Разработка планов-конспектов уроков и внеклассных мероприятий

План воспитательной работы (за время прохождения практики)

АПРЕЛЬ

• 1. Проверка учащимися дневников и учебников
• 2. классный час «Обида, прощай!»
• 3. классный час «День Космонавтики»
• 4. Беседа «Русский язык — язык межнационального общения в России»
• 5. День Земли
• 6. Конкурс стихов «Земля — наш дом»
• 7. Поход в кинотеатр
• 8. Фотовыставка «Семейный альбом»
• 9. Игра «Умники и умницы»
• 10. Стенгазета ко Дню Космонавтики
• 11. Акция «Помоги книжке!»
• 12. ПДД «Мой друг-велосипед!»
• 13.10 правил здорового питания

МАЙ.

• 1. День Победы
• 2. Торжественная линейка «Никто не забыт, ничто не забыто»
• 3. Конкурс стихов о войне
• 4. Встреча с ветеранами
• 5. праздник"Я, ты, он, она — вместе дружная семья"
• 6. Круглый стол «Доброта, вежливость, дружба»
• 7. Праздник «Здравствуй, лето!»
• 8. спортивная эстафета «Весне — физкульт-ура!»
• 9. ПДД «У светофора нет каникул» — повторение правил дорожного движения
• 10. Игра-путешествие «Тропинки здоровья»

План-конспект урока по математике Проверка умножения Цель урока:

Научить проверять умножение делением;

Задачи урока:

• — научить выполнять проверку умножения
• — развивать внимание, логическое мышление, развивать умение видеть проблему, ставить перед собой цель и добиваться её реализации;
• — воспитывать интерес к математике, как учебному предмету;

Планируемые результаты:

Предметные: научатся проверять умножение делением;

читать равенства, используя математическую терминологию Личностные: выполнять задания творческого и поискового характера;

дополнять вопросом условие задачи.

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: учебник «Математика 3класс», карточки с заданиями, задание для домашней работы.

План-конспект урока по русскому языку Множественное число имён прилагательных.

Тип урока: открытие нового знания.

Цели деятельности учителя:

• — закреплять знания о том, что прилагательные изменяются по родам только в единственном числе;
• — развивать умение определять число имён прилагательных;
• — развивать умение правильно писать окончания прилагательных, во множественном числе;

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся закрепят знания о том, что прилагательные изменяются по родам только в единственном числе; развивать умения правильно писать окончания прилагательных во множественном, единственном числе, выделять в предложении;

Личностные: учиться строить речевые высказывания, участвовать в обсуждении содержания учебного материала, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; искать, использовать информацию; слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, формулировать выводы на основе выделения существенных признаков;

Оборудование: учебник «Русский язык 3 класс».

План-конспект урока по «Окружающему миру».

Дорожные знаки.

1. Планируемые результаты:

Личностные результаты: формировать умения учебного сотрудничества — умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности, оценивать работу товарища; умение оценивать свои действия, используя оценочные листы разного типа.

Метапредметные результаты: правильное воспроизведение образцов выполнения учебных действий; безошибочное применение усвоенных понятий при решении конкретных учебных задач.

Предметные результаты: в ходе урока повторить знания о видах и группах дорожных знаков, открыть для себя новые дорожные знаки.

• 2. Цель урока: познакомить детей с основными группами дорожных знаков; научиться различать дорожные знаки;
• 3. Задачи урока:

познакомить с характерными чертами групп дорожных знаков;

запомнить вид каждой группы;

дать представление о назначении каждой группы знаков;

4. Оборудование: индивидуальные карточки, карточки с ситуациями, учебник «Окружающий мир 3класс», плакат «Настроение», дорожные знаки и подписи, рисунок «Муравьишка», задания для домашней работы.

План-конспект По технологии урок план конспект развитие Игрушка из фетра.

• 1. Цель урока: Научить делать игрушку своими руками. Изготовить игрушку из фетра
• 2. Планируемые результаты:

Предметные: развивать умение планировать и последовательно выполнять свои действия при изготовлении кукол; мотивировать детей на сотрудничество в совместной работе, к самостоятельным действиям и поступкам; учить изготавливать простую игрушку своими руками; умение пользоваться шаблонами и пользоваться инструментами.

Личностные: проявление творческого отношения к процессу обучения; заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развитие трудолюбия, способности к самостоятельным поступкам и действиям, к преодолению трудности; воспитывать у обучающихся трудолюбия, чувства взаимопомощи, дисциплинированности на уроке технологии.

3. Оборудование: фетр, шаблоны, ножницы, иголка, синтепон.

План-конспект Внеклассного занятия По математике Математическая викторина Задачи:

• — обучить детей логическому мышлению;
• — развивать память;
• — содействовать умелому использованию символики;
• — научить правильно применять математическую терминологию;
• — развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
• — уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Ход занятия:

— Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать Вас на занятии.

МАТЕМАТИКА НУЖНА МАТЕМАТИКА ВАЖНА ПОТОМУ ЧТО ДЛЯ УМА КАК ГИМНАСТИКА ОНА!

Как ваше настроение? Настроены ли вы на занятие? Садитесь! Проверьте наличие материалов, инструментов и инструкций.

И прежде чем мы продолжим, давайте разделимся на две команды. У меня в руках есть волшебная коробочка, в которой лежат свертки. На этих свертках изображены геометрические фигуры: синие треугольники и красные квадраты. Соответственно, при помощи жеребьевки, мы определим состав команд.

Проходит жеребьевка.

Отлично! Ну что, команды есть, а названий команд нет!

1. Великие математики.

И ваше первое задание: придумать название своей команде. Но есть одно условие, в названии вашей команды должны присутствовать фамилия или имя ученых математиков.

Выбор названия команд.

— Как вы уже догадались, сегодня у нас пройдет небольшая викторина. Будет много интересных заданий, за правильное выполнение которых, каждая ответившая команда получает жетон. Выиграет команда набравшая большее количество жетонов.

Чтоб водить корабли, Чтобы в небо взлететь, Надо многое знать, Надо много уметь.

И при этом, и при этом, Вы заметьте-ка Очень важная наука ;

А-риф-ме-ти-ка!

• 2. Арифметика
• — Арифметика очень тесно связана с цифрами и со счетом. Давайте проверим, умеете ли вы считать!

Проводится устный счет.

— Давайте посчитаем от 0 до 20 по 2: 0, 2, 4, 6,…20.

от 0 до 40 по 5: 0, 5, 10, 15,…40.

от 0 до 100 по 10: 0, 10, 20, 30,…100.

• 3. Конкурс пословиц
• — Ребята, а какие вы знаете пословицы, в которых употребляются числа?

Каждая команда по очереди называет пословицы.

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

На одном месте и камушек мхом обрастает.

Один дурак может больше спросить, чем сто умных — ответить.

Один дурак скажет — сто мудрецов не разберут.

Один раз в год и палка стреляет.

Один раз живем.

Одна голова хорошо, а две — лучше.

От великого до смешного — один шаг.

С одной коровы семь шкур не дерут.

Два медведя в одной берлоге не улягутся.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь Доброе дело два века живёт.

У ребят да у зайчат по два зуба За одного битого двух небитых дают.

Двое дерутся, третий — не мешай!

Скупой платит дважды Одно «сегодня» лучше двух «завтра».

Два сапога — пара.

Два соловья на одной ветке не поют.

Двое пашут, а семеро руками машут.

Двое, трое — не один.

