Открытый урок «Окружающий мир»

Класс: 4 «А».

Тема урока: Россия — наша Родина.

Тип урока: обобщение знаний (калейдоскоп идей).

Цель урока: активизировать имеющийся опыт 4-классников и систематизировать знания по теме «Родина».

Задачи:

• · в области ценностей: актуализировать понятия: Родина, Россия, Отечество, государство, президент, столица, государственные символы и патриот; воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, толерантность и уважение к людям;
• · в области опыта: развивать навык работы с картой и иллюстративным материалом, навык работы в группе;
• · в области знаний: учащиеся узнают, что такое духовный мир человека и культурные традиции народа России;
• · в области умений и навыков: развитие навыков сотрудничества со сверстниками — развитие коммуникативных и речевых действий учащихся, развитие коммуникативного потенциала личности учащихся.

Виды деятельности:

• · беседа;
• · путешествие в слово «Родина»;
• · групповая работа;
• · работа со словарем;
• · работа с картой и иллюстративным материалом;
• · исполнение и прослушивание песен, Гимна страны;
• · составление интеллект — карты, синквейна;
• · творческие проекты

Средства наглядности: карта РФ, портреты государственных деятелей, героев России, великих людей, карточки с географическими названиями, иллюстрации для работы в группах, видеопрезентация со вставкой позывных, мелодия гимна Российской Федерации и слайд-шоу, сделанного по картинкам и фотографиям в программе фотостори, оценочный лист.

Конструктор урока.

I. Организационный момент

— Я рада вас видеть. Вы готовы начать урок и отправиться в путь? Улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи, соберитесь. Пусть хорошее настроение поможет вам!

Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие, Захотели вновь прийти!

Урок окружающего мира проходит под девизом:

Хочешь грамотным быть — учись думать, мыслить!

II.

Введение

в тему урока

• 1. Метод эмоционального погружения. Вступительное слово учителя. Звучат позывные. На экране высвечивается карта России.
• — Ребята! Сейчас мы совершим путешествие. А для путешественника — первая вещь — это карта. У каждого из вас на столе лежит карта.
• 2. Поисково-практическая работа. Ориентирование по карте. Учащиеся прикрепляют карточки с географическими названиями на большую карту с помощью магнитов. На карте появляются названия городов, морей, озер, рек, гор.
• · Города: Владивосток, Екатеринбург, Калининград, Москва, Санкт-Петербург.
• · Горы: Кавказ, Саяны, Уральские горы.
• · Моря: Азовское море, Балтийское море, Белое море, Каспийское море, Черное море.
• · Озера: Байкал, Онежское озеро, Ладожское озеро.
• · Реки: Волга, Енисей, Иртыш, Кама, Лена.

Вывод: какое понятие объединяет все эти географические названия? — Родина.

III. Определение темы и цели урока

• — Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.
• — Как вы ее понимаете? Для вас важна данная тема урока? Почему?

IV. Актуализация знаний по теме урока

Сейчас вы сядете произвольно по группам и вместе вспомните все, что знаете по теме из вашего личного опыта.

• 1. Составление интеллект — карты и синквейна:
• 1 гр. — «Родина»;
• 2 гр. — «Россия»;
• 3 гр. — «Отечество».
• — В чем сходство данных понятий? (Синонимы). Подбор однокоренных слов.
• 2. Экспресс-опрос.
• — Как называется страна, в которой мы живем?
• — Кто является главой нашего государства?
• — Что вы можете сказать о территории нашей страны? Рассказ ученика.
• — Назовите столицу.
• — Назовите символы государства.
• — Что обозначают цвета флага России?

Прослушивание Гимна Российской Федерации.

Вывод: чем интересна и уникальна наша Россия и в чем богатство нашей Родины?

3. Просмотр видеопрезентации.

ь Это все — Россия!

ь Природа нашей страны.

ь Государственные праздники.

ь Национальные костюмы, головные уборы, обувь.

ь Музыкальные инструменты.

ь Художественные промыслы (резьба по дереву, гжель, дымковская игрушка, хохлома, жостовская роспись, вологодское кружево и др.).

ь Национальная кухня, кухонная утварь.

ь Быт народов России.

ь Рукоделие.

• 4. Защита эмблемы.
• — Огромную территорию занимает Россия. Множество красивейших мест на нашей Земле. Главное богатство — это народ. Наша страна — многонациональная.
• — Какие народы проживают на территории России? (ответы учащихся).

