Основы смыслового чтения
Смысловое чтение — это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения. Осмысленность чтения предполагает формирование следующих умений:
- -выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;
- -пользоваться сносками и школьным толковым словарём;
- -отвечать на вопросы по содержанию словами текста;
- -определять эмоциональный характер текста;
- -выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;
- -опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;
- -определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных;
- -уметь прогнозировать содержание читаемого;
- -осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
- -формулировать тему небольшого текста;
- -работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку;
- -выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;
- -определять идею произведения путём выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;
- -находить главную мысль, сформулированную в тексте;
- -определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию, рисункам.
По мнению психологов, процесс, направленный на понимание, очень сложен: в него включены внимание, память, воображение и мышление, эмоции и воля, интересы и много других психических особенностей читателя. Психологи выделяют несколько уровней понимания текста, которые связаны с вычитыванием разных видов текстовых информаций: фактуальной, подтекстовой, концептуальной.
Первый, самый поверхностный — это понимание фактов, того, о чём говорится, воспроизведение описаний событий, героев, места и времени действия, т. е. вычитывание только фактуальной информации.
Следующий уровень характеризуется пониманием не только того, о чём говорится, но и установление связей, отношений, причин, следствий, скрытых за словами текста, а именно — подтекста.
Третий уровень предполагает осознание читателем общего настроения произведения, отношения автора к описанным событиям, персонажам, его оценок, а также осознание своего собственного отношения к тому, что написано и как написано, т. е. вычитывание концептуальной информации.
После длительных исследований психологи получили модель «идеального» читателя, которая помогает понять какие навыки и умения необходимо развивать для формирования осознанного чтения.
Приёмы, используемые «идеальным читателем»:
- — начинает размышлять над текстом до чтения, анализируя заголовок, иллюстрации, которые продолжаются в ходе всего чтения;
- — не пропускает непонятные слова, выражения;
- — вычерпывает информацию из каждого слова, словосочетания, предложения и связей между ними, задаёт себе вопросы по ходу чтения, задумывается над дальнейшем развитии событий, сверяет свои размышления с текстом;
- — включает воображение, которое помогает воссоздавать происходящие картины, додумывать, придумывать, а через это и лучше запоминать текст;