Наглость — второе счастье.

Одна голова хорошо, а две — лучше.

Палка о двух концах.

Писание — не легкое дело: пишут два перста, а болит все тело.

Не узнавай друга в три дня, узнавай в три года.

Бог троицу любит.

Хоть три дня не есть, а с печи не слезть.

Обещанного три года ждут.

Свой пятак, чужого рубля дороже.

Пятое колесо в телеге.

Лиса семерых волков проведёт.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

У семи нянек дитя без глаза.

За семь вёрст киселя хлебать.

Семеро одного не ждут.

Семь вёрст до небес и все лесом.

У ленивого семь праздников в неделю.

За семью печатями Седьмая вода на киселе.

Семеро по лавкам сидят.

Семи пядей во лбу.

Семь бед — один ответ.

Осень — перемен восемь.

Девять мышей вместе потянули — крышку с кадушки стянули.

Лучше десять виновных оправдать, чем одного невинного осудить.

Не робкого десятка.

В 20 лет силы нет — и не будет; в 30 лет ума нет — и не будет, в 40 лет достатка нет — и не будет.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Верный друг лучше сотни слуг Приятелей тысяча, а друг один.

У богатого тысяча забот, а у бедного одна забота.

Замечательно, я теперь вижу, вы знаете очень много пословиц с числами.

4. Веселые вопросы, А теперь посмотрим, как вы справитесь с непростыми задачками!

В комнате 4 угла. В каждом углу сидела кошка, напротив каждой кошки — 3 кошки. Сколько кошек находилось в комнате? (4 кошки) Как в решете воды принести? (Воду можно заморозить, на дно положить пакет…).

Шли 7 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько шло человек? (8 человек) Из какой посуды нельзя ничего съесть? (Из пустой) У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько у него ног?

Сколько орехов в пустом стакане? (Нисколько) На стройке работал каменщик. В первый день он построил 2 двадцатиэтажных дома, во второй — 1 десятиэтажный дом. Сколько домов он построил за два дня? (Нисколько) По морю плыли 9 акул. Они увидели косяк рыб и нырнули в глубину. Сколько плавало акул? (9 акул, только они нырнули).

В вазе стояло 3 тюльпана и 7 нарциссов. Сколько тюльпанов стояло в вазе?(В вазе было 3 тюльпана).

7 мальчиков расчистили по 1 дорожке в саду. Сколько дорожек расчистили мальчики? (7 дорожек) Какая птица выводится из яйца, а сама яиц не несет? (Петух) На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? (4 яблока) Как можно одним мешком пшеницы наполнить 2 пустых мешка, таких же, как и мешок, в котором находится пшеница? (Надо в один мешок вставить другой) У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?

Задумай число до 5. Прибавь к нему 2, а я отгадаю, какое число ты задумал. Сколько у тебя получилось?

У стены стоит кадушка, а в кадушке той лягушка. Если б было 7 кадушек, сколько было бы лягушек? (Возможно ни одной.).

Как разрезать квадрат, чтобы из полученных частей можно было сложить 2 новых квадрата? (На 4 треугольника по диагоналям) На столе лежат 3 карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный карандаш, не трогая его? (Переложить один из тех, который короче) Первый Иван шел на базар, второй Иван — с базара. Какой Иван купил товар, какой шел без товара?

Мельник пришел на мельницу. В каждом углу он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидело по 3 кошки, у каждой кошки по 3 котёнка. Сколько ног было на мельнице? (Две ноги, у кошек лапы.).

• — Да, вас не запутать, вы большие молодцы! Со всеми задачками справились отлично! И жетонов подкопили! Но мы на месте не сидим, мы двигаемся дальше.
• 5. Ребусы
• — А сейчас проверим, как вы умеете разгадывать ребусы!

(подвал, семья, столб, столица, чистота, уточка, ласточка, родина, Эстония, стриж).

(восток).

(история).

(мостовая).

• (постель)
• — Молодцы! Наша викторина подходит к концу и пора подвести итоги.

Подсчет жетонов командами. Вручение памятных сувениров.

— Мне бы хотелось закончить нашу викторину следующим стихотворением:

Жила-была на свете Единица.

Она стояла впереди Нолей, И не могла при этом нахвалиться Значительностью личности своей.

— Со мной вы — кто? Десятки! Сотни! Тыщи!

А без меня? Ноли! Значеньем нищи!

Но вдруг из суммы вычли Единицу И… все Ноли переменились в лицах!

И встали строем: Девять! Девять! Девять!

Они в Нолях, как в коконах, сидели…

Лишь дали им значение и роль, Как Единица превратилась в Ноль.

План-конспект внеклассного занятия по литературному чтению Игра «Кто хочет стать сказочником».

Цель: в игровой форме обобщить знания, полученные на уроках чтения.

Оборудование: детские книги, плакаты, рисунки героев сказок.

Ход игры.

Учитель:

• -Ребята, вы любите смотреть телеигры?
• -Какие игры вы знаете?
• -Хотели бы вы сами поучаствовать в одной из игр и блеснуть эрудицией?
• -Сегодня вам такая возможность предоставлена. Мы начинаем новую игру «Кто хочет стать сказочником».
• -Вы должны ответить на двенадцать вопросов. Во время игры можете воспользоваться тремя подсказками.

На доске:

помощь зала помощь друга.

50/50.

Главный приз — замечательная книга!

Первый отборочный тур.

Расположите по порядку — от меньшего к большему — желания старухи из «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

(выбирается первая пара игроков) А. Столбовая дворянка.

Б. Новое корыто.

В. Владычица морская.

Г. Вольная царица.

Игра первая.

1) Как звали героиню сказа П. П. Бажова «Серебряное копытце»?

А. Марьюшка.

Б. Дарёнка.

В.Алёнка.

Г. Варварушка.

2) Что уронила Рукодельница из сказки В. Одоевского «Мороз Иванович» вколодец?

А. Веретено.

Б. Пряжу.

В. Верёвку.

Г. Ведро.

3) Кого заметил Буратино в тёмном чулане?

А. Летучую мышь.

Б. Лису Алису.

В. Кота Базилио.

Г. Домового Афанасия.

4) Какая волшебная вещь позволяла Бильбо из сказки Дж. Р. Р. Толкина"Хоббит" стать невидимым?

А. Волшебная палочка.

Б. Кольцо.

В. Волшебное слово.

Г. Кинжал.

5) Почему братья из сказки П. П. Ершова «Конёк-Горбунок» решили каждую ночь стоять в дозоре?

А. Посмотреть на Конька-Горбунка.

Б. Закалить свой характер.

В. Выиграть спор «кто смелее».

Г. Подстеречь вора.

6) Кто такиехоббиты?

А. Бородатые гномы.

Б. Непослушные дети.

В. Низкорослый народец.

Г. Злые тролли.

7) Каким животным было Серебряное копытце из сказа Бажова?

А. Барашком.

Б. Козлёнком.

В. Лосёнком.

Г. Оленёнком.

8)Какой ножкой топал козлик из сказа"Серебряное копытце", когда выбивал копытцем самоцветы?

А. Правой задней.

Б. Правой передней.

В. Левой задней.

Г. Левой передней.

9) Кто автор стихотворения «Сказочка»?

А. Ю. Мориц.

Б. К. Чуковский.

В. В. Драгунский.

Г. Б. Заходер.

10) Кто является героем-помощником для Ивана — купеческого сына из сказки «Царь-девица»?

А. Мачеха.

