Экспериментальная работа по повышению уровня знаний учащихся об опасностях природного характера методами интерактивных технологий

Изучение природных опасностей и их возможных последствий необходимо, так как по статистике количество ЧС с каждым годом увеличивается (См. Таблицу), [52].

Статистика чрезвычайных ситуаций 2006;2008 гг.

Первопричиной многих аварий, катастроф, несчастных случаев часто становятся просчеты и некомпетентность людей. Устранить эту причину можно, только создав систему непрерывного образования и воспитания населения в области безопасности жизнедеятельности.

Системное изучение наиболее вероятных опасных ситуаций, их особенностей и возможных последствий, обучение с детских лет поведению в таких условиях призвано подготовить человека к принятию правильных решений в экстремальных ситуациях.

Уровень знаний, которым должен владеть каждый, обязан обеспечить подготовку на уровне понимания проблем БЖ, вооружить человека навыками и приемами личной и коллективной безопасности. Реализуется этот уровень подготовки введением в средней школе дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности [33, 39]. Школьный возраст — наиболее благоприятный для формирования у человека чувства личной и коллективной безопасности в экстремальных ситуациях. Структурно программа курса ОБЖ состоит из трех содержательных линий: безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, основы медицинских знаний и здорового образа жизни, основы военной службы. Примерная программа курса ОБЖ рассчитана на 176 учебных часов, из них 5 дней (40 часов учебного времени) отводится на учебные сборы при воинских учреждениях; реализуется в 10−11 классах общеобразовательных учреждений. Указанная программа в целом отражает государственную образовательную политику в области защиты от чрезвычайных ситуаций и позволяет формировать у обучаемых ответственное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих[38].

Для достижения высокого уровня эффективности изучения природных опасностей было проведено исследование в группе школьников в составе 39 человек 7 «б» и 7 «в» классов МОБУ СОШ № 20 г. Таганрога.

Для демонстрации пользы применения интерактивных технологий на уроках ОБЖ был проведен особый педагогический эксперимент. В одном из классов уроки велись с использованием интерактивных технологий, в другом — традиционно. По итогам исследования будет сделан вывод о степени эффективности использования интерактивных технологий на уроках ОБЖ для изучения опасностей природного характера и защите от них.

Экспериментальная работа проводилась в три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный; с февраля-марта 2012 года по сентябрь-октябрь 2012 года.

Констатирующий эксперимент.

Детям был предложен тест из 10 вопросов, которые позволили изучить имеющиеся у учащихся знания об опасностях природного характера.

Цель: выявить имеющийся уровень знаний школьников об опасностях природного характера.

1. Что такое стихийные бедствия?

a) Явления в определенных районах планеты.

b) Разрушительные процессы в геомагнитных слоях земли.

c) Разрушительные природные или природно-антропогенные явления или процессы значительного масштаба, в результате которых может возникнуть или возникла угроза жизни и здоровью людей, произойти или произошло разрушение или уничтожение материальных ценностей.

2. Что представляют собой землетрясения?

a) Явления, возникающие в приземных слоях атмосферы.

b) Природное явление, возникающее в результате мощного проявления внутренних сил Земли.

c) Явления, возникающие в результате сведения растительности.

3. Что происходит у большей части населения при землетрясениях?

a) Подвергаются панике.

b) Расстройство желудка.

c) Сильные кровотечения.

4. Что представляют собой наводнения?

a) Водопад из камней и песка.

b) Незначительные затопления местности при дожде.

c) Значительные затопления местности, возникающие в результате подъема уровня воды в реке, озере или море.

5. Что представляют собой ураганы?

a) Чрезвычайно быстрое, нередко катастрофическое движение воздуха.

b) Медленное горизонтальное движение воздуха.

c) Медленное вертикальное движение воздуха.

6. С чем можно сравнить ураган по силе и по своему пагубному воздействию?

a) С землетрясением.

b) С грозой.

c) С селевыми потоками.

7. Что такое сель?

a) Постоянный грязевой или грязекаменный поток.

b) Временный грязевой или грязекаменный поток, внезапно формирующийся в результате снежного потока, а также прорывов моренных и завальных озер, обвалов и землетрясений.

c) Природный катаклизм, обновляющий окружающую среду.

8. Что представляют собой оползни?

a) Скользящее смещение участков местности под действием собственного веса вниз по склону.

b) Временный грязевой или грязекаменный поток с гор

c) Скользящее перемещение участков местности с помощью антропогенных факторов.

9. При заблаговременном оповещении об угрозе бурь, ураганов, смерчей необходимо:

a) включить телевизор, радио и выслушать рекомендации.

b) закрыть все окна и двери.

c) выйти из дома и укрыться под ближайшим большим деревом.

10. Где чаще всего возникают пожары?

a) В отсталых районах.

b) В лесных массивах, на торфоразработках, в районах добычи и хранения нефти.

c) В промышленных районах.

