Стоит ли хорошо учиться, чтобы чего-то добиться в жизни

С самого детства родители нас убеждали, что, если мы хотим чего-то достичь в жизни, нужно хорошо учиться. Но статистика неутомимо твердит, что и в жизни и в делах преуспевают энергичные и инициативные люди — не отличники, как стоило бы ожидать, а наоборот — троечники, которые в школе и в вузе не показали положительных результатов, но быстрее достигли высот в карьере, чем отличники. Почему же так происходит?

Троечник чаще сталкивается с неудачами, чем отличник. Еще с детства он учится справляться с ситуациями, в которых выглядит смешно или глупо. Когда троечник в школе не может решить какую-нибудь задачу, он начинает выкручиваться, ходит с покаянным видом, учится справляться с горечью поражения. Таким образом, он становится гибче в общении с другими и более устойчивым психологически. Троечник если не включается в учебный процесс, то включается в социальный. Он страдает от классового разделения и насмешек учителей. Ему приходится бороться за свое мнение и справедливое оценивание. Он учится быстро принимать решения, обретает гибкость мышления и стрессоустойчивость.

Троечник часто выходит за пределы своих знаний — и побеждает, а отличник боится выйти за пределы своей компетентности, и поэтому он как бы и не проигрывает, но и более высоких результатов не достигает. Отличник боится сделать что-то плохо, ведь окружающие ждут от него только успеха. У него нет опыта крупных поражений, и он не может с ними справляться. Если у него случаются неудачи, он впадает в депрессию и может сломаться. Успешный человек не зависит от мнения посторонних, ему безразлично, что говорят о нем другие люди. Это касается и троечника, он так часто слышит упреки в свою сторону, но нашел в себе силы и как-то приспособился. Перетерпев за весь период обучения множество поражений и неудач, у него вырабатывается некий иммунитет, в принятии решений он становится более раскрепощенный и не боится рисковать.

А отличник боится с детства, что кто-то скажет про него что-то плохое или разочаруется. И он идет дорогой, которую знает очень хорошо, не рискует и не сворачивает с нее. Он становится заложником чужих ожиданий, старается все делать на отлично, лучше, чем другие. А если у него не получается сделать что-то лучше, чем у кого-то другого, то тогда он вообще этого не будет делать.

Троечник же не зависит от мнения общества, он меняет одну сферу деятельности на другую и не боится очередной неудачи. После таких метаний он очень часто находит себя в жизни и достигает больших высот. Отличник же, после окончания школы, становится крайне осторожным. Он боится взять на себя роль руководителя, лидера, ему проще быть помощником. Из отличников вырастают хорошие исполнители, но они не умеют принимать самостоятельно решения в условиях дефицита информации, ее искажения и риска. Они боятся, что не смогут безупречно все выполнить. Такие люди во взрослой жизни так и остаются заложниками чужих ожиданий и ощущений.

Троечникам после окончания школы, намного легче создать свой бизнес, найти себя и свое дело, уладить личные проблемы. В жизни они более адаптированные. Ведь с малых лет они знают, чего хотят и уделяют внимание только тем предметам, к которым у них есть способности и вызывают интерес. Они ищут альтернативные способы обучения, чаще всего за пределами школы и ВУЗа. Они идут по пути саморазвития, установления приоритетов и четко знают, чего хотят от работы и от жизни. Приобретенная коммуникабельность и гибкость помогают им адаптироваться в любом коллективе.

Итак, подводя итоги, хотелось бы сказать, что хорошая учеба — это лишь хорошее дополнение к личностным качествам, которые помогают человеку пробиться в жизни и чего-то достичь, а именно: упорство, уверенность в себе, харизматичность, коммуникабельность, ответственность, гибкость мышления, изобретательность, развитая фантазия и т. д. Толку от твоих пятерок в дневнике и зачетке, когда на собеседовании ты либо от волнения двух слов связать не можешь, либо глаголишь заученными фразами, а если вопрос не по теме — сразу теряешься, так как об этом в учебнике не говорилось и в итоге выполняешь свои обязанности, не умея проявлять инициативу, включать фантазию и подходить творчески к любому заданию, что уж тут говорить о карьерном росте. Многих ныне известных людей — политиков, бизнесменов и т. д. — ругали в школе за неуспеваемость. (Знаменитые «троечники»: нобелевский лауреат Альберт Эйнштейн, писатель Николай Гоголь, премьер Великобритании Уинстон Черчилль, бывший премьер-министр Виктор Черномырдин, поэт Осип Мандельштам, кинорежиссер Андрей Тарковский, актер Александр Збруев, певица Алла Пугачёва, певец Виктор Цой, теннисистка Анна Курникова, хоккеист Вячеслав Фетисов, телеведущий Лев Новоженов).