Б. Змей Горыныч.

В. Три Бабы Яги.

Г. Купец.

Второй отборочный тур.

(отбирается вторая пара) Расположите реплики Карлсона в том порядке, в каком они звучали, когда Карлсон познакомился с Малышом.

А. «Как тебя зовут?».

Б. «Отлично, продолжим разговор».

В. Можно мне здесь на минуточку приземлиться"?

Г. «Я мужчина в полном расцвете сил, больше я тебе ничего не могу сказать».

Игра вторая.

1. Назовите кличку собаки Мальвины.

А. Шарик.

Б. Бобик.

В. Артемон.

Г. Ален Делон.

2. Кто из богатырей с детства был прикован к постели?

А. Добрыня Никитич.

Б. Илья Муромец.

В. Святогор.

Г. Алеша Попович.

3. При встрече с каким героем мы начинаем плакать?

А. Буратино.

Б. Вини-Пух.

В. Карлсон.

Г. Чиполлино.

4. Кто автор стихотворения «Слониха, слонёнок и слон»?

А. Ю. Мориц.

Б. А. Барто.

В. К Чуковский.

Г. Б. Заходер.

5. В какой сказке кот хвастался, что умеет летать?

А. «Кошкина считалка».

Б. «Напуганные волки и медведь».

В. «Мышкина считалка».

Г. «Похождение дикого кота Симбо».

6. Что не хотел делать герой стихотворения Ю. Мориц «Это — да, это — нет»?

А. Гулять.

Б. Смеяться.

В. Слушать.

Г. Спать.

7. Почему крот из произведения В. Хмельницкого «Дождь в лесу» грустил?

А. На улице шёл дождь.

Б. Он был один в тёплой норке.

В. Он не мог найти свою норку.

Г. Он был очень голоден.

8. Кого в киргизской сказке «Дыйкан — бай и дэв» звали Дыйканбаем?

А. Великана.

Б. Богатыря.

В. Трусливого человека.

Г. Отважного охотника.

9. В чём причина печали и слёз хана Болотбека из киргизской сказки «Мудрая девушка»?

А. Он не мог найти себе достойную жену.

Б. Среди его народа много бедняков.

В. Он хотел бы иметь волшебную дудочку.

Г. Ему приснился плохой сон.

10. Какой секрет открыл Маленькому принцу Лис из сказки Сент Экзюпери «Маленький принц»?

А. «Умей с первого раза отличать Китай от Аризоны».

Б. «У людей есть оружие, и они ходят на охоту».

В. «Ты всегда в ответе за тех, кого приручил».

Г. «Не надо рисовать никаких удавов».

Третий отборочный тур.

(выбирается третья пара) Расположите покупки героини Ю. Владимирова «Ниночкины покупки» в том порядке, как сказала мама.

А. Бутылка кваса.

Б. Фунт мяса.

В. Спичечный коробок.

Г. Сахарный песок.

Игра третья.

1. Какой сказочный герой в самый неподходящий момент начинал читать стихи?

А. Вини — Пух.

Б. Пьеро.

В. Мальвина.

Г. Дуремар.

2. Как звали героиню сказки В. Одоевского «Мороз Иванович»?

А. Настенька.

Б. Марфушенька.

В. Рукодельница.

Г. Мастерица.

3. Как отблагодарил мальчика старичок в корейской сказке «Честный мальчик»?

А. Подарил золотой топор.

Б. Подарил серебряный топор.

В. Подарил железный топор.

Г. Подарил три топора.

4. Какой наказ дали странники Илье Муромцу, когда он стал здоровым и сильным?

А. Не обижать беззащитных.

Б. Каждый день пить ковш колодезной воды.

В. Из дома не выходить.

Г. Больше гулять.

5. Почему у зайца из эстонской сказки рассечена губа?

А. От страха.

Б. От злости.

В. От огорчения.

Г. От смеха.

6. Почему Братец Кролик из сказки «Как Братец Кролик заставил Братца Лиса, Братца Волка и Братца Медведя ловить луну» заявил, что в пруду сегодня не поймаешь ни одной рыбки?

А. В этом пруду нет рыбы.

Б. Братец Черепаха распугал всю рыбу.

В. В пруду утонула луна.

Г. Братец Кролик не взял удочку.

7. О чем мечтала Алиса из произведения Дж. Родари «Как Алиса в море побывала», купаясь в море?

А. Переплыть море.

Б. Превратиться в рыбку.

В. Встретиться со старым капитаном.

Г. Отправиться в дальнее путешествие.

8. Сколько веток на рожках Серебряного копытца из сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце»?

А. 2.

Б. 3.

В. 4.

Г. 5.

9. Что положила в чашку Мумми-мама из сказки Туве Янсон «Шляпа волшебника» Мумми-семейству перед зимней спячкой?

А. Осиновую кору.

Б. Хвойные иголки.

В. Березовые стружки.

Г. Наступала ночь.

10. Почему Бильбо из произведенияДж.Р. Р. Толкина «Хоббит» спешил вернуться к гномам?

А. Спасти друзей.

Б. Ему было страшно одному.

В. Найти свой кинжал.

Г. Наступала ночь.

Подведение итогов игры. Вручение приза — книги.

План-конспект Внеклассного занятия По «Окружающему миру».

Если хочешь быть здоров Цели:

• — рассмотреть влияние образа жизни на здоровье человека;
• — актуализировать личностный смысл учащихся к сохранению здоровья;
• — содействовать развитию у детей умения общаться и работать коллективно;
• — организовать деятельность учащихся по применению ранее полученных знаний в ходе игры.

Оборудование: кроссворд «Здоровье», таблицы «Продукты питания, растения» карточки с заданиями для каждой группы.

Ход состязания Вступительное слово учителя Приветствуем всех, кто время нашел.

И в школу на праздник здоровья пришел!

Пусть зима стучит в окно, Но в зале у нас тепло и светло!

Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь.

И набираем, естественно вес!

Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны, Нам спорт с физкультурой как воздух нужны, А с ними порядок, уют, чистота, Эстетика. В общем, сама красота!

Здоровье свое сбережем с малых лет.|.

Оно нас избавит от болей и бед.

Здоровье — это главная ценность в жизни человека. Его не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на создание. И на преодоление жизненных задач, не сможете полностью реализоваться в современном мире.

— А что значит быть здоровым? Как вы это понимаете?

Здоровый человек — это (ответы детей) крепкий, здоровый, выносливый, ловкий, стройный ит.д.

Здоровый человек — это состояние полного душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или повреждений.

Итак, начинаем наше веселое состязание.

• 1. Представление команд
• (Команды по очереди показывают свои эмблемы и говорят девизы)

" Чистюли":

" Мы чистюли лучше (чище) всех Сегодня к нам придет успех".

" Витаминки":

" Витамины поглощайте И здоровью помогайте".

" Крепыши":

" Мы крепыши не малыши, В игрушки не играем, Мы любим спорт и мы сильны, И вам не проиграем!".

2. Игра-кричалка «Полезно — вредно».

Первое задание выполняем коллективно.

Вы можете отвечать хором словами «полезно», «вредно» на предложенные мной высказывания.

• — Читать лежа… (вредно).
• — Смотреть на яркий свет… (вредно).
• — Промывать глаза по утрам…(полезно).
• — Смотреть близко телевизор…(вредно).

Примечание: расстояние от телевизора до глаз должно быть не менее 3 метров, продолжительность просмотра — не более 1,5 часа в день.