Результаты оценочного тестирования 7 «б» класса

Результаты оценочного тестирования 7 «в» класса

Показатели уровней: высокий — допускают 1−2 ошибки при ответах на вопросы; средний-4−5; низкий 6 и более (См. Таблицы).

Общий уровень знаний по изучению опасностей природного характера

Диагностика уровня усвоения знания по изучению опасностей природного характера и защите от них показала (анализ ответов 2012 учебный год):

• · 77% протестированных могут дать определение понятию «стихийное бедствие»;
• · 7% протестированных имеют представление о классификации стихийных бедствий;
• · 18% протестированных смогли ответить на вопрос о действиях при возникновении стихийного бедствия (См. Рис.).

На рисунке изображена диаграмма результатов теста всех учащихся 7 классов.

Уровень знаний 7 «б» по изучению опасностей природного характера

Уровень знаний 7 «в» по изучению опасностей природного характера

Таким образом, результаты констатирующего эксперимента обосновали необходимость проведения работы по повышению уровня знаний учащихся об опасностях природного характера и защите от них.

Формирующий эксперимент

Результаты констатирующего эксперимента послужили основой для составления плана, согласно которому, повышение уровня знаний учащихся об опасностях природного характера в обоих классах будет вестись параллельно, однако в одном из классов оно будет проходить с активным применением методов интерактивного обучения.

Цель: Повысить уровень знаний учащихся об опасностях природного характера. Доказать эффективность применения методов интерактивного обучения.

Эксперимент сравнительного типа представляет собой лонгитюдное исследование, охватившее период с февраля 2012 года по сентябрь 2012 года, проводимое совместно с классным руководителем и преподавателем ОБЖ.

Для достижения цели формирующего эксперимента были разработаны различные способы проведения уроков по ОБЖ. В основе построения интерактивного урока лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у школьников творческих способностей, проявляемых в умении различать, характеризовать, анализировать природные опасности и знать, как действовать при чрезвычайных ситуациях. Ниже представлен план проведения уроков с использованием интерактивных технологий (См. Таблицу).

План проведения уроков с использованием интерактивных методов обучения

Прогнозируемый результат, используемый в программе эксперимента — комплекс нетрадиционных уроков: мозговой штурм по теме урока: «Вулканы, извержения вулканов, расположение вулканов на земле, последствия извержения вулканов и защита населения», урок-заседание экспертной группы по теме: «Землетрясения», урок-симпозиум по теме: «Цунами», дебаты по теме урока: «Наводнения», уроккруглый стол при изучении аварийно-спасательных и других неотложных работах в очагах поражения, деловая учебная игра по теме: «Лесные и торфяные пожары», способствует оптимизации обучения основам безопасности школьников, развитию их творческих способностей.

Контрольный эксперимент

Цель: выявить эффективность применения интерактивных методов обучения на уроках ОБЖ при изучении опасностей природного характера.

При проведении контрольного этапа эксперимента в обоих классах был дан тест из18 вопросов для проверки уровня усвоенных знаний об опасностях природного характера.

