Направления работы по приобщению дошкольников к национальной культуре и традициям

В «Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы» советского времени было записано: «Необходимо улучшить организацию воспитания и образования детей дошкольного возраста. С ранних лет воспитывать у них любовь к Родине, уважение к старшим, товарищество и коллективизм, культуру поведения, чувство красоты, развивать у каждого ребенка познавательные интересы и способности, самостоятельность, организованность и дисциплину».

На основе разработанных тогда программ по патриотическому и интернациональному воспитанию, в настоящее время можно воспользоваться некоторыми направлениями из них, теми, которые не потеряли актуальность до настоящего времени.

Итак, программа патриотического и интернационального воспитания дошкольников в России:

Родная страна. Формировать у детей представления о том, что их страна — Россия, в ней много городов и сел. Москва — столица нашей страны. В Москву работает Российское правительство. На здание в кремле, где работает правительство, развивается флаг России. В Москве много памятников, театров, красивых высотных зданий, улиц и площадей.

Дети должны знать: название своего города, поселка, их достопримечательности; названия нескольких улиц, носящих имена известных людей, героев.

Дошкольники должны проявлять интерес к городам нашей Родины, у них должно возникать желание больше о них узнать. Для этого детям дают элементарные представления о многонациональности России; формируют представления о национальностях автономных республик.

Дошкольникам дают необходимые сведения об истории Российского государства, таких его городов как Москва, Санкт-Петербург, Ульяновск; формируют представления о растительном и животном мире разных районов страны, показывают разнообразие, красоту и богатство природы, расширяют представления детей о природе и закрепляют знания правил поведения в ней. Детей дошкольного возраста знакомят с жизнью великих русских и национальных поэтов, композиторов, художников, с их произведениями.

Детей знакомят с флагом и гербом России. Они должны узнавать мелодию Государственного гимна, знать, что гимн исполняют во время д или другого торжественного события. Знать, что когда звучит гимн, надо вставать, а мальчикам снимать головные уборы.

У дошкольников воспитывают доброжелательное отношение к окружающим людям разных национальностей, дружеские, товарищеские отношения со сверстниками разных национальностей.

Российская Армия. Детям в доступной форме дают представления о Российской армии: российские воины охраняют границы нашей Родины, российские солдаты смелые, отважные, закаленные; быть солдатом — значит охранять, беречь свою Отчизну. У дошкольников формируют представления о родах войск: пехотинцы, летчики, ракетчики, танкисты, моряки, подводники, артиллеристы, пограничники, десантники.

Необходимо знакомить дошкольников с боевыми подвигами русского народа в годы Великой Отечественной войны, с местами боевой славы. Особое внимание детей обращается на то, как в годы войны русские солдаты, представители всех национальностей, храбро сражались и защищали нашу страну от врагов (называются при этом имена героев разных национальностей).

У детей воспитывают чувство гордости за героическое прошлое и настоящее страны и ее народа, любовь к российским воинам. Развивая у детей уважение к Российской армии, необходимо формировать у них такие нравственные качества, как смелость, настойчивость, дисциплинированность, гуманность; приучать чтить память павших бойцов: ставить цветы к обелискам, памятникам. (с. 24 М.И. Богомолова/Интернациональное воспитание дошкольников) В настоящее время наблюдается подъем духовного развития народа. С этой целью Т. В. Лазарева разработала очень интересную программу духовно-нравственного развития детей, созданную на основе триады К. Д. Ушинского: Православие, народность, наука, которая предусматривает сближение педагогических звеньев народной культуры и духовности.

Задачами учебно-воспитательного процесса в развитии детей в данном направлении Т. В. Лазарева обозначила: развитие личности детей, формирование их интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического потенциала. Задачи предусматривают овладение учащимися:

• — целостной системой знаний об окружающем мире: материальном и духовном;
• — ценностным отношением: к окружающей среде. Близким людям, к себе.

Некоторые темы и ключевые вопросы.

1 тема: «Я и моя семья».

Семья — как духовная, социальная, культурная и нравственная ценность человека. Образы младенчества и детства в литературе, фольклоре, музыке, изобразительным искусством. Семья — основа государства. Устроение домашнего очага, народные традиции.

2 тема: «Дом — место, где любят».

Взаимная, самоотверженная любовь — основа благополучия семьи. Родные, близкие и их взаимоотношения: благорасположение, благожелание, благопопечение. Внимание, забота, взаимоподдержка, чувство тыла, душевно-духовное единство и тепло, мир, дружба, лад.

3 тема: «Жить — Родине служить».

Жизненное призвание и таланты. Родина — родное отечество. «День, что прожит без пользы Отчизне, я вычеркиваю напрочь из жизни». Понятие «патриотизм», «долг», «обязанность», «ответственность». Русские народные пословицы о Родине.