• — Оберегать глаза от ударов… (полезно).
• — Употреблять в пищу морковь, петрушку…(полезно).
• — Тереть глаза грязными руками… (вредно).
• — Заниматься физкультурой… (полезно).
• 3. Работа в группах
• — Сейчас представители от групп получат карточки с 2 пословицами или поговорками. Задача — объяснить их смысл.

Здоровье дороже денег.

Когда пьешь воду, помни об источнике.

Здоров будешь — всего добудешь.

Крепок телом — богат душой.

Болен — лечись, а здоров — берегись.

Сон — лучшее лекарство.

Живи, разумом, так и лекаря не надо.

В здоровом теле — здоровый дух.

Бег не красен, да здоров.

Съеденное вечером впрок не пойдет.

• 4. Физминутка.
• — Теперь представитель от какой группы проведет физкультминутку на свое усмотрение?
• 5. Следующий этап нашего состязания.

Ответы на вопросы и задания.

Как попадают микробы в наш организм?

Существуют ли полезные микробы?

Как вы понимаете выражение «правильное питание»?

Как вы понимаете выражение «здоровый образ жизни»?

6. Новое задание. У вас на карточке написаны слова. Вы выберите только те, которые характеризуют здорового человека.

Красивый страшный Сутулый стройный Сильный толстый Ловкий крепкий Бледный неуклюжий Румяный подтянутый.

• 7. И снова физминутка. Какая группа теперь проводит? Выходите.
• 8. Конкурс «Здоровье»

Нужно на каждую букву этого слова придумать и записать слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни. За каждое правильно подобранное слово один балл.

З— здоровье, зарядка, закалка,.

Д — диета, душ, диетолог,.

О— отдых.

Р— режим, расческа, ракетка, рюкзачок.

В — вода, витамины, врач.

Е— еда.

9. Конкурс «Друзья здоровья».

Отгадать загадку, о том, что является друзьями здоровья. Командам загадываются загадки. Если никто из команды не отгадал, то очередь переходит следующей команде.

1. Две сестры летом зелены, К осени одна краснеет, Другая чернеет (смородина).

2. Каротином он богат И полезен для ребят.

Нам с земли тащить не вновь За зеленый его хвост (морковь).

3. Круглое, румяное, Я расту на ветке.

Любят меня взрослые Я маленькие детки (яблоко).

4. Кинешь в речку — не тонет, Бьёшь о стенку — не стонет,.

Будешь озимь кидать, Станет кверху летать (мяч).

5. Деревянные кони по снегу скачут, В снег не проваливаются (лыжи).

6. Этот конь не ест овса,.

Вместо ног 2 колеса.

Сядь верхом и мчись на нем Только лучше правь рулём (велосипед).

7. Костяная спинка, жесткая щетинка С мятной пастой дружит,.

Нам усердно служит (зубная щетка).

8. Резинка Акулинка — пошла, гулять по спинке, Собирается она — вымыть спинку до красна (мочалка).

10. Конкурс «Здоровому все здорово».

Американские ученые выяснили, что когда человек смеётся, в его легкие поступает почти втрое больше воздуха. Кроме того, смех прекрасно тренирует голосовые связки. Так что смейтесь на здоровье!

Чья команда заразительнее будет смеяться та и выиграет конкурс!

11. Конкурс «Сила духа».

Представитель от каждой команды должен быстро надуть шар и его лопнуть.

12. Работа в группах.

Найдите верное утверждение.

• — Я чищу зубы два раза в день.
• — Я грызу ручки и карандаши.
• — Я рано просыпаюсь и делаю физзарядку.
• — Вечерами я долго сижу перед компьютером.
• — Я люблю долго поспать.
• — После еды я полощу рот.
• — До еды я не мою руки.
• — Я часто ем сладкое.
• — Я ем фрукты и овощи.
• 13. А теперь проведем «научное исследование» и выясним, какие были растения в пище, которую вы сегодня ели.

Каждая группа составляет коллективную таблицу.

14. А сейчас все вместе разгадываем кроссворд Кроссворд «Здоровье».

1. Утром раньше поднимайся, Прыгай, бегай, отжимайся.

Для здоровья, для порядка Людям всем нужна… (Зарядка.).

2. Дождик теплый и густой, Это дождик не простой:

Он без туч, без облаков Целый день идти готов. (Душ.).

3. Хочешь ты побить рекорд?

Так тебе поможет… (Спорт.).

4. Он с тобою и со мною Шел лесными стежками.

Друг походный за спиною На ремнях с застежками. (Рюкзак.).

5. В новой стене, В круглом окне, Днем стекло пробито, На ночь вставлено. (Прорубь.).

6. Ясным утром вдоль дороги На траве блестит роса.

По дороге едут ноги И бегут два колеса.

У загадки есть ответ ;

Это мой… (Велосипед.).

7. Есть, ребята, у меня Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих Что за кони у меня? (Коньки).

8. Чтоб большим спортсменом стать.

Нужно очень много знать.

И поможет здесь сноровка И, конечно,… (Тренировка) Какое слово получилось в выделенных клетках? (Здоровье.).

15. Подведение итогов.

Объявляются победители. Команды награждаются грамотами.

— Вы все сегодня замечательно состязались. О здоровье вы знаете много. Но мало просто знать. Каждый человек должен заботиться о своем здоровье. Ведь никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам. Здоровье — неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, энергию и достичь долголетия.

Будьте здоровы!

План-конспект внеклассного занятия по русскому языку Ты наш друг, русский язык.

Форма проведения: брейн-ринг — интеллектуальная игра.

Цель: развитие интеллектуальных способностей учащихся по русскому языку.

Оборудование: листы с заданиями для команд, чистые листы для решений, ручки, табло для баллов.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Ведущий. Класс разделен на три команды. Каждая команда сидит за своим столом. В каждой команде выбирается капитан, название команды придумывают сами участники.

Правила игры: за каждый правильный и быстрый ответ команда получает 15 очков, команда, ответившая второй, получает 10 очков, третья команда — 5 очков. Очки, полученные командами, будут фиксироваться на табло (на доске). По итогам брейн-ринга выявиться победитель.

Ведущий:

Мы веселые ребята, И не любим мы скучать.

С удовольствием мы с вами Сейчас попробуем играть.

2. Конкурс «Путаница».

Каждая команда получает листок со стихотворением К. Чуковского. Задание: разделить его на предложения, поставить, где надо точки:

В реке там рыба на бугре Мычит корова в конуре Собака лает на заборе Поет синичка в коридоре Играют дети на стене Висит картина на окне Узоры инея в печурке Горят дрова в руках девчурки Нарядная там кукла в клетке.

Ручной щегол поет салфетки Там на столе лежат коньки К зиме готовят там очки Лежат для бабушки тетрадки Всегда содержаться в порядке.

Как только одна команда выполнит задание, другие команды прекращают работать, сдают листики. За каждую ошибку снимается по одному очку.

Результаты конкурса заносятся на табло.

3. Конкурс «Дополни пословицу».

В этом конкурсе участвует один игрок от каждой команды. Если игрок самостоятельно отвечает на вопрос, то зарабатывает 10 очков, если игроку помогает команда, то он получает 5 очков.

Задание выполняется устно.

