Методики оценки качества знаний и трудового потенциала выпускников ВУЗа

Известно, что заинтересованность работодателей в трудоустройстве выпускников вуза является индикатором, свидетельствующим об уровне образования в данном высшем учебном заведении и основным показателем для Министерства образования и науки РФ при определении бюджетного финансирования образовательных учреждений. Для работодателей важны два показателя — способность вуза давать качественные знания по специальности и готовность выпускников к практической деятельности, т. е. уровень их интеллектуального и трудового потенциала. Однако в настоящее время оценка способности вуза давать качественные знания не проводится, эффективные методики, которые бы позволили не только отслеживать трудоустройство выпускников по специальности подготовки, но и анализировать показатели их востребованности и конкурентоспособности, отсутствуют [1, 2].

Предварительную оценку способностей выпускников вуза можно давать по его окончанию, учитывая, что работодателям важны два показателя вуза — это его способность давать качественные знания по соответствующей специальности подготовки и готовность выпускников к практической деятельности, т. е. уровень трудового потенциала.

Автором предложены методики оценки качества знаний и трудового потенциала выпускников вуза, которые позволят работодателям определяться с выбором необходимых специалистов для их отрасли.

Известно, что качество знаний зависит от уровня не только набранного контингента, но и от квалификации профессорско-преподавательского состава. Во многом оно определяется также качественным содержанием материально-технической базы и учебно-методического обеспечения вуза. В настоящее время основным показателем качества знаний выпускников вуза являются их оценки, полученные в период обучения, в том числе по результатам прохождения практики и выполнения выпускных квалификационных работ [3, 4]. Объективность оценки знаний студентов невысока, поскольку преподаватели, проводившие занятия, сами оценивают результаты своего труда [5, 6].

Кроме того, сегодня не проводится оценка качества знаний выпускников по специальности (направлениям, профилям) подготовки. В результате при комплексной оценке вуза он может иметь низкие результаты. Но в этом вузе могут быть, к примеру, некоторые профили подготовки, по которым студенты показали высокие результаты, и в этих специалистах заинтересованы работодатели, однако когда они будут проинформированы только об общей оценке качества знаний выпускников вуза, то они откажутся от выбора специалистов в этом вузе.

Поскольку уровень подготовки выпускников вуза в основном зависит от квалификации профессорско-преподавательского состава, то качество знаний студентов по направлению, профилю или специальности подготовки предлагается определять с учётом результатов обучения студентов и квалификации преподавателей, проводивших у них занятия и руководивших выпускными квалификационными работами [5, 7].

Качество знаний выпускника вуза по специальности (направлению, профилю) подготовки предлагается определять по формуле знание показатель вуз выпускник.

(1).

где q — общее количество групп;

КП_Г — качество подготовки учебной группы по итогам обучения;

К_ВКР — качество выпускных квалификационных работ студентов.

Уровень (качество) подготовки учебной группы по итогам обучения определяется с учётом формулы (1):

(2).

где d — общее количество учебных дисциплин (здесь целесообразно учитывать результаты общепрофессиональных и специальных дисциплин соответствующего направления, профиля или специальности подготовки);

ПК_С — показатель качества изучения дисциплины студентами;

УПК_П — уровень педагогической квалификации преподавателей, проводивших занятия по учебной дисциплине.

Показатель качества изучения дисциплины студентами определяется с учётом формулы (2):

(3).

где СБ_ТК — средний балл оценок текущего контроля (контрольные и расчётно-графические работы, аттестация, оценки по тестовым заданиям и т. п.) [5, 8];

О_{Э (з)} — общая оценка группы, полученная на экзамене или зачёте, определяется по следующим показателям [2]:

если средний балл оценок, полученных при ответах на основные и дополнительные вопросы, составил от 4,5 и выше — «5»; при среднем балле от 3,5 до 4,4 — «4»; при среднем.

балле от 2,5 до 3,4 — «3»; если не выполняются условия для получения оценки «3» — «2»;

П_КАЧ — показатель качества обучения, отражающий процент студентов, получивших оценки «4» и «5» [9].

Уровень педагогической квалификации преподавателей, проводивших занятия по учебной дисциплине определяется с учётом формулы (2):

(4).

где p — общее количество преподавателей, проводивших занятия;

СБ_КЗ — средний балл качества занятий, определяемый по оценкам, полученным во время проведения открытых занятий,.

