Некоторые проблемы организации речевого общения

Некоторые проблемы организации речевого общения

Г. А. Никитина, Т. И. Сосновцева Саратовский госуниверситет им. Н. Г. Чернышевского В данной статье поднимаются вопросы, связанные с проблемой изучения экстралингвистического аспекта тембра, выделение и существование которого обусловлено индивидуальными особенностями говорящего и определяется его природными голосовыми качествами.

В лингвистической литературе есть несколько определений разновидностей тембра. Выделяют звуковой тембр, функционирующий на сегментном уровне языка, и тембр речи, выделяемый на сверхсегментном уровне, а также, исходя из его функциональных свойств, некоторые другие виды тембра, например: индивидуальный, эмоциональный, тембр сценического образа, фонетический тембр. Л. К. Цеплитис выделяет звуковой, языковой, интонационный и индивидуальный тембры [Цеплитис 1974]. При этом индивидуальный тембр рассматривается наравне со звуковым и языковым как конститутивное асемантическое средство, в отличие от интонационного, семантического.

Известно, что тембр речи как и все другие разновидности тембра накладывается на индивидуальный тембр как на исходное качество звучания, что объясняет возможность узнавания голоса говорящего при любом эмоциональном состоянии человека. Поскольку речевое голосообразование предполагает умение говорящего сознательно использовать свой голосовой аппарат для осуществления определенных речевых модуляций, важным становится исследование голоса с целью определения его места в диакритической системе языка, для понимания, каким образом система семиологически релевантных оппозиций может приобретать определенные функциональные свойства [Козырев 1980].

Таким образом, объектом исследования становится голос как основа речевых модуляций, которые находятся под контролем говорящего и могут использоваться для дистинктивных целей. Представляется важным отметить, что существует целый ряд индивидуальных особенностей говорящего, связанных с его природными голосовыми данными, которые в различных видах речевой деятельности становятся функционально нагруженными и не поддаются сознательному контролю со стороны говорящего. Прагматический учет этих особенностей осуществляется в некоторых видах массовой коммуникации (радио, телевидение). Итак, можно говорить о роли высоты основного тона голоса в тематически различных радиопередачах, о преднамеренном использовании таких индивидуальных качеств голоса как приглушенность, пониженная громкость для создания атмосферы доверия в процессе общения со слушателями.

Использование некоторых индивидуальных особенностей тембра голоса основано на существовании конвенциональных разновидностей тембра речи, которые определяются национальными и социокультурными особенностями речевого поведения. Исследование, проведенное О. Миндрул на материале английского языка, показало, такие качества голоса, обусловливающие его тембральные особенности, как звучность (resonance), звонкость (over-resonance), придыхательность (breathiness), приглушенность (huskiness), грудное звучание (pectoral voice), хриплость (harshness), назальность (nasality), тембр улыбки (phonetic smile), возникающие в результате временных изменений в голосовом аппарате человека, в сочетании с изменениями темпа, громкости и модуляциями тона, в определенных речевых ситуациях становятся лингвистически релевантными и вне зависимости от вербального контекста однозначно функционируют на метасемиотическом уровне [Миндрул 1980].

При этом необходимо отметить, что функциональная нагруженность одних качеств (назальности и хриплости) обусловлена социально, а других (приглушенности и звучности, звонкости) — профессионально. Это позволяет использовать сверхсегментные средства фонации для фоностилистической организации речи, осуществляемой в зависимости от появления в процессе коммуникации целей, особенностей ситуации, форм и видов речевых проявлений, которые оказывают влияние на характер речи и организацию ее стилистического облика. Так, звучность характерна для ораторской речи, придыхательность используется в устной рекламе, хриплость для создания речевой характеристики малообразованных людей.

Индивидуальные особенности речевого аппарата рассматриваются лингвистами наравне с территориальными особенностями речи, социальной структурой и культурой общества как экстралингвистический фактор, обусловливающий варьирование просодических средств, используемых для фоностилистической дифференциации речи. Экстралингвистические средства существуют преимущественно в потенциальной форме, которая становится явной лишь в процессе коммуникации, так как стилистически маркированные языковые средства не достаточны для реализации появляющихся в процессе коммуникации целей и многообразных факторов, которые оказывают влияние на фоностилистическую организацию речи. В связи с этим возникает проблема изучения закономерностей функционирования как языковых, так и неязыковых средств в рамках стилистического аспекта теории речевой коммуникации [Кожина 1974].