• 1. Пословицы для первой команды:
  • — Без труда … (не вытащишь и рыбку из пруда).
  • — Век живи … (век учись).
  • — Нет друга — … (ищи, а нашел — береги).
• 2. Пословицы для второй команды:
  • — Друзья … (познаются в беде).
  • — За двумя зайцами … (погонишься, ни одного не поймаешь).
  • — Поспешишь … (людей насмешишь).
• 3. Пословицы для третьей команды:
  • — Семеро … (одного не ждут).
  • — Красна птица пером, а … (человек умом).
  • — Цыплят по … (осени считают).

Результаты конкурса записываются на табло.

4. Конкурс «Отгадай слово».

Каждой команде вручается листок с заданием: разгадать шараду, записать слово и разобрать его по частям (по составу).

· 1 команда:

Корень мой из слова СКАЗКА, Суффикс, что и в слове ИЗВОЗЧИК,.

Приставка в слове РАСХОД, Окончание в слове ДОМ.

• (Ответ — РАССКАЗЧИК)
• · 2 команда:

Корень в слове ВЯЗАТЬ, Приставка в слове ЗАМОЛЧАТЬ,.

Суффикс в слове СКАЗК…

Давайте поздороваемся не совсем обычным способом.

Когда я скажу: «Здравствуйте!» — все мальчишки крикнут:

«Салют!» — и помашут мне рукой. Давайте попробуем. Здравствуйте!

Приветствуют мальчишки.

Учитель. Девочки, вам я предлагаю поздороваться по-французски, вот так: «Бонжур!» — и послать мне воздушный поцелуй. Итак, репетируем. Здравствуйте!

Приветствуют девочки.

Учитель. Уважаемые взрослые, вас прошу поздороваться по-восточному. Для этого ладони нужно сложить перед грудью, сделать маленький поклон и сказать: «Салам алейкум!» Здравствуйте!

Приветствуют взрослые.

Учитель. Теперь поздороваемся все вместе, но каждый по-своему. Мальчишки — «Салют!», девочки — «Бонжур!», взрослые — «Салам алейкум!», Итак,… Здравст-вуй-те!

Приветствуют все вместе.

Участники садятся по группам.

1. Мотивация.

Учитель. Хочу сделать вам комплимент: у вас очень добрые и удивительно красивые лица. На них не отражается ни плохого настроения, не обнаруживаются грубые черты лица. Из этого не трудно сделать вывод, что вы никогда не злитесь, не обижаетесь.

Или все-таки бывает иногда чувство обиды, досады?

Случалось ли, что вас обижали?

• — А можете припомнить, что вы чувствовали тогда?
• (Ответы детей: хотелось заплакать, закричать, ударить, отомстить).

Давайте рассмотрим такое понятиекак обида. (Слайд 3)

• — Ребята, что такое обида?
• — Опишите это чувство?
• (Обиданесправедливо причиненное огорчение).

Дети размышляют, обращаясь к своему эмоциональному опыту.

Возможные варианты ответов:

— Тебе неприятно, обидно становится, потому что с тобой поступили несправедливо. Ты сердишься, тебе грустно.

Учитель. Как вы думаете, обида — это хорошо или плохо? Нужно ли помнить обиду или необходимо забывать о ней?

• 2. Работа с текстом, обсуждение. (Слайд4)
• — А сейчас я вам предлагаю, послушайте рассказ «Помнить и забывать».

Инструкция перед чтением:

— Слушая внимательно рассказ, вы постарайтесь запомнить, какие эмоции переживали его герои и к чему это привело.

Рассказ «Помнить и забывать»

Однажды странник гулял по лесу со знакомым мальчиком. Мальчик расшалился и, пробегая по опушке, наступил на норку барсука и засыпал её. Рассерженный барсук крикнул ему вслед, грозя лапой: «Я тебе это ещё припомню!».

Потом мальчик увидел в траве выпавшего из гнезда птенца сойки. Он бережно взял его в ладони, вернул в гнездо. Мама — сойка сказала ему с благодарностью: «Я тебе этого не забуду!».

Через какое-то время странник и мальчик вышли к реке. Мальчик решил перебраться на другой берег, прыгая по камням. Но он поскользнулся и упал в воду. Странник бросился в реку ему на помощь. Пролетавшая сойка увидела, в какую беду попал мальчик, схватила клювом его за шиворот и помогла удержаться на поверхности. Плывя к ним, странник подумал: «Хорошо, что мы умеем помнить!».

В это время проходил мимо барсук. Видя, что мальчика сносит течением, он бросил ему палку и помог выбраться на берег. Тогда странник, улыбаясь, подумал:

«Хорошо, что мы умеем забывать!».

Вопросы для обсуждения:

• 1. Что чувствовал барсук, когда мальчик нечаянно засыпал его нору?
• 2. Что барсук сказал мальчику?
• 3. Что чувствовала сойка, когда помог мальчик?
• 4. Что она ему сказала?
• 5. Почему сойка помогла мальчику?
• 6. Почему всё же барсук помог мальчику?
• 7. Почему странник подумал «Хорошо, что мы умеем забывать»?
• 8. Чему учит нас этот рассказ?
• 9. Давайте сделаем вывод, почему хорошо забывать плохое?
• 3. Выводы:

Учитель. Лучше помнить хорошее, ведь приятно помнить хорошие воспоминания, чем плохие, негативные. От хороших воспоминаний радостное настроение, а от плохихмрачное. Поэтому плохое, негативное лучше забывать, а для этого нужно уметь прощать, не хранить в своём сердце обиду, боль, досаду. А хорошее нужно уметь ценить и помнить.

Мы часто не замечаем, когда обижаем других, и болезненно реагируем, когда обижают нас.

Когда ктото нас обижает, то обычно мы отвечаем ещё более сильной обидой. Если кто — нибудь нам угрожает, мы тоже реагируем угрозой на угрозу. Но мы с вами, таким образом только усиливаем наши конфликты. Во многих ситуациях гораздо полезнее просто постараться избавиться от обид. Ведь обида порождает зло, агрессию.

Как вы думаете, как можно избавиться от обиды?

4. Арт терапия. (Слайд5).

Учитель. Я вам предлагаю попробовать избавиться от обид и агрессии несколько необычным способом, с помощью арт терапии.

Когда вам плохо, когда гнев пытается вырваться наружу, как необузданное чудовище, не надо держать его внутри надо уметь разумно его выплескивать:

• · Лист Гнева. На белом листе бумаги нарисовать свой гнев, подбирая нужные цвета. Это необязательно что-то конкретное. Возможно, это будут пятна, круги и линии необычной формы.
• · Затем внимательно посмотреть на полученное изображение, улыбнуться ему и с силой его скомкайте, разорвите и выбросите в коробку гнева.

Встаньте и бросьте свой мусор в коробку. Теперь я её запечатываю скотчем. После занятий я выкину эту коробку.

• -Почему для выражения обиды выбрали эти цвета?
• -Что чувствовали во время работы?
• — Что чувствуете сейчас?
• — Какая обида на ощупь?
• — Какая обида на вкус?
• — Ребята, как вы думаете, а где все наши обиды хранятся, в какой части тела?

Все это хранится в нашем сердце. И от этого негатива наше сердце страдает. Нам очень плохо. Мы перестаем верить в хорошее, мы разочаровываемся в людях. И от этого нужно срочно избавляться.

• · Лист обиды. (Слайд 7)
• · Положите левую руку на сердце, послушайте как оно бьется. Теперь вспомните все свои обиды, представьте, что вы их просто забираете рукой. Перенесите свои обиды на белый лист бумаги: положите руку и обведите ее карандашом. А теперь избавляйтесь от обид: нарисуйте веселое существо, с добрым лицом и большим сердцем, неспособным никого обидеть.

