Основные пели и направления применения информационных технологий обучения

Конкретные программные и технические средства, относящиеся к перечисленным выше информационным технологиям, активно разрабатываются (зачастую параллельно) и используются в различных учебных заведениях.

Фактором, определяющим успешное применение современных информационных технологий, является работа самого педагога нал научно-методическим обеспечением использования. Это требует решения вполне конкретных вопросов:

• • отбор содержания обучения в соответствии с дидактическими свойствами и возможностями средств ИнТО;
• • прогноз возможного воздействия средств ИнТО на характер мышления и поведение участников образовательного процесса;
• • выбор способов сочетания и интеграции средств ИнТО с традиционными средствами обучения;
• • создание соответствующих дидактических условий обучения — формирование учебных групп, организация индивидуальных занятий и самостоятельной работы.

Но при этом не следует фетишизировать возможности компьютеров. Нельзя забывать о том, что передача информации сама по себе еще не обеспечивает передачи знаний, культуры, и поэтому информационные технологии предоставляют педагогам очень эффективные, но вспомогательные средства.

Итак, сформулируем педагогические цели использования ИнТО. Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества, включающая (помимо передачи информации и заложенных в ней знаний):

• • развитие конструктивного, алгоритмического мышления благодаря особенностям общения с компьютером;
• • развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности;
• • развитие коммуникативных способностей на основе выполнения совместных проектов;
• • формирование умений принятия оптимальных решений в сложной ситуации (в ходе компьютерных деловых игр и работы с програм мам и-тренажсрам и);
• • развитие навыков исследовательской деятельности (при работе с моделирующими программами и ИОС);
• • формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации (при использовании текстовых, графических и табличных редакторов, локальных и сетевых баз данных).

Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества:

• • подготовка специалистов в области информационных технологий;
• • подготовка обучаемых средствами педагогических и информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности.

Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса:

• • повышение эффективности и качества процесса обучения за счет реализации возможностей ИнТО;
• • выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности (возможно использование большинства вышеперечисленных технологий — в зависимости от типа личности обучаемого);
• • углубление межпредметных связей за счет использования современных средств обработки информации при решении задач
• • различных предметных областей (компьютерное моделирование, локальные и сетевые базы данных).

Сформулированные педагогические цели позволяют определить основные направления внедрения ИнТО:

• • технология, совершенствующая процесс обучения, повышающая его эффективность и качество благодаря дополнительным возможностям познания окружающей действительности и самопознания, развития личности обучаемого;
• • технология управления учебно-воспитательным процессом, учебными заведениями, системой учебных заведений;
• • технология управляемого мониторинга (контроля, коррекции результатов учебной деятельности, компьютерного педагогического тестирования и психодиагностики);
• • коммуникационная технология, обеспечивающая распространение научно-методического опыта;
• • технология организации интеллектуального досуга, развивающих игр.

Сущность компьютера — в его универсальности, в способности к имитации. Его многоликость и многофункциональность — залог того, что он может удовлетворить множество потребностей. Но при всех своих возможностях компьютер остается средством повышения эффективности человеческой деятельности. Как информационное средство он предназначен для информационного обслуживания потребностей человека. В том, как сделать это обслуживание наиболее продуктивным именно для учебно-педагогического процесса, и состоит главный вопрос всей многоплановой проблемы совершенствования образования на базе информационных технологий. Успешное его решение будет способствовать повышению качества и степени доступности образования всех уровней — от школы до систем подготовки и переквалификации специалистов, интеграции национальной системы образования в научную, произволе гвенную, социальнообщественную и культурную информационную инфраструктуру мирового сообщества [11].