В нашем классе проходил конкурс эмблем «Дружба народов России». Слово победителю (защита эмблемы в стихотворной форме).

V. Физминутка.

VI. Знакомство с новыми понятиями

• 1. Закончи фразу. Тест.
• — Духовный мир — это… (знания, информация, отношения между людьми)
• — Мы называем свою Родину Отечеством, потому что… (прадеды защищали нашу землю от врагов, отцы и деды здесь работали и учились, мы соблюдаем традиции народа)
• — Что должен делать каждый человек, чтобы его внутренний мир был светлым и радостным? (Помогать людям, заботиться о младших, уважать старших, бережно относиться к природе и любить родную страну).

Участие в муниципальной акции «Добрые дела».

• 2. Работа со словарем.
• — Как называется человек, преданный своему народу, Отечеству?
• (Патриот).

А какое чувство может испытывать патриот? (Гордость).

Вы когда-нибудь испытывали гордость? Когда? За кого? За что?

• — А сейчас я предлагаю вам вспомнить о людях, настоящих патриотах нашей Родины, которыми мы можем гордиться. Мы будем работать в группах.
• 1. Самостоятельная творческая работа учащихся. Работа в группах. Каждая группа получает набор портретов и карточек с фамилиями. Задача ребят — догадаться, кто эти люди, соотнести название с портретом.
• 1 группа — военачальники Георгий Константинович Жуков, Михаил Илларионович Кутузов, Александр Васильевич Суворов и космонавты Юрий Алексеевич Гагарин, Алексей Архипович Леонов, Валентина Николаевна Терешкова.
• 2 группа — композиторы и певцы — Петр Ильич Чайковский, Александра Николаевна Пахмутова, Дмитрий Александрович Хворостовский и художники Василий Иванович Суриков, Андрей Рублев, Иван Константинович Айвазовский.
• 3 группа — писатели и поэты Агния Львовна Барто, Самуил Яковлевич Маршак, Виктор Петрович Астафьев и спортсмены Анатолий Евгеньевич Карпов, Ирина Роднина и Александр Карпов, Евгений Устюгов, Евгений Плющенко.

VII. Презентация работы групп. Взаимопроверка. Слайды 46−51.

VIII. Работа над понятием малая Родина. Прослушивание песни «С чего начинается Родина».

• — У каждого из нас одна большая Родина — Россия. И у каждого — одна малая Родина — его город, село, деревня. Назовите свою малую Родину (ответы детей).
• — Но в данный момент мы живем в прекрасном городе Верхняя Пышма.
• а) рассказ о Верхней Пышме.
• б) проект «История Лобвы» Вагиной Дианы.
• в) сочинение «Малая Родина», написанное моей дочерью и опубликованное на обложке дневника школьника.
• г) выставка знаков по охране города.
• — Как вы думаете, нужно ли беречь и защищать свою Родину?
• — Как мы можем позаботиться о своей Родине? (демонстрация работ учащихся).

IX. Домашнее задание

• 1. Проведи интервью с родителями по вопросам:
  • · Каких героев России они знают, в чем их заслуги перед Отечеством?
  • · Каких русских писателей, художников, композиторов они знают, чем они знамениты?
  • · Какие книги о нашей Родине они посоветовали бы тебе прочитать?
  • · Есть ли среди ваших родственников те, кто много сделал для Родины? Кто это, в чем их заслуги?
• 2. Или найди материал об известном человеке (по выбору). Подготовь рассказ о нем. Объясни, почему ты выбрал именно этого человека.

X. Итог урока. Рефлексия (заполнение оценочных листов).

XI. Вопрос-мостик к следующему уроку: «Как стать таким, чтобы Родина гордилась тобой?»

Об этом мы поговорим на следующем уроке.

XII. Результат урока (оформление журнала «Россия — наша Родина»).

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

• · развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах через понятия Родина, Россия и Отечество;
• · развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
• · развитие навыков сотрудничества со сверстниками в различных социальных ситуациях.

Метапредметные результаты:

• · овладение способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности, а также находить средства ее осуществления;
• · формирование умений контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок;
• · адекватное использование речевых средств и средств ИКТ для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
• · овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
• · готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты:

· осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

родина патриот гимн урок.