Теоретические основы развития речи учащихся

Лингвистические предпосылки развития связной речи учащихся

В работе над связной речью учащихся принципиальное значение имеет знание особенностей выразительных единиц языка: их семантики, стилистической нагрузки, функций; образность; экспрессивность и пр. характеристики.

Ученые, рассматривая употребление слова «выразительность» в лингвистических и литературоведческих работах, обращают внимание на отсутствие «строгой терминированности» и даже на «нетерминологичность значения» этого слова [Кожина М.Н., с.25]. Поэтому в программах и учебниках значение термина «выразительность» до сих пор не определено, а само использование термина непоследовательно.

По мнению И. В. Арнольд, выразительность — это качество художественного произведения, связанное с умением художника заострить, подчинить характерное в изображаемом явлении, сконцентрировав материал с целью усиления его воздействия на зрителя, читателя, слушателя [Арнольд И.В., с.14].

В лингвистических и литературоведческих работах выразительность отмечается как свойство речи, отдельных ее элементов, текста в целом; как явление лингвистики выразительность представляет собой коммуникативное качество. В этом плане выразительности свойственна многофункциональность, она характеризует речь, организация которой «способна удержать внимание читателя (слушателя) [Кожина М. Н. Стилистика русского языка, с.41−49]».

По мнению Б. Н. Головина, выразительностью речи называются такие особенности ее структуры, которые поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя; соответственно речь, обладающая этими особенностями, будет называться выразительной [Головин Б.Н., с.182].

Выразительность речи в понимании В. И. Капинос предстает таким образом: «если говорящий учитывает и адекватно передает в своей речи.

ситуацию общения (то есть при отборе слов и конструкций заботится о том, чтобы обеспечить обратную связь, вызвать именно у этого слушателя нужную реакцию на сообщение) — интеллектуальную (обеспечить понимание), эмоциональную (пробудить чувство), волевую (заставить действовать), мы говорим о выразительности речи [Капинос В.И., с.27]".

В частности, М. И. Ильяш понимает выразительность в широком и узком смысле. Выразительность в широком смысле — это все те способы и приемы, с помощью которых у читателя возникает особый интерес и повышенное внимание к содержанию и форме речи. В этом случае образность входит в понятие выразительности: все, что образно, то и выразительно, но не все выразительное образно. Следовательно, по мнению ученого, существуют необразные выразительные средства и выразительность в узком смысле, исключающая из своего содержания образность. Конечно, подчас трудно разграничить выразительные и образные (изобразительные) средства, тогда пользуются термином «изобразительно-выразительные средства» [Ильяш М.И., с.131]. Ученый видит целесообразность в рассмотрении изобразительных и выразительных средств языка отдельно друг от друга. Среди изобразительных средств речи он выделяет: сравнение, эпитет, метафору, метонимию, аллегорию, иронию, гиперболу, перифразу. К выразительным средствам речи относит: интонацию, фразовое ударение, ритмомелодику, звуковую организацию текста, экспрессивно-стилистическую лексику и фразеологию, фигуры поэтического (стилистического) синтаксиса.

Выразительные средства языка иногда сводят к так называемым изобразительно-выразительным, т. е. тропам и фигурам. Однако мы придерживаемся научно-обоснованной точки зрения Б. Н. Головина, который утверждает, что «выразительность могут усиливать единицы языка всех его уровней — начиная со звуков и кончая синтаксисом и стилями [Головин Б.Н., с.187]».

По мнению исследователей, выразительное всегда соседствует с эмоциональным, сопровождается эмоциональным: в поисках своего отношения к высказываемому говорящий использует те или иные выразительные средства языка. Степень воздействия средств театра зависит от точности и соотнесенности эмоций автора и языковых средств, используемых им. Поэтому выразительные средства и приемы, имеющиеся в потенциале языковой системы, реализуются в разных сочетаниях элементов различных уровней языка [Головин Б.Н., c.193].

Изучение специальной литературы показывает, что выразительность языковых единиц обнаруживается в их взаимодействии на уровне звучания и употребления слова и формируется, по мысли Л. Г. Барласа, лингвистическими (лингвистическая оппозиция, т. е. столкновение или противопоставление языковых средств) и экстралингвистическими (ситуация общения и ее цель — уместность речи) факторами [Барлас Л.Г., с.39].

