Конспект внеклассного занятия по литературе для 9-10 классов — — литературная гостиная, с методическими комментариями

ТЕМА: Лермонтов и его эпоха ЦЕЛЬ: Воссоздать атмосферу лермонтовской эпохи, погрузить читателя атмосферу создания лирического произведения, дать не столько знание, сколько понимание творчества Лермонтова.

ЗАДАЧИ:

• 1) Образовательная: Изучить стихотворения в контексте всего творчества поэта, обнаружить связи отдельного стихотворения с мироощущением поэта.
• 2) Развивающая: Развить творческие способности учеников.
• 3) Воспитательная: Разбудить в ребятах чувство прекрасного при соприкосновении с «миром стихотворения».

СРЕДСТВА: Пианино, костюмы детей, свечи в подсвечниках.

ТСО: Магнитофон ХОД УРОКА Важное значение имеет ломка стереотипа, шаблона в сознании учеников. Необходимо разбудить желание ребят найти у Лермонтова свой страницы, прочитать его по-своему. Старшие школьники — уже сформировавшиеся личности со своими пристрастиями и увлечениями. При разработке данного сценария мы учли наклонности разных учеников. Каждому ученику предоставлено право выбора формы самореализации. Кому-то больше нравится выступать перед публикой в роли чтеца. Другие могут проявить себя в какой-либо роли в инсценировке. Есть возможность выступить и тем, кто владеет пером, кто сам сочиняет стихи. Ребята, обладающие музыкальным талантом, могут поучаствовать в музыкальном оформлении вечера. Вечер ведут сами ребята. Учителю предоставляется роль руководителя в его подготовке.

Данное мероприятия является одним из цикла ему подобных.

Мероприятие проходит в просторном помещении. Расставлены столы (каждый для 5−6 человек). На столах горят свечи в красивых подсвечниках. Часть помещения остается свободной для выступлений. Есть рояль.

Звучит музыка. Входят ребята в нарядах лермонтовской эпохи.

Ведущие — девочка и мальчик в роли хозяина и хозяйки гостиной.

Хозяин: Добрый вечер дамы и господа! Мы рады приветствовать вас в нашей гостиной!

Хозяйка: Добро пожаловать! Располагайтесь поудобнее.

«Гости» рассаживаются за столики. Хозяин и хозяйка подходят к первому столику, где идет беседа. Все внимание обращено на первый столик.

Имитация светской беседы (биография поэта)

Хозяйка:(обращается к одной из девушек, сидящих за столом) Княгиня (называет фамилию), Вы сегодня как всегда прелестны.

Хозяин: (какому-либо молодому человеку, сидящему за столом) Граф (называет фамилию), очень рад Вас видеть. Вы давно не бывали у нас.

Граф: Дела, дела…

1-й гость: Мы слышали, граф теперь вращается в литературных кругах. Не порадуете ли нас новостями? Что нового слышно о молодых талантах в России?

Граф: Как же, как же, господа. Отчего не порадовать. Литераторы говорят, что для русской литературы зажглась новая заря в лице Лермонтова Михаила Юрьевича, до того никому неизвестного корнета лейб-гвардии Гусарского полка.

2-й гость: Слышали, слышали. Он дерзок, однако. Был привлечен к дознанию…

Граф: Но каков талант! После смерти Пушкина, великого гения многие уже и не надеялись на такой взлет нашей словесности. Чего стоит только его «Бородино», «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»! Белинский считает, что молодой поэт здесь «от настоящего мира неудовлетворяющей его русской действительности переносится в ее историческое прошлое. Поэтому он считает стихи Лермонтова оригинальными и самобытными.

3-й гость: Однако не все критики столь положительно отзываются о новом поэте. Шевырев считает его поэзию подражательной. По мнению данного критика, стихи его лишены самостоятельного характера, связи с современностью, не национальны…

Граф: Если Вам угодно знать мое мнение, я больше склоняюсь к позиции Белинского. По-моему, Лермонтов действительно нечто новое в нашей литературе.

• 1-я гостья: Говорят, он странен. То задумчив, то слишком порывист, то холоден, то до крайности откровенен, а главное, желчен в своих оценках.
• 3-й гость: Таким людям не легко в обществе.

