Заключение. 
Развитие музыкально-двигательной деятельности детей дошкольного возраста в художественно-эстетической образовательной области

Музыкально-двигательные способности представляют собой психологические особенности индивида, которые обуславливают возможность успешного выполнения им музыкальной деятельности, выражающаяся в умении активно переживать музыку и, вследствие этого, тонко чувствовать эмоциональную выразительность временного хода музыкального движения. Нами было выявлено, что современная система музыкального воспитания детей дошкольного возраста и ее организация движений во время музыкальной деятельности не всегда соответствует современным требованиям развития личности, невзирая на то, что музыка является одним из мощных источников активизации деятельности детей.

Ритмические упражнения занимают значительное место в развитии музыкально-двигательных способностей. В сочетании с музыкой они совершенствуют работу различных анализаторов: двигательного, слухового, зрительного, тактильного и активизируют работу всего организма детей. Во время выполнения этого вида упражнений дети учатся запоминать определенные комбинации танцевальных движений от самых простых до самых сложных, что дает возможность развивать в них двигательную память. Благодаря ритмичным движениям можно научить детей некоторым понятиям, касающимся положений тела в пространстве и изменений направления движения (вперед, назад, влево, вправо и др.). Музыка как будто подсказывает детям, движение они должны выполнять и одновременно ограничивает их во времени и пространстве в соответствии с физическими усилиями, которые затрачены ими на их выполнение. Во время выполнения физических упражнений под музыку у детей совершенствуется ориентация в определенном направлении, что важно для свободного перемещения в пространстве, окружающем детей.