Анализ учебной программы дошкольного образования Республики Беларусь в разделе «Безопасность жизнедеятельности»

Сохранение и укрепление здоровья, формирование навыков безопасного и ответственного поведения — одна из приоритетных задач, которую ставит перед собой система образования. Данная работа начинается еще с дошкольного возраста. Так, создание безопасных условий жизнедеятельности дошкольников является одним из важнейших критериев и показателей качества образования, учитываемых при ежегодной оценке деятельности учреждений дошкольного образования в Республике Беларусь.

Формирование у дошкольников основ безопасной жизнедеятельности предусмотрено разделом «Безопасность жизнедеятельности» образовательной области «Ребенок и общество» учебной программы дошкольного образования, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь. 2, c.4]Образование детей осуществляется через игровую, физкультурно-оздоровительную, музыкальную, художественную, познавательно-практическую деятельность. С детьми проводятся познавательные занятия, рассматривание плакатов, раскрашивание книжек-раскрасок и др. Задачи для педагогов по осуществлению работы по формированию навыков безопасной жизнедеятельности сформулированы в учебной программе дошкольного образования по мере усложнения для каждой возрастной группы (начиная с 2-х и до 7 лет).

Первая младшая группа Формировать представления об элементарных правилах поведения, способствующих сохранению своей жизни:

• v не подходить близко к глубокой яме;
• v при спуске с лестницы не перешагивать через ступеньки;
• v держаться за перила;
• v при ходьбе и беге по неровной поверхности чаще смотреть

под ноги;

• v не брать в руки острые предметы;
• v в многолюдных местах держаться за руку взрослого.

Соблюдение оптимального и рационального уклада жизни воспитанников в течение дня для обеспечения их психологического и физического благополучия.

Проявление взрослыми внимания, ласки, заботы к воспитанникам при организации всех режимных процессов. 2, c.82].

Вторая младшая группа Формировать представления о:

• v безопасных условиях окружающей среды;
• v правилах безопасного поведения в группе, на улице, на дороге, дома: запрет приема лекарственных препаратов без разрешения взрослых; осторожное передвижение при спуске с лестницы; правила пользования игровым, физкультурным оборудованием, купания в бассейне, водоемах; запрет приближаться к открытому окну, двери балкона, запрет игры с огнем, уходить одному с незнакомыми людьми, выходить без разрешения за пределы участка детского сада, общаться с бездомными животными;
• v простейших приемах оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях: кровотечение из носа, травма, ожог и др.;
• v том, что следует пить только чистую (желательно бутилированную) воду.

Формировать умения:

• v оберегать глаза от травм, переутомления (не трогать их грязными руками, не бросаться песком, использовать по назначению карандаши, рассматривать книги там, где много света);
• v применять доступные правила поведения на улице, правила пожарной безопасности.

Средняя группа Формировать представления о:

• v поведении при возможных случайных встречах и общении с незнакомыми людьми (дома, в магазине, на улице, в лифте и т. п.);
• v мерах предупреждения некоторых заболеваний (инфекционных);

назначении лекарственных препаратов, которые без контроля взрослых принимать нельзя (никаких лекарств, витаминов, напитков, жевательных резинок и др.);

v номерах телефонов: домашнего, пожарной, милиции, службы газа, «скорой помощи» .

Формировать умения:

• v свободно ориентироваться в помещениях детского сада;
• v набирать нужный номер служб помощи;
• v применять в повседневной жизни доступные правила поведения пешехода на улице, правила пожарной безопасности, правила пользования бытовыми приборами, орудиями труда. 2, c.189]

Старшая группа Формировать представления о:

• v правилах дорожного движения;
• v безопасности при пользовании колющими и режущими орудиями ручного труда;
• v безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, в том числе в экстремальных ситуациях;
• v пожарной безопасности: правилах пользования спичками, электрическими и газовыми бытовыми приборами и т. п.;
• v правилах общения с незнакомыми людьми на улице, когда дети остаются одни дома, при встрече с бездомными животными;
• v значимости правильного безопасного поведения для охраны своей жизни и здоровья.

Формировать умения:

• v внимательно относиться к своему здоровью (знать опасные места, предметы и уметь избегать опасности);
• v оберегать глаза от напряжения, попадания инородных предметов;
• v соблюдать правила безопасности при быстрых движениях, при ходьбе по лестнице, в гололедицу, катании на санках, коньках, лыжах и др.;
• v ориентироваться в сложных жизненных ситуациях: обращаться при необходимости за помощью к знакомым, сотруднику милиции, позвонить в пожарную охрану, вызвать «скорую помощь» ;
• v соблюдать правила дорожного движения;
• v пользоваться светоотражающими элементами. 2, c.287]

Образовательная работа с дошкольниками по вопросам охраны жизни и здоровья, обучению их безопасному поведению осуществляется педагогами дошкольного учреждения через организацию различных видов деятельности:

• v специально — организованную: занятия;
• v нерегламентированные: общение, игровую, познавательную практическую, художественную, трудовую.