Граф: Вы читали его «Думу». В этом стихотворении он как раз говорит о своей разобщенности со светским обществом. И не только с обществом, но и со всем поколением, хотя и чувствует себя частью этого поколения.

• 1-я гостья: Видно этот поэт — бунтарь.
• 2-я гостья: Не кажется ли вам, господа, что здесь есть что-то от Байрона.

Граф: Сам поэт себя с Байроном не отождествляет. Байронизм — это его юношеское увлечение, которое завершилось, как только завершился этап его поэтического ученичества.

Нет, я не Байрон, я другой, Еще неведомый избранник,.

Как он, гонимый миром странник, Но только с русскою душой.

Хозяин: А кто он по происхождению?

Граф: Отец его принадлежал к старинному, но обедневшему дворянскому роду, мать была богатая и знатная дворянка. Она умерла рано, оставив сына на попечение своей матери, Арсеньевой. По Москве легенды ходят о том, как Арсеньева любит своего внука. Она пережила всех своих и внук ей остался единственным утешением. Она и воспитала его, и позаботилась об образовании.

2-й гость: Он обучался, кажется, в Благородном пансионе при университете? Одно из лучших учебных заведений для дворян.

Граф: Да. Там он и приобщился к миру поэзии. Он написал около 60 стихотворений и несколько поэм, но не спешил печатать свои первые ученические опыты. Сейчас его стихотворения часто появляются на страницах «Отечественных записок».

Чтение стихов

Хозяйка: О, как бы было хорошо послушать эти стихи! Я знаю господин (называет фамилию ученика) хорошо читает стихи. (Подходит ко 2-му столику) Прошу Вас, почитайте нам что-нибудь. (Все внимание переносится на 2-й столик. Ученик читает стихи.).

• 4-й гость: Позвольте и мне прочитать стихи (читает).
• 3-я гостья: Ах, это прекрасно. А я, знаете ли, больше люблю стихи о любви (читает стихи). (При чтении стихов один из учеников аккомпанирует на рояле)

Вальс

Звучит музыка. Хозяин приглашает гостей танцевать.

Хозяин: Уважаемые кавалеры, приглашайте дам танцевать.

(Все танцуют вальс).

Стихи в альбом

Хозяйка: А сейчас, дамы и господа, всех, кто пожелает, прошу оставить свои стихи в нашем альбоме на память о нашей встрече.

(чтение стихов собственного сочинения).

Заключение

Хозяин: Наш вечер подошел к концу. Но мы не прощаемся с вами.

Хозяйка: Надеемся на скорую встречу в нашей гостиной.

Выводы по второй главе Изучение лирики начинается с самого раннего возраста, однако ее понимание, проникновение в суть лирических произведений происходит намного позже. Внеклассная деятельность должна помочь ученикам в этом.

В соответствии со школьной программой мы разработали два сценария внеклассных мероприятий по литературе: игровой — для младших школьников (5−6 классы), «литературную гостиную» — для старшеклассников (9−10 классы). При разработке данных мероприятий мы учли возрастные особенности учащихся и особенности школьной программы.

Сценарий для младших классов составлен в форме литературной игры, каждый этап которой соответствует определенным образовательным, развивающим целям.

Проведение конкурса «инсценировка стихотворения» вначале игры позволит ребятам погрузиться в атмосферу лермонтовской эпохи, разбудит их воображение, поднимет настроение и настроит на активное участие в состязании. Вопросы викторины активируют самостоятельное освоение биографии писателя и размышление о даре поэта. Обращение к интерпретации лирики живописью позволит сформировать у учеников внутреннюю установку на создание собственных интерпретаций, выражение личностного понимания стихотворения.

Сценарий для старших школьников разработан в форме «литературной гостиной». Его цель — воссоздать атмосферу лермонтовской эпохи, погрузить читателя атмосферу создания лирического произведения, дать не столько знание, сколько понимание творчества Лермонтова. При разработке данного сценария мы учли наклонности разных учеников. Каждому ученику предоставлено право выбора формы самореализации.

При правильной организации данные внеклассные занятия должны помочь школьникам в изучении литературы.