Дымковская игрушка. 
Дымковская игрушка

Этап урока.

Методы.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Задача:

мотивировать детей на предстоящую деятельность.

По источнику изложения учебного материала:

Словесный Художественное слово.

• — Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я, Ирина Александровна.
• -Прежде чем начать урок, проверьте всё ли у вас готово: гуашь, кисти, баночка для воды, тычок (ватные палочки 2 шт.), простой карандаш, ластик.
• — Порядок на рабочем месте поможет быстро и качественно выполнить работу.
• — Следите ребята за порядком на столе в течении всего урока!

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция), Коммуникативные УУД (умение слушать).

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: Совместно с детьми сформулировать тему и цели урока.

По источнику получения знаний:

• -словесные (беседа, объяснение)
• -наглядные демонстрация.

• -Ребята, что у меня в руках? (глиняная игрушка, скульптура)
• -Из чего сделана игрушка? Из глины, правильно.

Глиняная игрушка-особый вид народного творчества.

Она не всегда предназначалась для игры, а чаще всего была предметом украшения народного быта — малая бытовая скульптура.

Игрушку делали почти везде, где были залежи глины и занимались гончарством.

• -Ребята, а хотите я вам расскажу, какими игрушками давным-давно играли наши бабушки и дедушки? (Да.)
• — Давным-давно когда наши с вами бабушки и дедушки были совсем маленькими. Они тоже играли в игрушки. А знаете ли вы, где они брали эти игрушки? (В магазине.)
• -Нет не в магазине. Игрушки они лепили из глины. Дымковская игрушка одна из самых старинных игрушек на Руси. Говорят, что дымковская игрушка возникла в весенний праздник, который назывался «Свистунья». Весь русский народ к этому празднику лепил глиняные свистульки. А разукрашивали эти свистульки по особенному. Раскрашивали только прямыми линиями, мазками и точками. Сейчас я вам покажу, какие бывают игрушки и как они раскрашены. Посмотрите, пожалуйста, на экран
• (Включаю видеоролик про Дымковскую игрушку).
• -Ребята что вы сейчас увидели в моём видеоролике? (Дымковские игрушки)
• -Как они украшены? (разными узорами)
• — Какие цвета встречаются?(Синий, красный, оранжевый…)
• -Молодцы, все ответили правильно, а какой самый главный цвет остается в росписи? (Белый цвет.)

Правильно, белый фон игрушек никогда не закрашивается целиком, а всегда активно участвует в росписи, заставляя особенно ярко звучать цвета красок.

Цвета в росписи мастера используют самые разнообразные, а вот элементов всего пять, назовите их.

• — Круг, прямая и волнистые линии, точки-горошины, ромб и клетка).
• — Что обозначают круги?
• — Что имеет круглую форму?

Круги означали солнце.

— А волнистые линии, что могли обозначать?

Волнистые линии — вода;

Маленькие кружочки — семена, засеянное поле.

Люди верили в то, что эти символы будут оберегать их жилище. Детей, их поля.

• -Постепенно глиняная игрушка стала самостоятельным промыслом и все больше предназначалась не для забавы, а становилась искусством, творчеством народных мастеров.
• -Ребята, вы знаете основные ремесленные центры,

где лепили глиняные игрушки? (нет).

• — Не знаете. Ребята, я вам расскажу сегодня только про один ремесленный центр это «Дымково» и вы узнаете и научитесь разбираться в особенностях глиняной игрушки.
• -Кто может сформулировать тему нашего урока?

Кто еще как думает?

— Хорошие варианты, вы близки к истине, но если быть точнее- - Тема нашего урока: «Украшение Дымковской игрушки» .

Ребята, а какую цель мы с вами поставим на наш урок?

— Познакомится с Дымковской игрушкой.

Научится расписывать игрушку.

Познавательные УУД:

(умение извлекать информацию из текста;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления).

Регулятивные УУД:

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей).

Коммуникативные УУД:

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами).

3. Основной этап. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу Задача: сформировать представление об изображении глиняных игрушек промыслового центра «Дымково» .