Давайте посмотрим, что у вас получилось. Получились очень забавные существа, а главное — очень добрые. Вот так мы с вами победили наши обиды!

Послушайте, пожалуйста, стихотворение:

Как дом, так сердце каждодневно.

Необходимо выметать.

Оберегать от всякой скверны,.

Не помнить зла, не оскорблять.

Любить без выгод и расчетов,.

Соблазна ближним не давать,.

Быть терпеливым к недочетам,.

Великодушно все прощать.

Дружить с добром,.

Душой болеть — ведь это значит,.

Себя для ближних не жалеть.

Учитель. (Слайд 8).

А теперь, чтобы мы с вами будем создавать отличное настроение с помощь! И в этом нам поможет коллаж.

— Ребята, что такое коллаж?

Коллаж (французское collage, буквально — наклеивание), технический приём в изобразительном искусстве, наклеивание на какую-либо основу материалов, отличающихся от неё по цвету и фактуре.

И мы его будем варить по необычному, очень проверенному рецепту:

— Перед вами картинка кастрюли. Когда я буду читать вам рецепт приготовления «Хорошего настроения» вы будете создавать коллаж.

Итак, слушаем меня внимательно и создаём коллаж из того, что, по вашему мнению, необходимо для отличного настроения.

(Разные картинки лежат у детей на столе).

Сегодня мы будем варить настроенье.

Положим чуть-чуть озорного веселья,

• 100 грамм баловства,
• 200 грамм доброй шутки.

И станем все это варить 3 минутки.

Затем мы добавим небес синевы.

И солнечных зайчиков пару.

Положим еще свои лучшие сны.

И ласковый голос мамы.

Теперь мы это перемешаем!

Заглянем под крышку…

А там у нас не варенье!

Там наше отличное настроение!

— Давайте ребята посмотрим, какое отличное настроение у нас получилось!

Сюрпризный момент. Заглядываем в кастрюлю, а там конфеты «Радуга настроения».

— Ребята, скажите, когда хорошее настроение, что хочется делать?

Ответы детей.

• — Сейчас мы споём с вами песню «Хорошее настроение».
• 5. Рефлексия.
• — Что вам понравилось на этом занятии?
• — что нового узнали?
• — Как вы считаете, можно ли с помощью красок и листа бумаги избавляться от негатива?

Всего Вам доброго! До новых встреч!

План-конспект Классного часа: «День победы».

«Поклонимся великим тем годам…».

Цель: Формировать уважительное отношение к героям ВОВ, прошлому нашей Родины.

Задачи:

• — познакомить учащихся с подвигами народа в годы ВОВ;
• — расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне;
• — воспитывать у школьников патриотические чувства: уважение к старшему поколению, чувство гордости за свой народ, свою Родину.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Ход занятия.

Вводная беседа.

Актуализировать знания о празднике Победы. (- Какой праздник приближается? Какому событию он посвящен?).

Учитель: Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же — о них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый. (слайд).

1 чтец: Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил …

Тем, кто был сожжён в бухенвальдских печах, Тем, кто на речных переправах шёл, словно камень, ко дну.

Тем, кто навек безымянный канул в фашистском плену, Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов, Всем тем, кто ушёл в бессмертие и победил, посвящается…

Сегодня мы свами проводим урок мужества.

У нас в гостях участник Великой Отечественной войны Чижма Пётр Васильевич. Мы рады встречи с вами. Ребята подготовили для вас свои поздравления, рисунки, стихи, а также вопросы.(слайд).

Учитель. — Был летний воскресный день 22 июня 1941 года. Ласково светило солнце, согревая землю своими лучами. Птицы пели на все голоса. Люди просыпались, строили планы на выходной день. Ничто не предвещало беды. И вдруг из репродукторов донеслась страшная весть о том, что фашистская Германия напала на нашу страну. Над нашей Родиной нависла угроза потери независимости, свободы. Слайд — голос Левитана — давайте прослушаем запись. Гитлер считал его главным врагом рейха. За его голову было обещано 250 тысяч марок. Юрий Левитан — диктор всесоюзного радио, который в течение всей войны читал в радио эфире сводки с фронта. Каждый день с волнением миллионы людей ждали его сообщений.

— Люди собрались на митинги. Они поклялись все, как один, встать на защиту Родины.

В первый день войны тем, кто встал на защиту, было по 17−20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война! Помните!

Тогда появились плакаты «Родина-Мать зовет» и была написана песня «Священная война». Слайд ;

(Звучит песня «Священная война» Автор текста — В. Лебедев-Кумач, композитор — А. Александров) УЧИТЕЛЬ.

• — О чем идет речь в этой песне?
• — В первые месяцы войны наша Армия отступала. К 10 июля немцы уже захватили Прибалтику, Белоруссию, Молдавию, большую часть Украины. За три недели наши войска потеряли 3500 самолетов, 6000 танков, более 20 000 орудий и минометов. Очень много погибло наших солдат. Много солдат было взято в плен.
• — Гитлер шел на Москву. Он считал, что стоит его войскам войти в Москву — и наш народ будет покорен. Свой план захвата Москвы гитлеровцы назвали «Тайфун»
• — Что такое тайфун?
• (Ураган, уничтожающий все на своем пути) Вот так и Гитлер хотел одним даром смести нашу Армию и войти в столицу.

На территории нашей страны были разрушены полностью:

• 1710 городов и 70 тысяч сёл и деревень.
• 7 миллионов 700 тысяч — больных.
• 13 миллионов 300 тысяч — умерших от голода и болезней, погибших от бомбёжек и артобстрелов, замученных в концлагерях, застреленных карателями.
• 730 тысяч — угнанных в Германию и погибших в неволе.
• 8 миллионов 700 тысяч погибших в боях и умерших от ран.
• 1 миллион 800 тысяч погибших в плену.
• 2 миллиона 700 тысяч без вести пропавших.
• 14 миллионов 700 тысяч раненых, контуженных, обожжённых, обмороженных.

Всего 27 миллионов человеческих жизней унесла война. Представляете, что это значит? 28 тысяч убитых ежедневно. Это значит — каждый четвёртый житель страны погиб. Помните!

«Если бы мы за каждого человека, погибшего на войне, молчали 1 минуту, то нам пришлось бы молчать 52 года…».

Вспомним через века, через года, О тех, кто уже не придёт никогда.

Вспомним!

Прошу всех встать. Склоним головы перед величием подвига советского солдата. Почтим память всех погибших минутой молчания.

Минута молчания.

(слайд).

Учитель: — Говоря о войне, мы часто говорим о подвигах. Как вы понимаете слово — «подвиг»? (Учащиеся рассуждают.).

Подвиг — это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью.

Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает ПОДВИГ НАРОДА, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и свободы. (слайд).

Разве можно забыть подвиг ленинградцев. Это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Взрослому работающему человеку давали 250 граммов в день, тем, кто не работал и детям по 125 г хлеба из смеси опилок и муки в день. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей. Помните!

Почти вся Западная Европа лежала под кованной пятой немецко-фашистских захватчиков, когда фашистская Германия мощь своих танков, самолетов, орудий и снарядов обрушила на наше государство. И нужно было быть очень сильным народом, иметь стальной характер, обладать великой нравственной силой, чтобы противостоять врагу, побороть его несметные силы.

