Межличностные отношения в семье

Семья как социальный институт

Что такое семья? С чем можно сравнить радость обретения собственной семьи и горечь ее потери? Можно ли прожить полноценную жизнь, не имея семьи? На эти и другие вопросы пытается давать ответы человек в течение стольких тысячелетий, сколько существует сама планета Земля. Семья-группа живущих вместе близких родственников.

Семья является объектом исследования многих наук — социологии, экономики, права, этнографии и др. Каждая из них в соответствии со своим предметом изучает специфические стороны фундамента. Экономика — потребительские аспекты семьи и участие ее в производстве материальных благ. Этнография — особенности жизни и быта семей с различными этническими характеристиками. Педагогика — воспитательные возможности семьи.

Семья как социальный институт имеет свои тенденции развития. Новым направлением в развитии психологии семейных отношений является разработка ее методологии, которая позволяет избежать фрагментарности, случайности, интуитивности. Согласно основному методу семейные отношения представляют собой структурированную целостность, элементы которой взаимосвязаны. Это супружеские, родительско-детские, детско-родительские, детско-детские, прародительские отношения. Нас больше интересуют проблемы взаимоотношений детей и родителей.

Эти взаимоотношения трансформировались на протяжении истории:

• -инфантицидный тип — детоубийство, насилие (с древности до 4 в.н. э.);
• — бросающий — ребенка отдают кормилице в чужую семью, в монастырь и пр. (4 — 7 в. в.);
• — амбивалентный — дети не считаются полноправными членами семьи, им отказывают в самостоятельности, в случае сопротивления жестко наказывают (14 -17 в. в.);
• — навязчивый — ребенок становится ближе родителям, его поведение строго регламентируется;
• — социализирующий — усилия родителей направлены на подготовку детей к самостоятельной жизни, дети — объект воспитания и обучения (19 — нач. 20 в.);
• — помогающий — родители стремятся обеспечить индивидуальное развитие ребенка с учетом его особенностей (середина 20 в. — настоящее время).

В 19 веке появляются эмпирические исследования эмоциональной сферы семьи, которые были отражены в работах Фредерика Ле Пле.

В работах Ж. Пиаже, З. Фрейда и их последователей исследования концентрируются на изучении взаимодействия, согласия, близости членов семьи в различных социальных и семейных ситуациях, на организацию устойчивости семьи как группы.

В России семейные отношения стали объектом изучения лишь в середине 19 века.

В настоящее время проблемами семьи занимаются Ю. И. Алешина, В. Н. Дружинина, С. В. Ковалев, А. С. Спиваковская.

Семья прямо или косвенно отражает все изменения, происходящие в обществе, хотя и обладает устойчивостью. Несмотря на все изменения, потрясения, семья как социальный институт ослабило свое положение, что отрицательно повлияло как на семью, так и на общество в целом.

Семья — это часть общественной системы. Общество, влияя на семью, формирует определенный ее тип. Российские психологи выделяют несколько типов семей.

Семья патриархальная или традиционная.

Это наиболее архаичная форма отношений в семье. Она опирается на зависимость жены от мужа и детей от родителей. Дети вырастают в такой семье с низкой самооценкой. У них не развивается интерес к проявлению собственного мнения, уничтожается чувство собственного достоинства.

Детоцентристская семья.

Возникший в середине 19 в. в Европе детоцентристский или современный тип семьи характерезуется возвышением частной жизни человека, чувственной стороны брака и интимности.

Родители с гипертрофированным чувством долга по отношению к детям обеспечивают удовлетворение всех потребностей человека, ограждают его от забот, усилий и трудностей. Дети страдают от отсутствия самостоятельности, инициативы, ответственности. Много проблем у детей и в школе, и за ее пределами. Ведь они любят повелевать, командовать, в общении с друзьями у них часты истеричные нотки, хамство, грубость.

Постсовременная семья.

С середины 70 — х годов 20 в. формируется новый тип семьи, называемый супружеским или постсовременным. Норма семейной жизни меняется: родители не в полной мере подчиняют свои интересы интересам детей. Члены семьи руководствуются не только обычаями и традициями, но и идеалами, нравственно — этическими ценностями. Такую тактику семейного воспитания называют сотрудничеством.

Главные ценности семьисочувствие, сопереживание, отзывчивость.

Важно, чтобы нравственные ценности и микроклимат семьи были истинными. Если слово родителей будет подкреплено делом, в такой семье не возникнет проблем в воспитании ребенка.

Какая же она семья 21 века? Молодым людям, только что вступившим в брак, был задан вопрос: что такое семья для вас? В опросе участвовало 32 пары:

• — 10 пар ответило, что семья для них-это любовь друг к другу;
• -12 пар отметило, что главным и значимым критерием существования их семьи станет взаимопонимание;
• — 8 пар определили, что главным в существовании семьи является уважение друг к другу;
• — 2 пары предположили, что краеугольным камнем и основой прочности их семьи будет отсутствие лжи в отношениях мужа и жены.

Из 32 пар 28 хотел бы иметь детей. Это тоже является отличительной чертой современной семьи. Некоторых, в первую очередь, больше интересует карьера. А многие не могут позволить себе иметь детей из-за материального недостатка. И это, конечно, не лучшим образом сказывается на нашей жизни.

— А. С. Макаренко считал, что духовный облик детей, формирование их характера определяется всем строем семейной жизни, который он назвал «общением, тоном семьи». Существует закономерная связь между психологическим климатом и результатами воспитания детей: крепкая, истинная, нравственная емья воспитывает прямой и искренний характер.

Ребенок максимально нуждается во взрослом. Многие исследователи (Р. Спитц, Д. Боулби) отмечали, что отрыв ребенка от семьи вызывает значительные нарушения в психическом развитии ребенка, что оставляет отпечаток на всю его жизнь. Л. С. Выготский считал, что отношение ребенка к миру зависит от его отношений в семье. Поэтому так важно заложить основу доверительных отношений между ребенком и взрослым, чтобы создать эмоционально и психологически благоприятные условия для гармоничного развития личности.