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация). Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

• -Дымковская игрушка — самая яркая, нарядная, парадная из всех русских глиняных игрушек.
• — Ласково и нежно называют в народе эту игрушку — дымка. Откуда же такое удивительное название?
• -Оказывается, глиняные игрушки делали зимой и ранней весной, когда шла длительная подготовка к весенней ярмарке ''Свистунья''. Чтобы обжечь игрушки, печи топили до поздней ночи, и вся деревня была в дыму, в дымке. От этого и возникло название Дымково, а игрушки стали называть дымковскими.
• — Ребята, обратите внимание на слайд. Перед вами элементы дымковской росписи.
• -Для росписи этих игрушек мастера всегда использовали строгий геометрический орнамент. Дымковская роспись представляет собой сочетание кругов, зигзагов, строгих прямых или волнистых линий. Непременно используются круглые пятна, клетки и просто точки. Элементы дымковской росписи также включают в себя ромбики, выполненные из сусального золота, которые наклеиваются поверх уже нанесенного узора. Посмотрите на индюка. У него на хвосте и наклеены ромбики.
• -Ребята, кто знает, что такое сусальное золота?

Сусальное золото — это тонкие листы золота, которые обычно используют в декорации чего-нибудь. Вы, можете вспомнить, купала церквей, как раз они и покрыты сусальным золотом.

• -Каждый мастер наносит элементы орнамента на фигурку в соответствии с личными пожеланиями, в разном порядке и различных комбинациях. При этом изделие может быть практически полностью покрыто рисунком, а иногда прослеживается авторская лаконичность. Именно поэтому среди всего многообразия дымковских игрушек просто невозможно найти две одинаковые фигурки.
• — Например, рассмотрим дымковскую барыню. Она очень нарядная. На голове непременно — кудри, шляпки/ кокошники. На плечах пышные рукава. По низу юбки или передника — оборки. В руках может быть сумочка, зонтик, собачка и многое другое.

А теперь всмотритесь в лица барышень. Бровки дугой, глаза — точки, румянец на щеках, рот — кружок, бантик или сердечко. Причем цвет ротика и щечек совпадает.

В них столько доброты и веселья. Глядишь на них, и улыбаться хочется.

• — Взгляните на индюка. Все расписаны бока, крылья важно распущены, пышный хвост, высокий гребешок, как корона у царя. напыщен, горделив. Очень красивая птица.
• -Это у нас конь.
• -У него обширная грива и хвост.
• — Смотрите, у коня может быть всадник, а может и не быть.
• — На слайде у нас кто? Да, олень и барашек.
• -Чем они различаются? Что вам сразу бросилось в глаза?
• -Да, у олененка рога мощные, направлены вверх, а у барашка рога загнуты вниз.
• -Разобрались, отлично.
• -Итак, ребята. Мы рассмотрели с вами дымковскую игрушку, ее историю, элементы росписи, то есть чем она отличается от других игрушек.

Физминутка.

А теперь все дружно встали, Быстро руки вверх подняли, В стороны вперёд, назад, Повернулись вправо, влево Тихо сели вновь за дело.

Познавательные УУД:

(умение извлекать информацию из текста;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления).

Регулятивные УУД:

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей).

Коммуникативные УУД:

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами).

3.1 Восприятие Задача: учить выделять существенные признаки «дымковской лошади». Развивать мышление, зрительное внимание.

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация). Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

• -Ребята обратите внимание на слайд, кто это? (Лошадь) Это не просто конь, а Дымковская лошадь.
• -Каким цветом конь? Белым.
• -Какие у коня присутствуют узоры? Маленькие и большие круги.
• -Посмотрите, у меня есть вот такие вырезанные из бумаги дымковские игрушки, только они совсем не похожи на те, которые мы с вами видели в видеоролике, а почему я не как не пойму?
• -Может быть, вы мне подскажите?
• -Они не раскрашены!
• -А может вы их сами, раскрасите?
• -Вы как в настоящей мастерской станете мастерами и раскрасите эти игрушки дымковскими узорами.
• -Сейчас я каждому раздам шаблон Лощади, и мы будем разукрашивать его дымковскими узорами.
• -Для этого нам понадобится: гуашь, кисти, баночка для воды,

тычок (ватные палочки 2 шт.), простой карандаш,.

Познавательные УУД:

(умение извлекать информацию из текста;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления).

Регулятивные УУД:

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей).

Коммуникативные УУД:

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами).

4. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности.

По источнику получения знаний:

— словесные, беседа.

• -Вы отлично поработали, у всех получились чудесные «Дымковские лошадки» .
• — Ребята, какая тема была у нас сегодня на уроке? «Украшение Дымковской игрушки»
• — Достигли ли мы те цели, которые ставили в начале урока? (да)
• -Ребята, спасибо за урок.
• -Вы были все активные, мне было очень приятно с вами работать. До свидания.

Общеучебные УУД:

(Демонстрируют умения анализировать способы действий, оценивают результат собственной деятельности).