В широком понимании выразительными могут быть названы любые языковые единицы, если они способствуют более яркому выражению авторского замысла в речевом произведении. Такой подход отражен в новейшем «Стилистическом энциклопедическом словаре русского языка» М. Н. Кожиной: «выразительными средствами являются такие языковые средства, которые способствуют точности, логичности, ясности, экспрессивности (эмоциональности, оценочности, интенсивности и образности) и обеспечивают полноценное (максимально приближенное к пониманию заложенной в тексте информации) восприятие речи адресатом [Кожина М. Н. Стилистический энциклопедический словарь, с.124]». Как видим, выбор и использование выразительных средств зависят от ситуации общения, избранного жанра, стиля и типа речи, а также от авторской индивидуальности.

Выразительные возможности единиц разных языковых подсистем практически безграничны. Приведем перечень наиболее распространенных языковых средств, характерных для разных уровней.

К фонетическим средствам выразительности относятся: звуковые повторы, звукоподражание, звукопись (аллитерация, ассонанс), звуковой символизм, благозвучие (инеблагозвучие), паронимическая аттракция, ударение, интонация, ритм.

В состав лексических средств выразительности включены: многозначные слова, омонимы, синонимы (в том числе контекстуальные), антонимы (в том числе контекстуальные), паронимы, стилистически окрашенная лексика (слова, характерные для определенных стилей речи: разговорная и просторечная лексика, газетно-публицистическая лексика, канцеляризмы, термины; слова, имеющие коннотацию — дополнительное эмоциональное, экспрессивное значение: одобрение, неодобрение, ласку, шутку, иронию, фамильярность, осуждение, презрение и т. д.); фразеологизмы, лексика ограниченного употребления (диалектизмы, просторечные слова, жаргонизмы, профессионализмы, архаизмы, историзмы, неологизмы, иноязычные слова и др.). Кроме того, тропы (слова и обороты речи, употребленные в переносном значении): эпитет, сравнение, аллегория, перифраза (перифраз), эвфемизм, метафора (развернутая метафора), метонимия, синекдоха, литота, гипербола, олицетворение, ирония и др.

Перечень словообразовательных средств выразительности составляют: экспрессивные аффиксы, словообразовательные архаизмы, окказионализмы (индивидуально-авторские неологизмы), ложная этимология и др.

Среди грамматических средств выразительности выделяют: синонимию частей речи, экспрессивные возможности различных частей речи (существительные, местоимения, глаголы и др., разнообразные грамматические формы: краткие или полные прилагательные, глаголы в одной из форм наклонения или времени, причастие, деепричастие и др.), синонимию синтаксических конструкций, использование «обычных» синтаксических конструкций в изобразительно-выразительной функции (ряды однородных членов, особую роль односоставных, неполных предложений, бессоюзных предложений, вводных и вставных конструкций, прямую речь, разговорные или книжные синтаксические конструкции и т. п.), парцелляция и т. д.

К числу грамматических средств выразительности также относят фигуры речи (особые синтаксические конструкции, усиливающие выразительность речи): анафору, эпифору, инверсию, антитезу, градацию, оксюморон, параллелизм, эллипсис, умолчание, повтор, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение и др.

Данный список выразительных средств языка полностью представлен в.

«Стилистическом энциклопедическом словаре русского языка» М. Н. Кожиной [Кожина М. Н. Стилистический энциклопедический словарь].

В ходе анализа специальной литературы было рассмотрено соотношение категории выразительности с категориями образности, экспрессивности, эмоциональности, оценочности.

Образность как речевая и языковая категория рассматривается в работах ученых лингвистов (М.М. Бахтин, Р. А. Будагов, В. В. Виноградов, Г. О. Винокур, В. М. Жирмунский, В. П. Ковалев, Л. А. Новиков, А. А. Потебня, Н. М. Шанский, Д. Н. Шмелев; Ш. Балли и др.).

Вопрос об образности, как отмечает В. В. Виноградов, «не сводится к проблеме переносного употребления слов и выражений, он относится к центральным вопросам эстетики художественного слова [Виноградов В.В., с.123]». Как считают лингвисты, теория поэтической образности заключается не только и не столько в тропах и фигурах, сколько в самом внутреннем существе поэтической речи.