4 тема: «Где труд — там и счастье».

Труд: физический и умственный. Пословицы о труде. Труд в семье. Воспитание трудом. Добросовестный труд взрослых — основа жизни семьи. Совместный труд детей и родителей — залог благополучия и благочестия.

5 тема: «Добрый человек».

Культура общения. Конфликты и способы их разрешения. Большая мудрость — быть добрым. Пословицы о добре.

6 тема: «Русь богатырская».

Богатыри земли Русской. Смелость города берет. Понятия: «смелость», «трусость», «благородство», «великодушие», «подвиг». Русские народные пословицы о смелости.

7 тема: «Наш язык и наше слово».

Культура общения. Малое слово способно вершить великие дела. Слово ранит, и слово лечит.

Наталья Борисовна Халезова — педагог и специалист в области развития художественного творчества у детей дошкольного возраста, справедливо считает, что народное декоративно-прикладное искусство — одно из средств эстетического воспитания — помогает формировать художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и в искусстве. Народное творчество, национальное по содержанию, способно активно воздействовать на духовное развитие человека, на формирование патриотических и интернациональных чувств.

Для предметов народного творчества и декоративного искусства, пишет Н. Б. Халезова, должно быть отведено определенное место. Кроме того, стены групповой комнаты могут быть украшены декоративными тарелками, керамическими панно, жостовскими подносами. Дети могут играть в «магазин игрушек» или в «выставку». При этом детям должны быть рассказаны истории каждой игрушки — где произошла, из чего сделана, каким образом. Самостоятельные действия с игрушками могут проходить и в другом плане. Дети разыгрывают целые инсценировки, в которых действующим лицом выступает богородский мишка. Дети составляют рассказ, например, о том, как мишка пошел на стадион: едет на самокате, метает диск, принимает душ, отдыхает, получает приз.

Также детей необходимо знакомить со способами декоративной лепки. С первых самостоятельных занятий детям можно дать общее задание. Например, предложить вылепить угощение для кукол — торт, конфеты и украсить их налепами из шариков и валиков или сделать красивую посуду. Далее можно предлагать вылепить более сложные игрушки, и включить их на некоторое время в интерьер. Постепенно у ребят будет формироваться положительное отношение к данному виду деятельности, желание сделать красивые вещи. (с. 108 Н.Б. Халезова/ Народная пластика и декоративная лепка в детском саду: Пособие для воспитателя. — М.: Просвещение, 1984. — 112с с., ил.).

Ну и конечно, не забудем про общественные праздники, которые имеют особое значение для нравственно-эстетического воспитания детей. Объединение разных видов искусства и художественной деятельности усиливает воздействие, помогает детям почувствовать торжественность, праздничность обстановки. Как именно устраивать праздники с участием детей, было описано Л. А. Парамоновой в книге для воспитателей детского сада.

В сценарии праздничных утренников для детей выделяются три, отличающиеся друг от друга части. В общественно-политических праздниках большое значение имеет торжественная часть. На художественном материале — поэтическом тексте, песнях, словах ведущего — определяется направленность содержания праздника, решаются задачи нравственно-этического и умственного воспитания. Для этой части праздника характерен торжественный выход детей, перестроения и шествие с флагами, цветами.

Вторая часть праздника может иметь разнообразные варианты. Строится она на основе коллективных и индивидуальных выступлений. Здесь используются разные виды музыкальной деятельности (пение, пляски, хороводы), а также чтение стихотворений, инсценировки. Весь музыкальный репертуар объединяется одной темой.

Каждый праздничный утренник отмечается в определенное время года, что находит отражение в оформлении и художественном репертуаре. В концерте, посвященном 8 Марта, активное участие принимают дети. В песнях, стихотворениях, танцах, играх, драматизациях они выражают свою любовь и признательность к мамам, бабушкам, поздравляют их с торжественным днем, готовят несложные сувениры.

Отмечая День Российской Армии, можно красочно объединить виды художественной деятельности, обобщая знания, полученные на занятиях по музыке, изобразительной и художественно-речевой деятельности. Детям рассказывают о том, что российская Армия стоит на страже нашей Родины, защищая мир во всем мире. Можно показать иллюстрации, диафильмы, демонстрирующие различные роды войск. (Осокина Т. И./ Игры и развлечения детей на воздухе / Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева, Л. С. Фурмина. — 2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 1983. — 224 с. — (Библиотека воспитателя детского сада). Музыкальный репертуар, предназначенный для исполнения детьми, усваивается на занятиях постепенно. Подготовка к праздникам не должна превращаться в длительную тренировку за счет детских игр. Дети должны участвовать в создании оформления к празднику.