Содержание проекта. 
Логоритмика как метод психомоторного и речевого развития детей дошкольного возраста

Теоретической основой занятий является комплексная образовательная программа Т. Н. Дороновой «Из детства — в отрочество».

Содержание базовой программы Т. Н. Дороновой «Из детства — в отрочество» было дополнено:

Логоритмическими упражнениями, которые помогают развитию психомоторики путем формирования у детей двигательной сферы в сочетании со словом, музыкой.

Упражнениями по развитию мелкой моторики.

Пересмотрен и дополнен перечень дидактических и развивающих игр и пособий, способствующих психомоторному и речевому развитию.

Обучение по этой программе обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей, а также создает необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой, хороший уровень занятий. Все это способствует укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному развитию.

Проект базируется на общепедагогических принципах:

ь гуманно-личностного подхода — реализуется путем формирования отношения к себе, окружающим миру;

ь содружества и сотрудничества взрослых и детей;

ь единства социально организованного воспитательного процесса и реального жизненного опыта;

ь уважительного отношения к личности;

ь диалогичности и сотрудничества.

При разработке занятий были использованы рекомендации Министерства образования Российской Федерации (Инструктивно-методическое письмо «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000 г.), где предпочтение отдается интегрированным занятиям, включающим развитие музыкальных способностей, речи, движения, познавательной деятельности с оздоровительной направленностью (общеразвивающие упражнения, работа над развитием певческого голоса, простейшие приемы массажа).

Эффективность развития психомоторики и речи детей дошкольного возраста определяется соответствующими педагогическими условиями:

• 1. Создание и реализация усложняющихся занятий и заданий для дошкольников.
• 2. Переоборудование групповых помещений для повышения познавательной мотивации и двигательной активности. Подготовка специальных пособий для выполнения заданий детьми.
• 3. Включение родителей в процесс работы с детьми (ведение индивидуальных дневниковых записей, совместная деятельность с ребенком по выполнению развивающих заданий, консультирование).
• 4. Создание обстановки, опережающей развитие ребенка.
• 5. Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одним делом и т. д.
• 6. Умная, доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых.
• 7. Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к выполнению поставленной цели.

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие эмоциональной отзывчивости, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие включает формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.

Речевое развитие включает овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Закладывается художественно-эстетическое развитие личности: музыкально-ритмические движения, элементы хореографических упражнений; восприятие музыки, фольклора.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, координации движения, крупной и мелкой моторики, артикуляционной моторики и дыхательные упражнения.