В понимании «образности» в своем исследовании опираемся на определение В. В. Виноградова, согласно которому образность — это «разные виды переносного употребления слов и выражений [Виноградов В.В., с.94]». При этом имеем в виду, что «образ в слове и образ посредством слова — разные понятия [Виноградов В.В., с.95]»: первое — больше тяготеет к лингвистике, второе — к литературоведению, но только оба создают «язык словесного искусства — эту систему словесно-художественных форм, их значений и функций, возникающую на основе синтеза коммуникативной функции, с функцией изобразительно-выразительной [Виноградов В. В. Избранные труды, с.184]».

Образность рассматривается нами как составляющая выразительности, поскольку такой подход позволяет полнее и плодотворней вести работу по развитию речи младшего подростка средствами театра.

В лингвистической науке выразительность очень часто отождествляют с экспрессивностью. Так, словарь-справочник лингвистических терминов Д.Є. Розенталя, М. А. Теленковой дает такое определение: «выразительный — то же что и экспрессивный [Словарь-справочник лингвистических терминов, с.69].

По мнению авторов (В.Н. Телия, Т. А. Графова, А. Н. Шахнарович, И. И. Сандомирская, О. В. Ларина, Н. А. Лукьянова, В.А. Маслова) коллективной монографии «Человеческий фактор в языке: Языковые механизмы экспрессивности» [Телия В.Н., Графова Т.А.] понятие «экспрессивность», как и понятие «выразительность», не только не имеет общепринятого содержания, но и относится к разряду понятий неопределенного объема. Его толкование осложняется семантической близостью таких терминов и терминообразных слов, как «эмоциональность», «оценочность» и «образность».

Так, Э. В. Кузнецова говорит об экспрессивности в широком и узком смысле слова. Под экспрессивностью в широком смысле слова ученый понимает все то, что обладает эффектом повышенной выразительности, связанным с отклонением от нейтрального, общепринятого стандарта; в узком смысле слова, экспрессивность — наличие в семантике слова компонентов, характеризующих меру и степень проявления определенных признаков, явлений. Имеются в виду только такие признаки, для которых различная степень проявления представляется естественным свойством [Русский язык. Энциклопедия, с.203].

Термин «экспрессивность» И. А. Лукьянова [Лукьянова И.А., с.24−36] употребляет как общее обозначение коннотации, как синоним коннотативной лексики.

Экспрессивность есть суммарный эффект от сложения всех оценочных значений, в том числе рационального, эмоционального, значения интенсификации и значения внутренней формы. Эффект экспрессивности рассчитан на вызов ответной реакции, эмоционального резонанса у слушающего. Экспрессивность как явление речи опирается на такие эмоционально-мотивационные основания (звукосимволизм, внутренняя форма, эмотивно-оценочные морфологические средства, игра стилистического регистра) [Телия В.Н., Графова Т.А.], которые воздействуют на сферу чувств слушающего, создают эмоциональный отклик, запрограммированный автором речи при выборе лингвокреативных средств [Телия В.Н., Графова Т. А., с.115].

Вслед за Е.М. Галкиной-Федорук, считаем, что «экспрессия — это усиление выразительности, изобразительности, увеличение воздействующей силы сказанного [Галкина-Федорук Е.М., с.104]».

Утверждение о том, что экспрессивность (экспрессия) в широком и общепринятом толковании — это усиление выразительности, находим и в одной из работ И. В. Арнольд [Арнольд И.В.].

Как уже отмечалось выше, экспрессивность семантически близка к понятиям «эмоциональность», «оценочность», образность".

Эмоциональность представляет собой выражение чувств, эмоций, заложенное в семантике слова, в каком-либо словообразовательном форманте, в той или иной синтаксической модели и, главным образом, в интонировании нашей речи. Следует отметить, что экспрессивность гораздо шире эмоциональности в языке, но уже выразительности, а точнее сказать, является ее составляющей.

Оценочность как лингвистическая категория — это выражение положительного или отрицательного отношения к чему-либо, заложенное в семантике многих слов.

Экспрессия в языке — одно из средств усиления выразительности при реализации логико-смыслового либо оценочно-эмоционального содержания речи в процессе языкового общения, отражающего факты реальной.

действительности. Эмоциональность включается в выразительность, в то время как она может быть или не быть присуща экспрессивности. Поэтому последняя представляется нам одним из ведущих компонентов выразительности.

Выразительность реализуется посредством языковых единиц. Но одним языковым единицам она присуща и является неотъемлемой частью их семантики, другие же приобретают выразительность в контексте в процессе актуализации языковых средств.