(слайд) На защиту Родины встали все. Уходили на фронт эшелоны, создавались партизанские отряды, вставали на трудовую вахту женщины и дети.

Они сражались в партизанских отрядах, работали на военных заводах, собирали тёплые вещи для фронтовиков, выступали с концертами перед раненными в госпиталях. Они встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком. Кто-то был на пороге юности. Война застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у бабушки, в пионерском лагере, на переднем крае и в глубоком тылу.

Но конечно, самую большую тяжесть войны вынесла на своих плечах женщина — мать. (слайд) Женщины не только трудились в тылу. Они были медсёстрами, врачами, санитарками, разведчицами, связистками. (слайд) И, всё-таки наступил в войне переломный момент, и началось освобождение оккупированных территорий. Очистив от фашистов территорию нашей страны, наши воины освободили от фашистского ига народы Европы.

Человечество в неоплатном долгу перед теми миллионами людей, которые погибли, защищая родину от порабощения, неволи, фашизма, грозившего уничтожить все славянские народы. Благодарные потомки хранят память о погибших, ухаживая за безымянными могилами и братскими захоронениями, возлагая цветы к памятникам и обелискам, называя улицы именами героев.(слайд) Тысячи россиян в памятные дни приходят на Пискарёвское кладбище в СанктПетербурге, на Мамаев Курган в Волгограде, на Сапунгору в Севастополе, к памятнику сожжённым жителям деревни Красуха в Псковской области и к другим священным местам. Подвиг Советской Армии — освободительницы чтят не только в нашей стране. В Германии в Трептов — парке стоит памятник Воину — освободителю. Это Солдат — победитель, к груди которого доверчиво прильнула спасённая им немецкая девочка. (слайд) И когда до победы оставались считанные часы все знали, кто первым передаст по радио это радостное известие. 9 мая 1945 года в 2 часа 10 минут по московскому времени легендарный диктор Юрий Левитан объявил об окончании войны.

Они делали это ради будущих поколений, ради нас. Давайте рассказывать об этой справедливой войне нашим детям и внукам, чтобы помнили.

УЧИТЕЛЬ.

— А сейчас давайте сделаем свой плакат «Мы голосуем за мир!».

У вас на столе лежат листы цветной бумаги. Положите на них свою руку и обведите ее. Теперь вырежьте точно по контуру. А сейчас наклеим эти «руки» на нашу заготовку. (Получается плакат, на котором к солнцу тянутся руки детей.).

План — конспект Классного часа «Умейте дружбой дорожить».

Цель: сплочение детского коллектива Задачи:

• 1). Уточнение понятий «дружба», «дружеские взаимоотношения»
• 2). Умение работать в парах, группах, развитие творческих способностей
• 3). Воспитание чувства взаимопомощи, умения слушать и понимать друг друга.

Оборудование: плакаты «Дерево дружбы», елочные шары из бумаги, листочки для писем, подарок «Сердечко для друга» (изготовленное заранее детьми) Ход занятия:

1).

Введение

(На доске пословицы).

Один за всех, все за одного.

Где дружба прочна, там хорошо идут дела.

Крепкую дружбу и водой не разольёшь.

Верному другу цены нет.

Друзья познаются в беде.

• — Что объединяет все эти пословицы? (Они все о дружбе)
• 2). Послушайте стихотворение (читает подготовленный ученик)

Кто верит в дружбу горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет,

А если и споткнется вдруг,

То встать ему поможет друг!

Всегда в беде надежный друг

Ему протянет руку. (С. Михалков)

• — Сегодня на занятии мы будем говорить о дружеских взаимоотношениях людей.
• 3). А теперь я хочу вам прочитать притчу Льва Толстого «Отец и сыновья»

«Отец приказал своим сыновьям, чтобы они жили в мире и согласии. Но они его не слушались. Вот он велел им принести веник и говорит:

— Сломайте!

Сколько они ни бились, а сломать веник не смогли. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному прутику. Они легко переломали прутья поодиночке. Отец и говорит:

— Вот также и вы, если будете жить в согласии, никто вас не одолеет, а если будете ссориться да всё врозь — вас всякий легко погубит.

Вопросы:

• — Почему отец призвал сыновей быть дружными?
• — Можно ли сказать, что отец хотел, чтобы братья стали маленьким, но дружным коллективом? Почему?
• — Как вы считаете, что же такое коллектив?
• — Что нам надо сделать, чтобы стать настоящим коллективом?
• 4). Творческая работа «Дерево дружбы». (работа в группах)
• — Дружеские отношения начинаются с общения. Давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы. Поработайте в группах и найдите слова, какими качествами и действиями должен обладать друг. Напишите эти слова на елочных шариках и украсьте новогоднюю елочку. Условие: слова повторяться не должны.
• — от каждой группы 1 человек показывает работу.
• 5). Разбор проблемных ситуаций (работа с классом)
• — Любое общение становится дружеским, если люди умеют друг друга слушать и понимать. Ситуации бывают разные, давайте все вместе поможем разобраться героям в сложной ситуации

СИТУАЦИИ.

• 1. Два хороших друга, Саша и Коля, разговаривая о своих домашних животных, начинают спорить и ругаться, потому что Саше нравятся собаки, и он считает их лучшими, а Коле нравятся кошки, он считает их лучшими животными в мире. Мальчики поссорились и больше не разговаривают.
• — Прокомментируйте ситуацию. Как бы поступили вы?
• 2. Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котенок. Он широко раскрывал рот и жалостно мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
  • — Как вам не стыдно!
  • — А что стыдно? Мы ничего не делали! — удивлялись мальчики.
  • — Вот это и плохо, — гневно ответила женщина.
  • — Почему рассказ называется «Плохо»? В чём вина мальчиков?
• 3. Класс спускался по лестнице в школе. И вдруг одна из учениц — Вера поскользнулась, взмахнула портфелем и упала. Когда падала, то нечаянно толкнула впереди спускавшуюся Иру, а портфелем стукнула Колю. Как реагировали на случившееся ребята? Ира закричала: «Ты что толкаешься? Вот неловкая, растяпа этакая!» вслед за Ирой Петя громко сказал: «Не растяпа, а слепая курица. Надо смотреть под ноги». Коля взмахнул портфелем и пытался дать сдачи упавшей девочке. Люда громко смеялась. Остальные дети шли мимо с таким видом, как будто ничего не случилось. И только Оксана сказала: «Ребята, ну что вы на нее набросились? Разве она нарочно толкалась? Она ведь упала!» И Оксана подошла к Вере, помогла ей подняться, отряхнула платье.
• — Кто из детей повел себя правильно и почему вы так считаете?
• 6) «Правила дружбы»
• — Чтобы быть настоящим другом, нужно знать и выполнять нехитрые правила дружбы. Давайте вместе составим правила. (записываются на доске)
• 7). «Письмо другу»
• — Напишите письмо другу, в котором должны быть мечты и мысли о дружбе, чем бы хотели заниматься с другом. Начните свое письмо со слов: «Я мечтаю, чтобы мой друг был…». Эти письма некоторое время будут висеть на доске в классе, и вы сможете с ними познакомиться и может быть кто-нибудь найдет себе нового друга.
• 8). «Подарок другу» (индивидуальная работа)
• — Одним из проявлений дружбы является подарок. Подарите частичку своего сердца, изготовленную с любовью и заботой своему другу.
• 9). Итог занятия

Вот и подходит к концу наш разговор о дружбе. Давайте сделаем нашу жизнь хорошей, давайте помогать друг другу в трудную минуту, давайте выбирать хороших и верных друзей. (исполнение песни «Дружба крепкая не сломается»). Наше занятие закончено, но разговор о дружбе не последний. Умению дружить — надо учиться.

