Теоретический вопрос изучения детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

Понятие «задержка психического развития»

лексический грамматический задержка психический Задержка психического развития (ЗПР) — это такое нарушение нормального темпа психического развития, при котором ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. Понятие «задержка» подчеркивает временной (несоответствие уровня развития возрасту) и вместе с тем временный характер отставания, который с возрастом преодолевается тем успешнее, чем раньше создаются адекватные условия обучения и развития детей данной категории. В психолого-педагогической, а также в медицинской литературе используются другие подходы к рассматриваемой категории учащихся: «дети с пониженной обучаемостью» (У.В. Ульенкова), «отстающие в учении» (Н.А. Менчинская), «нервные дети» (А.И. Захаров). Однако критерии, на основании которых выделяются названные группы, не противоречат пониманию природы задержки психического развития. В соответствии с еще одним социально — педагогическим подходом таких детей называют «дети группы риска» (Г.Ф. Кумарина).

К числу детей с задержкой психического развития относятся такие, у которых при потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития отмечается:

• — низкий уровень познавательной активности;
• — незрелость мотивации к учебной деятельности;
• — сниженная работоспособность к приему и переработке информации;
• — ограниченные фрагментарные знания и представления об окружающем мире;
• — недостаточная сформированность умственных операций;
• — отставание в речевом развитии при сохранности анализаторов, необходимых для благоприятного становления речи и др.

Дети с задержкой психического развития представляют собой количественно самую большую категорию детей с особыми образовательными потребностями. У части детей задержка психического развития преодолевается в условиях обычной школы, однако, большинство из них нуждаются в специально организованном обучении в соответствии с причинами задержки психического развития, особенностями познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и поведения. (12).

Причинами задержки психического развития детей в большинстве случаев являются:

• — минимальные органические повреждения или функциональная недостаточность центральной нервной системы, длительные хронические соматические заболевания, перенесенные в раннем детстве;
• — длительная социально — культурная деривация (в частности, пребывание с момента рождения в условиях «дома ребенка» и дошкольного детского дома).
• — церебрастенические состояния, а также осложненный (т.е. с признаками органической недостаточности) психофизический и психический инфантилизм.

Эти условия, как и тяжелые соматические заболевания, ведут к возникновению функциональной недостаточности центральной нервной системы. (13).

ЗПР — понятие, сложившееся в отечественной психологии в 60-х гг. 20 века на основе и в результате начавшегося на десятилетие раньше изучения детей, как испытывающих стойкие трудности в обучении в обычной (массовой) школе, так и таких, которые, будучи диагностирующими как умственно отсталые, через непродолжительный период обучения в специальной (коррекционной) школе начинали весьма успешно продвигаются вперед и обнаруживали большие потенциальные возможности.

В настоящее время существуют различные варианты определения ЗПР. Приведем несколько из них.

Определение с точки зрения дефектологии:

ЗПР — нарушение нормального психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольников, игровых интересов.

Психологический словарь под редакцией В. В. Давыдова дает свое определение:

ЗПР — особый тип аномалии психического развития ребенка.

Задержка умственная (задержка умственного развития) — общее название многих видов отставания в умственном развитии, оцениваемых при помощи стандартизированных психологических тестов. (2).

Задержка психического развития — особый тип дефицитарной аномалии психического развития ребенка. (3).

Задержка психического развития — тип аномалии психического развития ребенка, проявляющийся в его соответствии более раннему среднестатистическому уровню развития; возникает в результате органических поражений ЦНС и различных соматических заболеваний. (4).

Педагогический словарь под редакцией Б.М. Бим-Бад дает следующее определение:

ЗПР — вариант психического дизонтогенеза, к которому относится как случаи замедленного психического развития, так и относительно стойкие состояния незрелости эмоционально-волевой сферы и интеллектуальной недостаточности, не достигающей степени слабоумия (1).

Задержка психического развития — нарушение нормального темпа формирования личности ребенка. Проявляется в отставании психофизиологического, психического и социального развития, бывает стойкой и временной. (5).