Введение. 
Развитие творческой способности на уроках чтения

Актуальность проблемы. Проблема развития способностей не нова для педагогических исследований, но до сих пор актуальна. Далеко не секрет, что школу и родителей волнует вопрос о развитии способностей учащихся.

Общество заинтересовано в том, чтобы человек начал трудиться именно там, где он может принести максимальную пользу. А для этого школа должна помочь воспитанникам найти свое место в жизни.

Труд — необходимое условие жизни и всестороннего развития человека.

Конституция РФ предоставляет человеку право на выбор занятия и профессии в соответствии со способностями, призванием, потребностями государства в кадрах.

Каковы бы ни были индивидуальные возможности школьника, но если у него нет желания учиться, то и успехов не будет. Правда, положительное отношение к учению тоже тесно связано со способностями. Много раз отмечалось в психолого — педагогической литературе, что желание учиться возрастает, когда учение идет успешно, и гаснет из-за неудач.

Неудачи могут быть объяснены не только недостатком знаний, которые должны были быть приобретены на предшествующих этапах обучения, но и неразвитыми способностями ребенка.

Главная задача начальной школы — обеспечить развитие личности ребенка. Источниками полноценного развития ребенка выступают два вида деятельности Во-первых, любой ребенок развивается по мере освоения прошлого опыта человечества за счет приобщения к современной культуре.

В основе этого процесса лежит учебная деятельность, которая направлена на овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми для жизни в обществе.

Во-вторых, ребенок в процессе развития самостоятельно реализует свои возможности, благодаря творческой деятельности. В отличие от учебной творческая деятельность не нацелена на освоение уже известных знаний.

Она способствует проявлению у ребенка самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.

Осуществляя указанные виды деятельности, дети решают разные задачи и с разной целью.

Так, в учебной деятельности решаются учебно — тренировочные задачи для того, чтобы овладеть каким-то умением, освоить то или иное правило. В творческой деятельности решаются поисково-творческие задачи с целью развить способности ребенка. Поэтому, если в процессе учебной деятельности формируется общее умение учиться, то в рамках творческой деятельности формируется общая способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации. Если говорить о настоящем состоянии современной начальной школы в нашей стране, то следует отметить, что основное место в ее деятельности все еще продолжает занимать познавательная деятельность школьников, а не творческая, поэтому тему нашего исследования мы обозначили как «Педагогическое руководство развитием творческих способностей младших школьников».

Цель исследования — определить и проверить на практике педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника.

Объект исследования — развитие способностей детей школьного возраста.

Предмет исследования — процесс развития творческих способностей младшего школьника.

Гипотеза исследования — процесс развития творческих способностей младшего школьника, будет более эффективным, если:

• — созданы условия, способствующие развитию творческих способностей, как в учебной, так и во внеурочной деятельности ученика;
• — развивающая работа с детьми строится на диагностической основе;

Исходя из цели, гипотезы и учитывая специфику предмета исследования, определены следующие задачи:

• 1. Изучить и проанализировать научно-методическую литературу и практический опыт по проблеме.
• 2. Обеспечить диагностику развития творческих способностей.
• 3. Определить формы и содержание работы по развитию творческих способностей младших школьников как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ научно — методической литературы, научных исследований, изучение педагогического опыта, диагностические методы.

Информационная база исследования — научные источники: данные и сведения из книг (Хуторский А. В. Развитие творческих способностей. — М.: Владос, -2000 г., Шадриков В. Д. Развитие способностей. // Начальная школа. — 2011 г., Миронов Н. П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте. // Начальная школа. — 2004 г. и т. д.).