Компьютерные технологии обучения

Революция Internet изменила представления обо всех отраслях и сферах человеческой деятельности. Число его пользователей стремительно растет. Если в 1983 г. насчитывалось 562 хоста, то в 1995 г. уже около 5 млн. Действительное число пользователей компьютерной сети никто не знает. (, Сегодня это расхожая энциклопедия для школьников"(Вилл Клинтон, президент США).

Формируется новый тип образования. Стало обычным делом предоставление преподавателям и студентам электронных адресов в компьютерной сети. В ряде вузов США введено обязательное требование при поступлении — «наличие собственного персонального компьютера». Работа в сети становится элементом учебной деятельности вуза.

Дистанционное образование Дистанционное образование (от английского слова distant, что означает «на расстоянии») предполагает расстояние между преподавателем и студентом. Можно выделить три типа технологии дистанционного образования: портфельная, сетевая, телевизионная. Дистанционная технология обучения позволяет использовать опыт лучших преподавателей, но она отличается повышенной стоимостью на реализацию и требует высокой степени самоорганизованности со стороны студента. Ряд специальностей высшего образования не могут быть реализованы по системе дистанционного образования, так как требуют получения практических навыков в специальных лабораториях.

Портфельная технология опирается на базовый комплект (портфель) учебных материалов, выдаваемых студенту. Это может быть обычная литература, материал на компьютерных носителях, видеокурсы, мультимедийные компьютерные программы. Процесс обучения предполагает предварительно установленный график обучения и аттестации знаний (обычно два-четыре раза в год).

Сетевая технология опирается на возможности Internet. Сеть позволяет передавать на расстояние печатные материалы, звуковые и видеофрагменты. В процесс е обучения студент может использовать материалы из мировых баз данных. Каждому студенту присваивается пароль, дающий право пользования электронной учебной библиотекой, а также сдавать экзамены в режиме online. Общение с преподавателем осуществляется в режиме прямого общения, общения в диалоге через сетевую связь, коллективное общение в режиме конференции через сетевую связь. Такая технология позволяет студенту самостоятельно строить свое обучение, как по содержанию, так и по графику.

Телевизионная технология опирается на учебный материал, передаваемый в виде телевизионной передачи. Это может быть обычный канал или специальный. Лекция организуется в виде записи или прямого выступления преподавателя. В последнем случае возможно появление вопросов со стороны студентов по телефонным каналам.

Электронный учебник Учебник должен отражать то, что известно и доказано, быть понятным и доступным для восприятия. Учебник делает не науку, а человека для последующей работы в производстве, науке, образовании и т. д. Электронный учебник является принципиально новым типом учебного материала. Его назначение — предоставить большие возможности обучаемому по составу знаний, выработке навыков и организации индивидуального процесса обучения. Электронный учебник может быть дополнением к классическому учебнику, заменить его полностью, стать альтернативой печатному учебнику.

По схеме изложения материала можно выделить три типа электронного учебника:

• 1. текстовый учебник;
• 2. гипертекстовый учебник;
• 3. игровой (изложение материала в виде деловой игры).

Учебный материал может иметь вид статический (меняющийся под воздействием управляющих команд обучаемого) и динамический (меняющийся под воздействием программного построения), одноцветный и многоцветный, без звуковой поддержки и со звуковой поддержкой. Современный компьютерный учебник — это цветное динамическое изображение, поддерживаемое звуком, включающее органической частью киноизображение, мультипликационные сюжеты.

По характеру взаимодействия обучаемого и компьютера можно выделить учебники:

1. информационные (изложение в классическом учебном виде),.

2."вопрос-ответ" (изложение с акцентированием на конкретные вопросы, проблемы и задачи),.

3.информационно-контролирующие (чередование учебного материала и проверяющих вопросов),.

• 4. с обратной информационной связью (интерактивный учебник, предусматривающий постоянную оценку знаний обучаемого и выдачу рекомендаций по дальнейшему.движению. по материалу учебника),
• 5. с пороговыми уровнями контроля (переход к очередной части материала только после положительного преодоления контрольных вопросов).

Учебник должен не только давать учебную информацию, но и проверять уровень ее освоения. Для этого привлекаются контрольные вопросы, тестовые задачи. По итогам ответов обучаемого может вычисляться итоговая оценка уровня знаний, даваться рекомендации по порядку освоения материала на следующих стадиях, разъясняться ошибочные ответы.

Электронный учебник может предоставляться в четырех видах: запись на компьютерной дискете, запись на компьютерном лазерном диске, запись в виде программы на компьютере, запись в виде программы в сетевой структуре. Для эффективного использования электронного учебника необходимо его дополнить описанием структуры учебника, инструкцией по работе с учебником, кратким печатным учебным материалом. Электронный учебник, сохраняя стержень логического и последовательного изложения материала дисциплины, содержит элементы хрестоматии, справочника, контрольные задания и оценочные тесты.