Адаптация к педагогической деятельности

Анализ педагогического опыта показывает, что большинство выпускников педагогического вуза с трудом овладевают навыками общения с детьми и родителями, неуверенны в себе. Им нужно время, чтобы адаптироваться в педагогической деятельности.

Процесс адаптации начинающего учителя длится от нескольких месяцев до нескольких лет. Молодому педагогу трудно сразу найти контакт с коллегами, находить мгновенное решение возникающих проблем, поддерживать дисциплину, общаться с детьми и др. Время, необходимое для адаптации зависит от уровня подготовленности молодого специалиста и от того, насколько быстро и хорошо он наладит контакт с коллегами, детьми, родителями.

Сократить срок адаптации возможно, если выполнять ряд рекомендаций.

Начинайте готовить себя к будущей профессиональной деятельности с первого курса. Для этого не стоит ограничиваться объемом знаний, которые предлагают преподаватели, а самостоятельно изучать педагогическую литературу, в том числе новейшую.

Поддерживайте контакт с каким-либо педагогом, помогайте ему в проведении утренников для детей, праздников, поездок в музеи, театры, присутствуйте на родительских собраниях. Это максимально приблизит Вас к реальной деятельности, обогатит Ваш практический опыт.

Изучайте методические материалы, которые использует учитель для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Ознакомьтесь с методическим кабинетом школы, планами методического объединения учителей, анализ которых может выявить наиболее трудные проблемы в работе учителей.

Посещайте школьные уроки, помимо обязательной педагогической практики. Знакомьтесь с планами уроков, с дополнительной литературой, которая используется при подготовке к урокам.

При посещении уроков выявляйте продуктивные формы работы педагога и учащихся, используйте различные формы анализа.

Знакомьтесь с работой как можно большего числа педагогов. Это позволит увидеть самобытность каждого и индивидуальность в решении ими одних и тех же педагогических задач. Перед каждым посещением определяйте цель, т. е. что именно Вы хотите увидеть, понять (работу в группе, индивидуальный опрос, оценка учащихся и т. д.). Такие посещения раскроют творческие находки педагогов, которые определяются уровнем его культурного развития.

В целях собственного творческого роста пытайтесь находить собственные решения ситуаций, попробуйте обсудить свой вариант с педагогами.

В общении с детьми в период практики старайтесь представить себя на месте педагога, а не студента-практиканта, «заигрывающего» с детьми. Попытайтесь с начала знакомства установить с ними дружеские отношения, исключающие «панибратство».

В адаптации молодому специалисту большую помощь может оказать собственная педагогическая библиотека с набором литературы по педагогике, психологии, методике. Начинайте собирать её с первого курса.

Умножая свой практический педагогический опыт ещё во время обучения в вузе, Вы можете сократить до минимума период адаптации.

Возможно, что Вам придется работать в школе, атмосфера которой Вас не устраивает. В этом случае.

• — не ломайте сразу устоявшиеся традиции, относитесь к ним бережно, осторожно вводите новшество;
• — обсуждая уроки коллег, начинайте с положительных моментов;
• — если в классе учащиеся не справляются с заданием, плохо себя ведут, некорректно винить в этом детей, родителей. Надо искать причины неудач в собственных методических просчетах;
• — доказывая свою точку зрения в дискуссии, пользуйтесь аргументами, а не эмоциями.

Если Вы будете терпеливо и последовательно отстаивать свою точку зрения в дискуссии, тогда не только Вы успешно адаптируетесь к школе, но и школа успешно адаптируется к Вам.

Вопросы и задания для самоконтроля.

• 1. Обоснуйте необходимость адаптации педагога к профессиональной деятельности.
• 2. Какое значение имеет наблюдение за работой опытного педагога?
• 3. Что делать, если атмосфера в школе, в которую Вы пришли работать, Вас не устраивает?

Творческое задание.

Подумайте, какие ещё пути успешной адаптации к работе в школе после окончании вуза могут быть эффективными?