Воспитательная работа в условиях новых стандартов
Новый стандарт нацелен на возрождение воспитательной работы. В новых стандартах есть четко сформулированные гос., общественные ориентиры для развития системы воспитания. Основная воспитательная цель новых стандартов — формирование активной гражданской позиции с целью укрепления российской государственности. Школа должна формировать у своих учеников чувство гражданской идентич., воспитывать… Читать ещё >
Воспитательная работа в условиях новых стандартов (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Осуществление духовно-нравственного воспитания в условиях общеобразовательной школы возможно на основе гуманистических ценностей содержания образования, внеклассной работы, системы дополнительного образования. Все эти условия предложены в новых стандартах. В чем же отличие новых стандартов от тех, которые мы использовали и продолжаем использовать и по сей день?
Новый стандарт содержит две части: обязательная и формируемая участниками образовательного процесса. Чем старше ступень, тем больше возможность выбора.
- 1. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость.
- 2. Результат образования — это не только знания, но и умение применять их в повседневной жизни.
- 3. Создание в школе кадровых, материально-технических и других условий, обеспечивающих развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени.
- 4. Финансовое обеспечение построено на принципах нормативно-подушевого финансирования. При этом средства будут поступать и в муниципалитеты, и в каждую школу по нормативу независимо от форм собственности.
Сегодня под стандартом понимается система требований:
- · требования к результатам освоения основных образовательных программ;
- · требования к организации образовательного процесса;
- · требования к условиям реализации основных образовательных программ.
Таблица.
Стандарты первого поколения (старые). | Стандарты второго поколения (новые). |
Первое отличие. | |
Стандарты первого поколения (2004 г.) содержали жесткие треб. к содержанию образ., вплоть до переч. тем, которые для учителя становились предметом препод., а для учащихся — предметом усвоения. | В новом стандарте заданы общие рамки для решения вопросов, связанных с обучением, воспитанием и развитием младших школьников:
|
ВТОРОЕ ОТЛИЧИЕ (Новое содержание). | |
Государственный стандарт общего образования (2004 г.) содержал нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образов. программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обуч., уровень подготовки выпускников образовательных учреждений. | ФГОС представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями и включает в себя требования к результатам освоения основной образовательной программы, к структуре основной образовательной программы и к условиям ее реализации. |
ТРЕТЬЕ ОТЛИЧИЕ. | |
Стандарт 2004 года был основан на отборе нового содержания образования, в нем не было ни слова о воспитании. | Новый стандарт нацелен на возрождение воспитательной работы. В новых стандартах есть четко сформулированные гос., общественные ориентиры для развития системы воспитания. Основная воспитательная цель новых стандартов — формирование активной гражданской позиции с целью укрепления российской государственности. Школа должна формировать у своих учеников чувство гражданской идентич., воспитывать патриотов России, формировать учебную мотивацию, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответст. за свои решения и поступки, критическое мышление, толерантность и многое другое. |
«Все дети талантливы. Просто мы привыкли сужать критерии оценки личности. Часто считаем одаренными лишь тех, кто умеет программировать, решать задачи по математике и физике. А что же другие? Почему мы им не создаем условий для полнокровного развития?».
Таблица.
ЧЕТВЕРТОЕ ОТЛИЧИЕ. | |
Отсутствие связи с системой ДОД. | Возможность реализовывать его только во взаимодействии с семьей, СМИ, учреждениями культуры, религии, что позволит развивать личность обучающегося эмоциональной, духовно-нравственной, интеллектуальной, социализированной, позволит выявить таланты детей в различных сферах жизни и творчества. |
ПЯТОЕ ОТЛИЧИЕ. | |
Стандарты 2004 года не учитывали желания и предпочтения населения к получению общего образования. | Новый стандарт подразумевает ориентацию на желания и потребности учащихся и их родителей, подразумевает уход от перегрузки обучающихся за счет разумного выбора ими необходимых предметов, курсов и кружков. Хотелось бы обратить внимание на то, что центр тяжести ответственности за результат образования смещается с ученика на муниципалитет, образовательное учреждение и в равной степени на семью. |
Школьные стандарты ставят новые стандарты и перед семьёй. Что касается участия семьи в формировании требований, то, этот вопрос стал очень серьезным. Сегодня мы являемся свидетелем такой ситуации, когда семья зачастую приводит ребенка в школу со словами: «Будьте добры, верните нам через 11 лет студента престижного вуза» .
Задача школы — построить свою работу и работу семьи таким образом, чтобы достичь максимального результата для ребенка.
Духовно-нравственное воспитание направлено на «возвышение сердца» ребенка как центра духовной жизни. Оно представляет собой процесс организованного, целенаправленного как внешнего, так и внутреннего (эмоционально-сердечного) воздействия педагога на духовно-нравственную сферу личности, являющуюся системообразующей ее внутреннего мира. Это воздействие носит комплексный, интегрированный характер относительно чувств, желаний, мнений личности. Оно опирается на определенную систему ценностей, заложенную в содержании образования и актуализируемую определенной позицией педагога.