоже начал звать свой любимый звук: «Ж-ж-ж». Губки его тоже округлились, а язычок стал похож на чашечку. «И я понял!» — воскликнул Ёжик, — «Мой звук тоже согласный, и тоже твёрдый! Он, как и твой, обозначатся синим цветом!».

• — «Ой, а ведь эти звуки так похожи! Как же мы их отличим?» — сказала Нюша.
• — Давай подскажем Смешарикам, как отличить эти звуки. Произнесем звук [Ш] и положим ладошку на горло. Дрожит ли наше горлышко, когда мы произносим [Ш]? Звук [Ш] звонкий или глухой?
• — Давай вместе произнесем звук [Ж] и положим ладошку на горло. Дрожит ли наше горлышко, когда мы произносим [Ж]? Звук [Ж] звонкий или глухой?
• — Правильно! Теперь Ёжик знает, что звук [Ж] - звонкий, поэтому он взял с собой колокольчик. А Нюша взяла наушники, потому что звук [Ш] - глухой.
• — Горлышко не дрожит, звук [Ш] - глухой.
• — Горлышко дрожит, звук [Ж] - звонкий.

Характеристика звуков. — Приготовь пальчики на правой руке. Сгибаем их в кулачок и рассказываем о звуке [Ш]:

• · Звук (Ш) — согласный или гласный?
• · Какая преграда у звука [Ш]?
• · Звонкий или глухой?
• · Твёрдый или мягкий?
• · Каким цветом обозначаем?
• — Приготовь пальчики на левой руке. Сгибаем их в кулачок и рассказываем о звуке [Ж]:
  • · Звук [Ж] - согласный или гласный?
  • · Какая преграда у звука [Ж]?
  • · Звонкий или глухой?
  • · Твёрдый или мягкий?
  • · Каким цветом обозначаем?
• — Найди на доске символы звуков [Ш и Ж]

• · Согласный;
• · Зубки, язык;
• · Глухой;
• · Твёрдый;
• · Синим.
• · Согласный;
• · Зубки, язык, горлышко;
• · Звонкий;
• · Твёрдый;
• · Синим.

Ребенок показывают цветовое обозначение звука [Ш].

Связь звуков и букв. Сегодня мы изучаем звук [Ш], который обозначается буквами Ш, ш и звук [Ж], который обозначается буквами Ж, ж.

— Посмотри, как эти буквы изобразил веселый художник.

Мы не можем звук увидеть, И не можем в руки взять.

Звук мы можем только слышать, А еще его сказать.

фонематический дыхание слух речь голос.

Развитие фонематического слуха. Перед нами лежат две карточки. На первой карточке нарисован колокольчик, а на второй наушники.

— Давай поиграем в такую игру: Нюша и Ёжик называют слоги, и если в слоге ты услышишь звук [Ш], то подними карточку с колокольчиком. Если же услышишь звук [Ж], то поднимите карточку с наушниками.

Логопед произносит сам: ша, жа, шо, жё, жи, ши, аш, жна, шка, каш, жла, што, ашка, ажд.

Ребенок поднимают соответствующие карточки.

Дифференциация звуков в слогах. - А теперь давай с нашими гостями споём слоговые песенки, при этом чётко произнося звуки [Ш-Ж]. Готов?

Ша-жа, ши-жи, ше-же, шо-жо, шу-жу.

Ша-жа-ша, ши-жи-ши, ше-же-ше, шо-жо-шо, шу-жу-шу.

Жа-ша-жа, жи-ши-жи, же-ше-же, жо-шо-жо, жу-шу-жу.

ребенок пропевают с логопедом слоговые песенки.

Дифференциация звуков в словах. — Нюша и Ёжик решили подарить своему другу Крошу много подарков, они перепутались. Давай разберём, что подарила Нюша, и что Ёжик.

Нюша: шар, шарф, карандаши.

Ёжик: лыжи, флажок.

Физминутка. Присядь на корточки и представь, что ты маленькое растение. Когда я подойду и «полью из лейки» ты начнешь подниматься, расти, тянуться к солнышку.

Дифференциация звуков в предложениях. — Нюша и Ёжик приготовили для тебя, ребята необычное задание. Тебе нужно безошибочно проговорить предложения с их любимыми звуками. Приступаем?

Женя — хороший лыжник. Маша режет картошку ножом. У Жениного брата плюшевый медвежонок. Большой жук жужжит над ромашкой.

Дифференциация звуков в тексте. — Я хочу сегодня тебя и наших гостей познакомить со сказкой К. Д. Ушинского «Умей обождать»… (чтение сказки).

Вопросы к ребенку:

— Как кричал петушок наклевавшись зелехонькой смородины?

• — Что говорила курочка петушку?
• — Что еще натворил Петушок?
• — Чем закончилась сказка?

Назови мне слова, где есть:

Звук [ш] Петушок, простынешь, прошло, не послушался, утонешь, не ешь Звук [ж] Побежала, обожди, жили, приложила, пролежал Заключительный этап.

• — Какие звуки вы сегодня произносили чаще всего?
• — В какую игру хотели бы поиграть ещё раз?
• — Что было трудным для вас?
• — Кто у нас были в гостях?