В процессе функционирования неязыковые средства приобретают дополнительные качества. В речи каждого индивида можно встретить обязательный, типичный для данной речевой ситуации тембр речи, состоящий из совокупности определенного конвенционально установленного набора просодических средств, характерных для данной ситуации. Необходимо отметить и сугубо индивидуальные тембральные особенности, которые также подчиняются речевой ситуации и объединяются с тембром речи общим заданием воздействия на слушателя. Здесь имеется в виду использование физических свойств тембра голоса как фасцинирующего раздражителя эмоциональной сферы слушателя с целью подготовки его к восприятию информации. Действие этих факторов проявляется в формировании у адресата установки к восприятию сообщения на основе непосредственной эмоциональной оценки содержания сообщения или формы его выражения. Эмоциональное воздействие формы выражения зависит от средств фоностилистической организации речи, от эффективности воздействия на эмоциональную сферу слушателя, ее экспрессивных и апеллятивных средств, которые определяют коннотативную сторону сообщения. В качестве таких средств используются только те составляющие тембра, которые могут быть выявлены на уровне фразовой фонологии. Таким образом, под экспрессивными средствами понимается характеристика говорящего не как отдельной индивидуальности, а с точки зрения его принадлежности к определенному для данной языковой общности человеческому типу или группе, к определенной возрастной и социальной группе. С помощью этих средств можно выразить пол, степень образования, происхождение говорящего, поскольку все перечисленные признаки существенны для содержания и формы речи [Трубецкой 1960].

Многочисленные экспериментальные исследования показали, что такие признаки как пол, возраст, степень образования, профессия, происхождение могут быть определены по индивидуальным голосовым особенностям, в том числе и по тембральным характеристикам голоса. Функционирование в речи такой разновидности экспрессивных средств основано на существовании голосовых стереотипов [Илюхина 1979]. Наличие голосовых стереотипов является своеобразным критерием для различения условных и данных от природы индивидуальных различий, поскольку голосовые стереотипы могут передавать некоторые характеристики говорящего, не соответствующие реальной действительности, не являющиеся условно установленными средствами, которые выполняют экспрессивную функцию.

Апеллятивные или воздействующие средства, предназначенные для того, чтобы вызвать в собеседнике известные чувства, могут быть выявлены в том случае, если за исходное принять результат воздействия тембра голоса, отражающий его перцептивные качества.

Известно, что характеристика тембра выражается в определениях, основанных на различных ассоциациях. Эти ассоциации отражают перцептивные качества тембра. Описание тембра затруднительно, так как словесные определения оттенков тембра зачастую обозначают и всю манеру произнесения в целом, включая высоту основного тона, громкость, темп, особенности артикуляции и качества голоса, речевые модуляции голоса, связанные с тембральными изменениями и определяемые целями высказывания. Отсюда и сходные характеристики в определениях голоса, тембра речи (тона) и тембра голоса: доброжелательный, резкий, неприятный и т. д. экстралингвистический тембр голосовой Определения, используемые при анализе звучащей речи, являются вербальным средством фиксации результата восприятия не только комплекса сверхсегментных средств фонации, входящих в состав тембра речи и служащих для выражения экспрессивно-эмоционально-оценочных коннотаций, но и индивидуального тембра, а также целого ряда тембров, который может быть разделен на любое число тембров в зависимости от форм и видов общения.

В определениях могут быть отражены и разные подходы к изучению тембра: акустически-артикуляционный (звонкий, назальный, хриплый, громкий, низкий и т. д.) или семантический (радостный, нежный, веселый, дружеский, грубый и т. д.).

Индивидуальный тембр обычно определяют образно как колорит, цвет, окраску голоса, которая позволяет различать звуки одной и той же высоты, производимые различными голосами. Тембр связан со сложным характером звуковых колебаний и зависит от того, какие обертоны сопутствуют основному тону, и в каких областях звукового спектра они особенно сильны. Соотношение частоты основного тона с формантами и гармоническими обертонами обусловливает индивидуальные особенности голоса.

Характер соотношения высоты основного тона и добавочных обертонов определяет тип голоса: бас, баритон, тенор (для мужских голосов) и контральто, меццо-сопрано, сопрано (для женских голосов).

Исходя из вышеизложенного представляется возможным отметить, что под тембральными особенностями голоса понимают не только качества голоса, но и характер их соотношения с другими компонентами голоса, в первую очередь характер соотношения с высотой основного тона, присоединяясь к которому, обертоны и различные шумовые элементы определяют тембр голоса.

• 1. Илюхина, Е. И. Голосовые стереотипы и фатическая функция речи / Проблемы речевого общения. — М., 1979.
• 2. Козырев, М. Н. Речевой голос и его место в диакритической системе / Диалектика единичного, особенного и всеобщего в науке о языке. — М.: МГУ, 1980.
• 3. Кожина, М. Н. Стилистические проблемы речевой коммуникации / Основы теории речевой деятельности. — М.: Наука, 1974.
• 4. Миндрул, O. Тембр II в функциональном освещении. Автореф. дис. … канд. филол. н. — М., 1980.
• 5. Трубецкой, Н. С. Основы фонологии. — М., 1960.
• 6. Цеплитис, Л. К. Анализ речевой интонации. — Рига, 1974.