Список использованной литературы

1. Абакумова И. В., Ермаков П. Н., Фоменко В. Т. Новодидактика. Книга 1. Методология и технологии развивающего обучения: в поисках развивающего ресурса [Текст] / И. В. Абакумова, П. Н. Ермаков, В. Т. Фоменко. М.: Изд-во «КРЕДО», 2013. — 162 с.

2. Алферьева М. К. Практико-ориентированный подход в обучении информа-тике. — Саратов, 2013.

3. Амахина Е. В. Структурно-динамическая модель исследовательских способностей и умений [Текст] / Е. В. Амахина // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. Аспирантские тетради [Текст]. — СПб., 2007. — N 13(36). — С.161−168.

4. Андреева М. П. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. — Якутск: Издательский дом СВФУ, 2012. — 88 с.

5. Биянова Е.Б. Педагогические условия организации исследовательской деятельности учащихся основной школы: автореф. Дис. Канд. Пед. НаукИжевск, 2011. — 21 с.

6. Гаврилина О. В. Основные компоненты структуры исследовательских математических умений старшеклассников [Текст] / О. В. Гаврилина // Молодой ученый. —2012. —№ 12. —С. 34−39.

7. Гордиенко О. В., Кулаева Г. М. Компетентностно-ориентированные задания как средство диагностики сформированности профессиональных компетенций студентов // Педагогическое образование в России. — 2015. — № 5. — С. 93−98.

8. Гусев В. А. Система исследовательских умений учащихся при решении школьных геометрических задач как основа функционирования ЕГЭ // Функциональные пространства. Дифференциальные операторы. Общая топология. Проблемы математического образования: Тез. докл. IV Междунар. конф., посв. 90-летию со дня рождения члена-корр. РАН, академика Европейской академии наук Л. Д. Кудрявцева. — М.: РУДН, 2013. — С. 518−522.

9. Егупова М. В. Практико-ориентированное обучение математике в школе как предмет методической подготовки учителя. Монография. — М.: МПГУ, 2014. 284 с.

10. Использование практико-ориентированных заданий при обучении математике с целью развития математической грамотности школьников.

11. Карпов А. О. Исследовательское образование: ключевые концепты // Педагогика. — 2011. — № 3. — С. 20−30.

12. Клековкин Г. А., Максютин А. А. Задачный подход в обучении математике. — М. -Самара: СФ ГОУ ВПО МГПУ, 2009. -184 с.

13. Менькова С. В. Исследовательские работы школьников в области математики // Педагогические технологии математического творчества: сборник статей участников международной научно-практической конференции. — Арзамас: АГПИ, 2011. — С. 146−150.

14. Медведева О. С. Психолого-педагогические основы обучения математике. Теория, методика, практика / О. С. Медведева. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. — 204 с.

15. Миронов А. Н. Как построить урок в соответствии с ФГОС: пособие для учителя / А. Н Миронов. — Волгоград: Учитель, 2015 — 147 с.

16. Панкратова Л. В. О формировании исследовательской компетентности школьников в условиях современного математического образования // Вестник ВятГГУ. Педагогика и психология. — 2011. — № 4 (3). — С. 84−90.

17. Практико-ориентированные задачи: структура, уровни сложности и алгоритм их составления.

18. Острикова Е. А. Психолого-педагогические основы формирования исследовательских умений и навыков школьников [Текст] / Е. А. Острикова // Молодой ученый. —2012. —№ 10. —С. 358−361.

19. Сабирова Ф. М. О механизме реализации практико-ориентированного подхода в преподавании дисциплин математического и естественнонаучного цикла в педагогических вузах России. Инновации в современном мире Сборник статей Международной научно-практической конференции. Изд-во: Европейский Фонд Инновационного Развития. М. -2015. -С. 74−77.

20. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб. 5-е изд., перераб. и доп. [Текст] / И. Ф. Харламов .- Мн., 2011. 344с.

21. Царева С. Е. Методика преподавания математики / С. Е. Царева // Методическое пособие для учителей начальных классов. — М.: Академия, 2014. — 496 с.

22. Чекин А. Л. Математика: учебное пособие / А. Л Чекин — Самара: ИД Федоров, 2012 — 256 с.