Так что, учиться, конечно, нужно, но не стоит забывать развиваться, как личность. Ведь всесторонне развитая личность имеет больше шансов на успех. Развивать себя можно самому, а можно с помощью общеобразовательной программы. А нужно успешно совмещать и то, и другое.

Знаменитые троечники

Далеко не все знаменитые люди хорошо учились в школе. Многие из них, как раз наоборот, по молодости лет попадали в категорию «троечников».

Поэт Осип Мандельштам Его называли «ходячей энциклопедией». Разбуди Мандельштама ночью и спроси что-нибудь про античность, получишь исчерпывающий ответ. Но то ли по рассеянности, то ли от стойкого неприятия любого вида давления, словом, как бы то ни было, гений проваливал один экзамен за другим.

Певица Алла Пугачева В школьном журнале певицы (московская школа № 496) выведены отметки по окончании семилетки: среди них шесть пятерок, в том числе по пению. По русскому языку, истории, алгебре, геометрии, естествознанию и физике — четверки. А по географии, черчению, иностранному языку, химии и физике — тройки.

Кинорежиссер Андрей Тарковский У ученика московской школы № 554 стабильными были пятерки только по поведению. Учителя оценили знания Тарковского по русскому языку и литературе на твердую четверку. А вот по истории будущий автор «Андрея Рублева» имел трояк. Не увлекали гения кинематографии и точные науки: по химии и черчению он умудрился получить двойки.

Актер Александр Збруев Круглый троечник и хулиган, а в будущем любимец всех женщин Советского Союза. В 1958 году, оканчивая 10-й класс, он заработал четверку лишь по Конституции (аналогу нынешнего обществоведения).

Писатель Николай Гоголь По историческим справкам, не умел писать сочинения (!), получая за них двойки. А по литературе учителя ставили ему не более чем «удовлетворительно» — тройку.

Нобелевский лауреат Альберт Эйнштейн Самый известный физик современности, совершивший переворот в науке, учился в католической народной школе, а затем в гимназии, которую даже не смог окончить. В детстве он вовсе не был способным ребенком, а гимназию так просто возненавидел. У него были хорошие (но не более того) успехи в физике и математике, остальных же предметов он просто не выносил. Зато его уверенность в себе не знала границ. В результате — он сразу же провалился на вступительных экзаменах в Политехнический институт в Цюрихе.

Премьер Великобритании Уинстон Черчилль Представитель аристократического рода Мальборо, учился в двух весьма престижных школах. Успехи его везде характеризовались как «удовлетворительные». При переводе из одной школы в другую аттестация гласила: «Количество учеников в классе — 13. Место — 13-е.» Особенно плохо дело обстояло с поведением. Экзамены в Королевский военный колледж он сдал с трудом, с третьего раза (большие трудности с латынью). Зато к этому времени достиг больших успехов в фехтовании.

Лидер группы «Кино» Виктор Цой Сменил за время обучения три школы, успехами не отличался, разве что в рисовании и рукоделии. Осилив восемь классов, поступил в Художественное училище, откуда через год исключен «за неуспеваемость». Идет работать на завод и учится в вечерней школе.

Любой родитель беспокоится о будущем своих детей, это нормально, и это родительский долг — подготовить ребенка ко взрослой и самостоятельной жизни. Но в последние 10−15 лет ситуация в стране очень сильно изменилась в сторону нестабильности, и тревога родителей выросла до невероятных размеров. Часто родители думают, что хорошая успеваемость в школе — это гарантия поступления в ВУЗ и, как следствие, панацея от всех бед, которые ждут ребенка во взрослой жизни. Безусловно, хорошая успеваемость — это в большой степени вероятность того, что молодой человек хорошо устроится в жизни, но все же это всего лишь вероятность, а не гарантия. Примером тому многочисленные истории из жизни, когда троечники более успешны во взрослой жизни, чем отличники.