Психолого-педагогическая характеристика личности ученика ученик 3класса МБОУ ООШ с. Коробовка Решетников Андрей Владимирович 11.03.2007 г. рождения Андрей обучается в данной школе по программе «Планета знаний».

По характеру холерик, неуравновешенный, но очень общительный. С одноклассниками часто конфликтует, обижает девочек, дерётся с мальчиками. Взрослым грубит, часто вступает в споры. В классе имеет друзей, поручения выполняет. Общешкольные мероприятия посещает, старается везде участвовать. Кружки и секции не посещает.

У мальчика 2 группа здоровья, физкультурная группа — основная. Андрей перенёс операцию на желудок, долгое время находился на лечении в г. Уфе. За своим внешним видом не следит, неряшлив. Школьные принадлежности находятся в безобразном состоянии. Правила для обучающихся нарушает.

Учится средне, учебой интересуется, но мало читает. По русскому языку выраженнаядисграфия. Под диктовку учителя пишет, но при этом допускает большое количество ошибок. Часто не выполняет домашнее задание, в тетрадях грязно.

По основным предметам программный минимум усвоен.

Память хорошая, легко пересказывает прочитанное. Активно работает на уроках. Отличается самостоятельностью суждений. Любимые предметы: физическая культура, рисование.

Воспитывается в неполной семье. Воспитанием занимается мама, родительские собрания и внеклассные мероприятия посещает не всегда. В отношениях учителя с мамой конфликтов не возникает.

Характеристика классного коллектива В классе учится 14 человек, из них 10 мальчиков и 4 девочки. Большинство детей 2007 года рождения. Учатся вместе три года. Некоторые дети живут в неполных семьях (Решетников А., Ковач А.).

В классе один ребенок из многодетной семьи (Вялкова Д.). В целом дети воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Есть ребенок, склонный к правонарушениям (Ковач А.).

По результатам медицинского обследования Мирошниченко А. иШаруденко Д. рекомендовано посещать специальную физкультурную группу, все остальные дети здоровы.

Решетников А. требует пристального внимания со стороны учителей, воспитателей, учащихся, так как у этого ребенка повышенная нервная возбудимость, В классе трое детей имеют высокий уровень успеваемости по всем предметам (Мирошниченко А., Пищальченко А., Дементьев Н., Донченко М.) Низкая успеваемость у Решетникова А., Папина В. и Комарова К., остальные учащиеся имеют средний уровень развития.

У учеников пока преобладают следующие типы мышления: наглядно-образный и репродуктивный.

В классе есть одаренный ребенок (Мирошниченко А.) Он отличается неординарным мышлением, феноменальной памятью, сообразительность и находчивостью.

Девочки увлекаются музыкой, мальчики в классе спортивные, практически все посещают спортивную секцию, все дети посещают различные кружки во внеурочное время.

Класс активный: дети принимают активное участие во всех школьных мероприятиях, у некоторых детей есть выраженные черты лидера (Донченко М., Мирошниченко Ал.) Многие из учащихся хорошо рисуют, принимают участие в художественных конкурсах.

Учебная мотивация носит разнообразный характер. На уроках желательно развивать интерес детей к предметам, поощрять их самостоятельные занятия дома.

На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности, ученики дорожат честью класса. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные.

Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко невсегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. В классе преобладает доброжелательный настрой. Все дети в дружеских отношениях друг с другом.

Командиром отряда является Мирошниченко А. Донченко М. и Резникова К. являются неформальными лидерами класса.

В целом, согласно данным социометрии структура класса такова:

«Звезды» (3) — Донченко М., Мирошниченко Ал., Резникова К.

«Предпочитаемые» (7) — Лопухов Д., Салихов А., Дементьев М., Мирошниченко ан., Пищальченко А., Титова Ал., Шаруденко Д.

«Пренебрегаемые» (4) — Решетников А., Вялкова Д., Комаров К., Ковач А.

В классе отсутствуют «изолированные» «отвергаемые».

Как таковые группы выражены слабо.

На основании анализа результатов наблюдений, бесед с классом, работы в классе, можно сказать, что класс является достаточно сплоченным. В следующем учебном году классному руководителю следует продолжить работу, стимулирующую учебно-познавательный интерес учащихся.

Отчет о проделанной работе Я, Ковылкина Яна Сергеевна, проходила преддипломную практику в школе с. Коробовка в 3 классе.

На протяжении всей практики я:

• — познакомилась с особенностями учебно-воспитательного процесса в школе, сформировала представление об условиях деятельности школы, о работе педагогического коллектива;
• — изучила специфику работы педагога со школьниками и их родителями;
• — сформировала умение самостоятельно планировать, проводить и анализировать уроки, внеклассные воспитательные мероприятия;
• — проявила творческий подход к планированию и проведению уроков и внеурочных мероприятий в контексте целенаправленного овладения индивидуальным стилем педагогической деятельности;
• — научилась планировать и проводить наблюдения, эксперимент, обобщать опыт работы учителей в плане учебно-исследовательской работы;
• — смогла создать благоприятную педагогическую среду для развития и образования детей;
• — осуществила сотрудничество с родителями по вопросам образования и воспитания детей;
• — развила и усовершенствовала педагогические умения и профессионально значимые качества личности.

Вовремя преддипломной практики затруднений по работе с детьми не возникло, т.к. я уже работала с этим классом. Давая уроки, чувствовала себя уверенней, детям былоинтересно. Прислушивалась к советам классного руководителя, полагалась на ее опыт.

Об эффективности применения наглядных пособий на уроке говорят результаты знаний учеников.

Я убедилась в том, что учитель должен владеть той ситуацией, которая происходит на уроке, а само отношения к детям должно быть уважительным. Важную роль играют добродушие и оптимизм со стороны учителя. В свою очередь я старалась находить и развивать у детей творчество, это в основном проявлялось на уроках рисования и русского языка.

Важную роль на уроках играли физкультминутки. Они способствовали сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Внеклассные занятия были построены методически правильно, достигались поставленные цели в ходе мероприятия, я умело обращалась с детьми, владела необходимым материалом. Делала всё, чтобы заинтересовать детей, и чтобы ни один ребенок не сидел без дела. Учащиеся охотно участвовали во всех играх и конкурсах.

На классном часе, посвященном «Дню Победы» я удивилась познаниям детей о войне. Насколько дети глубоко переживают события тех лет.

В составлении психолого-педагогической характеристики ученика 3 класса Решетникова Андрея мне было трудно, т.к. я плохо знала этого мальчика, мне помогала классный руководитель, я общалась с психологом, социальным педагогом.

Больше всего в период практики сложно давалось общение с родителями. Я волновалась, чувствовала себя не уверенно, боялась быть не корректной в своих словах. Поначалу родители не воспринимали меня в серьез, не шли к сотрудничеству для улучшения образования и воспитания учеников. Но я смогла найти подход. Родители охотно шли на контакт, прислушивались. Отзывались положительно обо мне классному руководителю.

В последний день практики, мне стало жаль прощаться с учениками. Мне понравилось проводить уроки, классные часы. Составлять характеристики, общаться и набираться опытом у старших товарищей.

Эта практика несомненно поможет мне в дальнейшем будущем моей профессии: «Преподаватель».