контрольных посещений занятий руководителей (заведующего кафедрой, декана и т. д.) [10];

О_ТЗ — оценка за выполнение тестовых заданий, по которым осуществлялся контроль знаний студентов [5];

К_С — коэффициент, учитывающий педагогический стаж работы преподавателя. При этом К_С = 1,0, если педагогический стаж 5 лет и более, К_С = 0,9, если педагогический стаж от 3 до 4 лет и К_С = 0,8, если педагогический стаж меньше 3 лет;

К_Ч — коэффициент (в относительных единицах), учитывающий объём аудиторных занятий, проводимых преподавателем, в относительных единицах, к примеру, если преподаватель один проводил все виды занятий, то К_Ч = 1, если 40% от аудиторных занятий, то К_Ч = 0,4.

Качество выпускных квалификационных работ студентов определяется с учётом формулы (1):

(5).

где k — общее количество руководителей выпускных квалификационных работ по которым осуществляется оценка качества знаний выпускников;

m — общее количество выпускников у преподавателя — руководителя выпускной квалификационной работы;

О_ВКР — оценка защиты студентом выпускной квалификационной работы;

К_КП — коэффициент уровня преподавателей, учитывающий их учёные степени и учёные звания. При этом К_КП = 1,0, если преподаватель.

— доктор наук, профессор, К_КП = 0,95 — если доктор наук, доцент или кандидат наук, профессор, К_КП = 0,9 — доктор наук или кандидат наук, доцент, К_КП = 0,85 — кандидат наук или доцент,.

К_КП = 0,8, если преподаватель не имеет учёной степени и учёного звания.

Качество знаний студентов по специальности (направлению, профилю) подготовки в соответствии с результатами расчёта по формуле (1) оценивается:

«5», если значения коэффициента КЗ_В? 4,5;

«4», если значения коэффициента качества знаний находится в пределах 3,5? КЗ_В < 4,5;

«3», если значения коэффициента качества знаний находится в пределах 2,5? КЗ_В < 3,5;

«2», если значения коэффициента КЗ_В < 2,5.

Общий показатель, способности вуза давать качественные знания можно определить как среднее арифметическое значение коэффициентов качества знаний по всем специальностям (направлениям, профилям) подготовки вуза.

Блок-схема методики оценки качества знаний выпускников вуза, приведённая на рисунке 1, включает:

• — блок оценки качества знаний студентов по специальностям (направлениям, профилям) подготовки и по вузу;
• — блок технических средств, включающий учебные аудитории с персональными компьютерами и средствами программного обеспечения;
• — блок оценки качества подготовки учебной группы (КП_Г) по специальностям (направлениям, профилям) подготовки;
• — блок оценки качества выпускных квалификационных работ (К_ВКР).

Алгоритм реализации блок-схемы, описывающей методику оценки качества знаний выпускников вуза.

• 1. В базу данных компьютера вводят: оценки текущего и заключительного контроля по изученным профессиональным и специальным дисциплинам, а также оценки по выпускным квалификационным работам.
• 2. В базу данных компьютера вводят оценки по результатам открытых и контрольных посещений занятий, результаты тестирования по преподаваемым дисциплинам, а также педагогический стаж, объём проведённых занятий, учёную степень и учёное звание по каждому преподавателю;
• 3. Вычисляются показатели качества знаний учебных групп и преподавателей, проводивших занятия, а также коэффициенты оценки качества знаний студентов по специальностям (направлениям, профилям) подготовки в соответствии с рассмотренными формулами (1) — (5);
• 4. Осуществляется документирование результатов оценки качества знаний студентов по специальностям (направлениям, профилям) и в целом по вузу.

Разработанная методика оценки качества знаний даёт возможность объективно и точно определить уровень подготовки выпускников вуза, поскольку она учитывает не только оценки по дисциплинам, входящие в диплом, но и текущие, а также степень квалификации преподавателей, проводивших занятия.

Вторым важным показателем уровня подготовки выпускников вуза является их трудовой потенциал — способность к практической деятельности. Её меру можно определить как количественную величину, складывающую из нескольких показателей, причём не только учебной, но и трудовой активности. Это результаты научно-исследовательской работы, участие в спортивно-оздоровительных и культурно-массовых мероприятиях и т. п. [11].