• 1. Основными причинами землетрясений являются:
  • а) волновые колебания в скальных породах;
  • б)строительство крупных водохранилищ в зонах тектонических разломов;
  • в) сдвиг в скальных породах земной коры, разлом, вдоль которого один скальный массив с огромной силой трется о другой;
  • г) вулканические проявления в земной коре.
• 2. Признаками приближающегося землетрясения могут быть следующие явления:
  • а) резкое изменение погодных условий;
  • б) голубоватое свечение внутренней поверхности домов;
  • в)искрение близко расположенных (но не соприкасающихся) электрических проводов;
  • г) самовоспламенение и самовозгорание горючих веществ и материалов;
  • д) запах газа в районах, где раньше этого не отмечалось;
  • е) выпадение обильных осадков в виде дождя или снега;
  • ж) вспышки в виде рассеянного света зарниц.
• 3. Вы находитесь в школе. Идет урок. Слышен звук сирены. В класс вбежал дежурный по школе и сообщил, что по радио передано сообщение о приближающемся землетрясении. Определите ваши дальнейшие действия и укажите их в логической последовательности:
  • а) отключить электричество;
  • б) забить окна;
  • в) попытаться быстро покинуть здание школы и поехать (пойти) домой;
  • г) эвакуироваться вместе с классом из здания школы;
  • д) занять место вдали от зданий и линий электропередач.
• 4. Вы находитесь дома один. Неожиданно почувствовали толчки, дребезжание стекла, посуды. Времени, чтобы выбежать из дома, нет. Определите ваши дальнейшие действия и установите их очередность:
  • а) отключить электричество, газ, воду;
  • б) занять безопасное место в проеме дверей;
  • в) позвонить в аварийную службу;
  • г) занять место у окна;
  • д) отойти от окон и предметов мебели, которые могут упасть.
• 5. Быстро, внезапно возникающее движение снега и (или) льда вниз по крутым склонам гор называется:
  • а) снежной бурей;
  • б) селем;
  • в) обвалом;
  • г) лавиной.
• 6. Назовите наиболее безопасные места в случае схода оползней, селей, обвалов, лавин:
  • а) склоны гор, где оползневые процессы не очень интенсивны;
  • б) ущелья и выемки между горами;
  • в)возвышенности, расположенные с противоположной стороны селеопасного направления;
  • г) долины между гор с селе — и лавиноопасными участками;
  • д) большие деревья с толстыми стволами;
  • е) склоны гор и возвышенностей, не расположенные к оползневому процессу;
  • ж) большие камни, за которыми можно укрыться.
• 7. Ветер разрушительной силы и значительный по продолжительности, скорость которого превышает 32 м/с, — это:
  • а) тайфун;
  • б) шторм;
  • в) торнадо;
  • г) ураган.
• 8. Разрушительная сила урагана заключается в совместном действии:
  • а) воды и атмосферного давления;
  • б) атмосферного давления и ветра;
  • в) ветра и верхнего слоя земли;
  • г) ветра и воды.
• 9. Продолжительность действия урагана составляет:
  • а) 9 — 12 суток;
  • б) от нескольких часов до нескольких суток;
  • в) от нескольких минут до нескольких часов.
• 10. Что нужно сделать при заблаговременном оповещении об угрозе бурь, ураганов, смерчей? Разместите указанные ниже действия в логической последовательности:
  • а) уберите с подоконников, балконов и лоджий вещи, которые могут быть подхвачены воздушным потоком;
  • б) откройте окна и двери с подветренной стороны (для выравнивания внутреннего давления);
  • в) с наветренной стороны оклейте стекла окон бумагой, окна защитите ставнями или щитами;
  • г) закройте и укрепите чердачные люки и вентиляционные отверстия;
  • д) отключите газ, воду, электричество и погасите огонь в печи;
  • е) включите телевизор, радио и выслушайте рекомендации;
  • ж) выйдите из дома, укройтесь в подвале или защитном сооружении;
  • з) приготовьте запасы продуктов питания и питьевой воды.
• 11. Лучшей защитой от смерча являются:
  • а) подвальные помещения;
  • б) мосты;
  • в) большие деревья;
  • г) будки на автобусных остановках;
  • д) подземные сооружения.
• 12. В зависимости от причин возникновения наводнения подразделяются на (выбрать нужное):
  • а) половодье;
  • б) паводки;
  • в) заторные или зажорные (затор или зажор);
  • г) нагонные;
  • д) горные;
  • е) вызванные прорывом плотин;
  • ж) вызванные приливом;
  • з) вызванные подводными землетрясениями
• 13. Что нужно делать при внезапном наводнении до прибытия помощи? Разместите указанные ниже действия в логической последовательности:
  • а) подавать сигналы, позволяющие вас обнаружить (в дневное время вывесите белое или цветное полотнище, в ночное время подавайте световые сигналы);
  • б) быстро занять ближайшее возвышенное место;
  • в) остаться на месте до схода воды.
• 14. Что нужно делать, если вы оказались в волне цунами? Определите очередность действий:
  • а) сбросьте одежду и обувь;
  • б) воспользуйтесь плавающими и возвышающимися предметами;
  • в) сгруппируйтесь и закройте голову руками;
  • г) наберите в грудь как можно больше воздуха;
  • д) приготовьтесь к возвратному движению волны;
  • е) переждав одну волну, период времени до следующей используйте для выхода в безопасное место.
• 15. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории, это:
  • а) стихийный пожар;
  • б) природный пожар;
  • в) лесной пожар.
• 16. К тушению лесных пожаров, не допускаются лица моложе:
  • а) 14 лет;
  • б) 16 лет;
  • в) 18 лет;
  • г) 20 лет.
• 17. Что необходимо делать, если вы оказались в зоне лесного пожара? Определите очередность действий:
  • а) не обгоняйте лесной пожар, двигайтесь под прямым углом к направлению распространения огня;
  • б) для преодоления нехватки кислорода пригнитесь к земле;
  • в) накройте голову и верхнюю часть тела мокрой одеждой;
  • г) окунитесь в ближайший водоем;
  • д) дышите через мокрый платок или смоченную одежду.
• 18. Какие меры предосторожности необходимо соблюдать человеку, находящемуся в районах стихийных бедствий?(Выберите правильные ответы)
• а) перед тем как войти в любое поврежденное здание, следует убедиться, что оно не угрожает обвалом;
• б) следует быть осторожным с оборванными и оголенными проводами, не включать электричество, газ и водопровод;
• в) следует пользоваться открытым пламенем в помещении, так быстрее можно приготовить пищу;
• г) можно пить воду из поврежденных колодцев.

Результаты контрольного тестирования 7 «б» класса

Результаты контрольного тестирования 7 «в» класса