Вот реальный пример. Анастасия, моя бывшая одноклассница, в школе была круглой отличницей и активно принимала участие в общественной жизни школы, была любимицей учителей, и все как будто бы говорило о том, что эту девочку ждет блестящее будущее. На самом деле, сейчас жизнь Марии очень сложна. Она страдает от расстройства, которое называется нервная булимия (расстройство приёма пищи, характеризующееся резким усилением аппетита, наступающим обычно в виде приступа и сопровождающееся чувством мучительного голода, общей слабостью, болями в подложечной области), у нее нет друзей, учеба в ВУЗе идет с огромными трудностями (временами она просто не ходит на занятия без какой-либо объективной на то причины), периодически она находится в состоянии депрессии. Жизнь Анастасии, этой очень симпатичной и умной девушки, пронизана страданием. Да, она умеет отлично учиться в организованной и привычной среде, но жить как самостоятельный взрослый человек она не умеет, и поэтому она болеет и страдает. И таких примеров очень много.

Как это можно объяснить? Это случаи, когда отличная учеба является невротическим симптомом родителей и ребенка. То есть ребенок учится для родителей, а не потому, что ему самому это нужно и интересно. Как правило, эти дети очень сильно связаны с родителями, они испытывают огромную (чаще всего неосознаваемую) эмоциональную зависимость от родителей, почти такую же сильную, как зависимость младенца от матери. И пока не разорвана связь родителей и ребенка, он учится отлично, как только эта связь разрывается, прекращается и отличная учеба. Кстати, в ходе психотерапии Анастасии стало явным ее огромное страдание по поводу того, что мама ее не любит и интенсивная потребность, чтобы мама любила. Конечно, это не значит, что мама действительно ее не любила или не любит, просто Настя так ощущает их отношения. Она была отличницей для мамы. Кто-то скажет: «А что здесь плохого?» Плохо здесь то, что девушка так и не научилась жить для себя, а не для мамы, и то, что в жизни почти невозможно получать только пятерки, а другого способа ощущать, что ты любима (а именно это для нее важнее всего) Настя не знает. И от других людей она, сама того не осознавая, ждет безусловной материнской любви.

Поэтому, учите своих детей гибкости ума и мышления, оправданному риску, не бояться принимать решения, признавать свои ошибки и справляться с ними. И тогда все у них получится!

Троечники никогда не делают то, что им неинтересно. Как бы при этом педагог ни разглагольствовал о том, насколько это важно и нужно делать. И, наверное, они правы — никакой предмет нельзя ни выучить, ни понять, если он тебе неинтересен по сути.

Факты показывают: и в делах, да и вообще в жизни процветают как раз те люди, которые не сильно «упирались» в школе и в вузе.

А отличники преуспевают в искусстве наниматься на работу… к бывшим троечникам, которые создают свой бизнес и становятся талантливыми руководителями.

Отличники, как правило, одинокие личности, себя чувствуют комфортно не на руководящей должности, а на наемной работе. Потому что с детства привыкли выслуживаться перед начальством — учителями и родителями. Они не могут жить без похвалы и способны работать только в стабильных условиях.

Кстати, среди безработных чаще всего больше отличников и хорошистов, чем троечников и двоечников. Парадокс заключается в том, что многие мои одноклассники или однокурсники, которые учились весьма посредственно, очень даже хорошо устроились в жизни (в большей степени это касается парней). И достигли всего самостоятельно, без каких-либо связей или финансовой помощи богатых родителей. А многие отличники (такие, знаете ли, типичные «заучки») устроились, кто как.

Нужно, прежде всего, понимать ради чего ты выкладываешься (учишься, работаешь — не суть важно). Когда осознанно что-то делаешь — сразу все по-другому идёт.

Потому что троечники самые изворотливые еще в школе, ведь двоечники даже не прикладывают никаких стараний к улучшению своего положения, а отличники по-быстрому зарабатывают авторитет среди учителей и потом могут выезжать на своих прошлых успехах, не особо напрягаясь, или тупо зубрят всю жизнь, в то время как троечники успевают и погулять, и пошалить, но в то же время умудряются получать сносные оценки, то есть они, как правило, успевают везде.