Показатели трудового потенциала студентов непрерывно изменяются. Как правило, по мере совершенствования знаний и навыков потенциал увеличивается, а максимальным его значением должно стать после окончания вуза.

Предлагается методика определения способности к практической деятельности выпускника вуза по значению коэффициента трудового потенциала, который определяется по формуле.

(6).

где К_УА и К_ТА — коэффициенты учебной и трудовой активности соответственно.

Коэффициент учебной активности учитывает результаты успеваемости студента на протяжении всего времени обучения в вузе и определяется по формуле.

(7).

где с — общее количество сессий;

СБ_А — средний балл аттестаций за семестр;

СБ_С — средний балл за сессию.

Коэффициент трудовой активности студента определяется по формуле.

(8).

где Р_НИР — результаты научно-исследовательской работы.

(9).

где Б_ИР — баллы за изобретательскую работу, начисляются за соавторство:

в патенте на изобретение — 2; патенте на полезную модель, свидетельстве на базу данных или программный продукт — 1;

Б_ПА — баллы за публикационную активность, начисляются за соавторство в статьях: международных — 1; всероссийского уровня — 0,5; регионального или вузовского уровня — 0,25;

Б_КВО — баллы за участие в научно-технических конференциях, конкурсах, выставках и олимпиадах: международных — 1;

всероссийских — 0,5; региональных или вузовских — 0,25;

Б_ГХД — баллы за участие в грантах и хоздоговорных работах (1000 руб. — 0,5 балла);

• — коэффициент, учитывающий награды за достижения в учёбе, научно-исследовательской и общественной работе, а также за результаты участия в спортивных и культурно-массовых мероприятиях международного, всероссийского, регионального и вузовского уровня: М — медаль (3 балла); Г (Д) — грамота или диплом (2 и 1 балл соответственно) ;
• — стипендии (за исключением стипендий по бюджетной формы обучения) международного или федерального уровня — 5 баллов в год; регионального или вузовского уровня — 3 балла в год;
• — поощрения (благодарность) за достижения в учёбе, научноисследовательской и общественной работе на всероссийском — 5 баллов, региональном — 3 балла и вузовском уровнях — 2 балла;
• — взыскания за низкие результаты в учёбе, пропуски занятий, нарушение Устава вуза и других нормативных документов:

выговор — 5 баллов; строгий выговор — 10 баллов.

Максимальное количество баллов по учебной активности в период обучения в бакалавриате за 7 семестров, которое может получить студент, равно 70. Баллы по трудовой активности инициативных студентов, участвующих в работе во внеучебное время, устанавливались исходя из этой цифры, а также средних статистических данных.

Таким образом, коэффициент трудового потенциала выпускников вуза по специальности подготовки (направлению, профилю) будет определяться по формуле.

(10).

где k — общее количество студентов направления, профиля или специальности подготовки.

Значение коэффициентов качества знаний выпускников вуза (1) и их трудового потенциала (10) по специальности (направлению, профилю) подготовки, а также отзывы работодателей должны обязательно учитываться Министерством образования и науки РФ. На основании этих оценок министерство должно осуществлять оценку эффективности деятельности вузов, определять их рейтинг и формировать государственный заказ на подготовку специалистов в соответствующих вузах [1, 12].

Для работодателей коэффициенты качества знаний и трудового потенциала выпускников вузов являются ориентировочными показателями. Для того чтобы определиться с выбором конкретных выпускников на сайте вуза, начиная с 3-го курса бакалавриата, должна быть размещена информация об индивидуальном рейтинге студентов по учебной и трудовой активности.

Улучшения показателей можно добиться не только повышением квалификации профессорско-преподавательского состава. Вуз должен ориентировать старшекурсников на работу по своей специальности. С этой целью необходимо:

• — информировать старшекурсников о состоянии рынка труда;
• — поддерживать связи с работодателями посредством привлечения их к учебному процессу, организации экскурсий на предприятия, а также организации производственной практики;
• — в преподавании акцентировать внимание на получении студентами практических знаний и навыков.

Таким образом, разработанные методики оценки качества знаний по специальности (направлениям, профилям) подготовки и трудового потенциала выпускника вуза повысят объективность оценки эффективности деятельности вузов, а также их способности готовить высококвалифицированных специалистов для соответствующих отраслей.